- •Российская академия правосудия
- •Содержание
- •Введение
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Программа
- •Тема 1.Культура. Язык. Речь
- •Тема 2.Современный русский литературный язык. Лексикография
- •Тема 3. Нормированность как механизм культуры речи
- •Тема 5. Лексикология. Лексические нормы. Точность и богатство речи юриста
- •Тема 6.Русская фразеология и выразительность речи юриста
- •Тематический план семинарских занятий
- •Планы семинарских занятий
- •1. Орфографический тренинг
- •2. Вопросы для обсуждения
- •3.Практические задания
- •4. Домашнее задание:
- •5. Литература:
- •1.История слова
- •2.Орфографический тренинг
- •А. Твардовский «Василий Теркин» (отрывок)
- •4. Вопросы для обсуждения
- •4.Практические задания:
- •Самостоятельная работа по теме «Лексические нормы срля»
- •5. Литература
- •1. История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практические задания:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практические задания:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова
- •2. Орфографический тренинг
- •4.Практические задания:
- •6. Литература:
- •1.История слова
- •2. Орфографический тренинг
- •3. Вопросы для обсуждения
- •4.Практические задания:
- •1.История слова
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание:
- •2) Выделите грамматическую основу в предложениях.
- •6. Литература:
- •1. История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3.Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова.
- •2. Орфографический тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание:
- •6. Литература:
- •1.Речевая разминка
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание :
- •5.Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг
- •3.Вопросы для обсуждения:
- •4.Практические задания:
- •6. Литература:
- •Рекомендуемая литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Контрольное задание (примерный вариант)
- •Вопросы для подготовки к зачёту
- •Обучающие тесты
- •1) Правильно напишите слова и словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.
- •Русский язык и культура речи
1. История слова.
2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
3. Вопросы для обсуждения:
Идиомы как основа русской фразеологии. Понятие фразеологические сочетания, сращения, единицы, выражения.
Историческое формирование русской лексики и фразеологии. Исконно русская лексика и фразеология.
4.Практические задания:
1) Почитайте отрывок из «Воспоминаний о деле Веры Засулич» А.Ф. Кони. Что Вы знаете об этом деле? Найдите в тексте фразеологические единицы (ФЕ), а также пример перифразы. К выделенным словам подберите синонимы.
В огромной части образованного общества оправдание это приветствовалось горячим образом <...> Чувствовалось, что приговор присяжных есть гласное, торжественное выражение негодования по поводу административных насилий <.. > В правительственных сферах забили тревогу <...>, что общество, выйдя из пассивной роли, выразило осязательное и наглядное в громе рукоплесканий и криках восторга свое неодобрение, свое резкое порицание самому началу беззаконных действий видного сановника и в его лице - всей предержащей власти.
(А. Кони)
2) Проанализируйте данные пословицы русского народа. Какая мудрость в них заключена? Как они характеризуют правовое сознание жителей России?
Грабежи есть, воровство есть, а воров нет; богатому идти в суд - трын- трава, а бедному — долой голова; на одного виновного по сто судей; перед богом с правдою, а перед судьей с деньгами; судиться - не богу молиться: поклонами не отделаешься; пошел в суд в кафтане, а вышел нагишом; у наших судей много затей; судья суди, да и за судьей гляди!; лучше десятерых виновных простить, чем одного невинного казнить; суд правый кривого дела не выпрямит, а кривой суд правое скривит; утиного зоба не накормишь, судейского кармана не наполнишь; мзда глаза дерет: дары и мудрых ослепляют; земля любит навоз, лошадь - овес, а судья - принос; одари судью, так и не сядешь в тюрьму; перед богом ставь свечку, перед судьею - мешок; не бойся суда - бойся судьи; перо в суде, что топор в лесу: что захотел, то и вырубил; не будь закона, не было бы и преступления; закон что паутина: шмель прорвется, а муха увязнет; законы - миротворцы, да судьи - крючкотворцы; что мне законы, коли судьи знакомы!; где закон, там и обида; не всякий прут по закону гнут; закон - дышло: куда хочешь, туда и воротишь; у них ни царя, ни закона (неурядица); не будь закона, не стало бы и греха; Бог любит праведника, а судья - ябедника, (из Толкового словаря живого великорусского языка В.И. Даля)
3) В чем причина ошибок в данных фразеологизмах? Запишите исправленный вариант:
Мы заморили червячков. Они доведут его до белого колена. Эта работа выеденного гроша не стоит. Он работал положа руку на сердце. Успехи канули в лето. Командир приказал сматывать удочки.Если давать всем сестрам по серьге, то распределение электроэнергии будет несправедливым. Кое-кто пытается вбить клины под отношения Афганистана и Таджикистана. На открытии нового телецентра его директор удовлетворённо заявил, что в полку журналистов прибыло. В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. Вольно-невольно кредиты пришлось возвращать.