- •Естествознание
- •Содержание
- •Общая характеристика учебного предмета
- •Место предмета в базисном учебном плане
- •Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
- •Состав общих и ключевых компетентностей
- •Характеристика процесса обучения, построенного в соответствии с основными идеями компетентностного подхода
- •Требования к уровню подготовки студентов в результате изучения естествознания студент должен знать / понимать:
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Программа курса «естествознание»
- •Раздел 1. Физические знания – фундаментальная основа естествознания
- •Глава1. Гравитационные взаимодействия
- •Глава 2. Электромагнитные взаимодействия
- •Глава 3. Световые явления
- •Глава 4. Ядерные взаимодействия
- •Глава 5. Общие представления об элементарных частицах. Слабые взаимодействия
- •Глава 6. Основы термодинамики и общие закономерности природных систем
- •Глава 7. Единая физическая картина мира
- •Глава 8. Эволюция Вселенной
- •Раздел II. Химические знания о материи
- •Глава 9. Периодический закон и периодическая система химических элементов д. И. Менделеева в свете теории строения атомов
- •Глава 10. Процессы, происходящие на микроуровне
- •Глава 11. Микро- и макроуровень организации вещества
- •Глава 12. Химические реакции
- •Глава 13. Природные и синтетические органические соединения
- •Раздел III. Биологические знания о материи
- •Глава 14. Наиболее общие представления о жизни
- •Глава 15. Основные проявления жизнедеятельности организмов
- •15. 1. Клетки – структурные и функциональные единицы живых организмов
- •15. 2. Биохимические процессы – процессы жизнедеятельности
- •15.3. Непрерывность жизни. Размножение организмов
- •15. 4. Закономерности наследования признаков
- •Глава 16. Эволюция – историческая и биосистемная организация жизни
- •Глава 17. Биосферный уровень организации материи. Человек и окружающая среда
- •Тематический план семинарских и лабораторно-практических занятий
- •Планы семинарских (лабораторно-практических) занятий
- •2. Вопросы к семинару «Жизненно важные органические соединения» (раздел 2, глава 13)
- •3. Лабораторно-практическая работа «Средства профилактики некоторых вирусных заболеваний» (с использованием различных информационных ресурсов), (раздел 3, глава 14). Темы информационных сообщений
- •4. Лабораторно-практическая работа «Строение растительной, животной, грибной и бактериальной клеток под микроскопом» (раздел 3, глава 15)
- •5. Вопросы к семинару «Химические компоненты живого. Строение клеток» (раздел 3, глава 15)
- •6. Лабораторно-практическая работа: «Анализ рациона питания с точки зрения химического состава пищи» (с использованием различных информационных ресурсов) (раздел 3, глава 15.2)
- •7. Лабораторно-практическая работа «Фенотипы комнатных растений» (раздел 3, глава 15.4)
- •8. Лабораторно-практическая работа «Решение генетических задач» (раздел 3, глава 15.4)
- •Наследуемые признаки у человека (полное доминирование)
- •9. Лабораторно-практическая работа «Составление родословных» (раздел 3, глава 15.4)
- •10. Лабораторно-практическая работа «Формы личного участия в охране окружающей среды» (с использованием различных информационных ресурсов), (раздел 3, глава 17). Темы для обсуждения
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов
- •Рекомендуемая литература
- •Основная литература к разделу III
- •Дополнительная литература к разделу III
- •Нормативные правовые акты
- •1. Конституция Российской Федерации
- •2. Уголовный кодекс Российской Федерации
- •Глава 24. Преступления против общественной безопасности
- •Глава 25. Преступления против здоровья населения и общественной нравственности
- •Глава 26. Экологические преступления
Глава 15. Основные проявления жизнедеятельности организмов
15. 1. Клетки – структурные и функциональные единицы живых организмов
Развитие представлений о клетке. Клеточная теория, ее основные положения и значение.
Микро- и макроэлементы. Органические компоненты клетки: белки, липиды, углеводы, нуклеиновые кислоты. ДНК – носитель наследственной информации. РНК, ферменты. Биологическое значение жизненно важных органических компонентов клетки. Биологические аккумуляторы энергии в клетке.
Студент должен
знать/понимать:
элементарный состав клетки;
основные неорганические и органические компоненты клетки и их роль в ее жизнедеятельности;
уметь:
объяснять роль макромолекул в человеческом организме;
работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; самостоятельно работать со всеми компонентами учебника; составлять конспекты, готовить сообщения
иметь представление:
о структуре и роли ферментов
Строение клетки. Типичные клетки – животная и растительная. Структуры, общие для животных и растительных клеток: клеточные мембраны, ядро, цитоплазма, эндоплазматическая сеть, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии.
Структуры, свойственные растительным клеткам: клеточные стенки, вакуоли. Пластиды, типы, строение, функции в клетке.
Демонстрационный материал: таблицы строения растительной и животной клеток, ДНК, РНК, белка, АТФ, демонстрационная модель двойной спирали ДНК, видеоматериал.
Лабораторно-практическая работа:
«Строение растительной и животной клеток под микроскопом».
Студент должен
знать/понимать:
основные положения клеточной теории;
химический состав и строение клеток;
различия в строении растительных и животных клеток;
вклад великих ученых в формирование современной естественнонаучной картины мира;
уметь:
проводить простые исследования и наблюдения клетки (под микроскопом);
сравнивать строение растительной и животной клеток;
иметь представление:
об истории развития цитологии;
15. 2. Биохимические процессы – процессы жизнедеятельности
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Энергия в биологических саморегулирующихся системах. Естественные источники энергии. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Фотосинтез - пример пластического обмена веществ. Хемосинтез. Биосинтез белка. Матричное воспроизводство белков.
Гетеротрофное питание. Энергетический обмен в клетке. Дыхание – способ получения энергии. Пищеварение как процесс физической и химической обработки пищи. Значение питания для роста, развития и жизнедеятельности организма. Энергетические затраты человека. Питание – одна из важнейших потребностей человека. Углеводы – главный источник энергии для организма. Роль жиров в питании. Холестерин. Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Пищевой рацион. Рациональное (сбалансированное питание) питание. Натуральное питание – основа здоровья. Витамины.
Взаимосвязь энергетического и пластического обменов в клетке.
Демонстрационный материал: схемы фотосинтеза, энергетического обмена, биосинтеза белка.
Лабораторно-практические работы:
«Анализ рациона питания с точки зрения химического состава пищи» (с использованием различных информационных ресурсов).
Студент должен
знать/понимать:
этапы энергетического и пластического обмена, их взаимосвязь в организме человека;
фото- и хемосинтез;
биосинтез белка
уметь:
связывать функции органоидов клетки с физиологическими процессами, протекающими в ней;
проводить анализ ситуаций повседневной жизни человека: выбора диеты и режима питания;
работать с естественнонаучной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях: выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации, связанной с питанием, пищевыми добавками, диетами и здоровьем человека