- •Центральный филиал
- •Введение
- •Объем предмета и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Программа курса Введение в дисциплину «Естествознание»
- •Тема 1. Введение в дисциплину «Естествознание». Значение естествознания для профессиональной подготовки
- •Тема 2. Основы естественнонаучного познания
- •Тема 3. Естественнонаучные законы природы
- •Раздел I. Физика – наука о движении и взаимодействии тел
- •Тема 4. Механическое движение. Законы Ньютона.
- •Тема 5. Закон всемирного тяготения. Закон сохранения механической энергии
- •Тема 6. Основы термодинамики
- •Тема 7. Основы электродинамики
- •Тема 8. Основы электромагнетизма
- •Тема 9. Основы оптики
- •Раздел II. Химия – наука о веществах
- •Тема 10. Значение химии. Введение в химию
- •Тема 11. Химические реакции неорганических веществ
- •Тема 12. Химические особенности кислорода и водорода. Их значение для человека
- •Тема 13. Растворение твердых веществ и газов
- •Тема 14. Теоретические основы органической химии
- •Тема 15. Предельные и непредельные углеводороды
- •Тема 16. Ароматические углеводороды, спирты и карбоновые кислоты
- •Тема 17. Основные жизненно-необходимые вещества в организме человека
- •Раздел III. Биология – наука о жизни (живой природе)
- •Тема 18. Общие представления о жизни (живой природе)
- •Тема 19. Уровни организации живой природы. Эволюция живого
- •Тема 20. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма
- •Тема 21. Системы органов человека и их функционирование
- •Тема 22. Индивидуальное развитие организма
- •Тема 23. Предупреждение заболеваний органов человека
- •Раздел IV. Основы экологических знаний
- •Тема 24. Основы экологических знаний. Значение и проблемы загрязнения воды
- •Тема 25. Значение атмосферы и проблемы ее загрязнения
- •Тема 26. Экология питания человека
- •Планы уроков Введение в Естествознание
- •Тема 1. Введение в дисциплину «Естествознание». Значение естествознания для профессиональной подготовки.
- •1. Введение в дисциплину «Естествознание».
- •2. Основные науки о природе (физика, химия, биология, экология), их сходство и отличия.
- •3. Значение естествознания для профессиональной подготовки.
- •Тема 2. Основы естественнонаучного познания.
- •1. Основы научной деятельности.
- •2. Структура научного познания.
- •3. Основные методы научного исследования.
- •Тема 3. Естественнонаучные законы природы.
- •1. Объективные законы природы – основа естествознания.
- •2. Дискретная (атомно-молекулярная) основа движения и взаимодействия тел и веществ.
- •Раздел I. Физика – наука о движении и взаимодействии тел.
- •Тема 4. Механическое движение. Законы Ньютона.
- •1. Физика и ее научный предмет.
- •2. Механика. Механическое движение.
- •3. Законы динамики Ньютона.
- •Тема 5. Закон всемирного тяготения. Закон сохранения механической энергии.
- •1. Закон всемирного тяготения. Силы в природе: упругость, трение, сила тяжести.
- •2. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
- •3. Закон сохранения механической энергии. Потенциальная и кинетическая энергия.
- •4. Работа и мощность.
- •5. Механические волны, звук.
- •Тема 6. Основы термодинамики.
- •1. Агрегатные состояния физических тел.
- •2. Тепловые процессы.
- •3. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Законы термодинамики.
- •4. Тепловые машины, их применение.
- •Тема 7. Основы электродинамики.
- •1. Электричество. История открытия.
- •2. Основы электродинамики.
- •3. Постоянный электрический ток.
- •Тема 8. Основы электромагнетизма.
- •1. Основы электромагнетизма.
- •2. Переменный электрический ток.
- •3. Электромагнитные волны.
- •Тема 9. Основы оптики
- •1. Развитие представлений о природе света.
- •2. Законы прямолинейного распространения света.
- •3. Дисперсия света. Цвет и свет.
- •4. Волновые свойства света.
- •5. Свет как поток частиц.
- •Раздел II. Химия – наука о веществах.
- •Тема 10. Значение химии. Введение в химию.
- •1. Общие теоретические основы химии.
- •2. Развитие химии, как науки. Исторический экскурс.
- •3. Химия наука о веществах.
- •Тема 11. Химические реакции неорганических веществ.
- •1. Химические особенности неорганических веществ.
- •2. Разновидности химических реакций.
- •Тема 12. Химические особенности кислорода и водорода. Их значение для человека.
- •1. Кислород и его химические свойства.
- •2. Применение кислорода.
- •3. Водород и его химические свойства.
- •4. Применение водорода.
- •Тема 13. Растворение твердых веществ и газов.
- •1. Растворение и растворы.
- •2. Понятие растворимости вещества.
- •3. Концентрация раствора.
- •4. Поведение веществ в растворах.
- •Тема 14. Теоретические основы органической химии.
- •1. Органические соединения и их значение.
- •2. Основы теории строения органических соединений.
- •Тема 15. Предельные и непредельные углеводороды.
- •1. Предельные углеводороды.
- •2. Непредельные углеводороды.
- •Тема 16. Ароматические углеводороды, спирты и карбоновые кислоты.
- •1. Ароматические углеводороды.
- •2. Спирты и карбоновые кислоты.
- •Тема 17. Основные жизненно-необходимые вещества в организме человека.
- •1. Органические вещества в организме (белки) и их значение.
- •2. Органические вещества в организме (жиры и углеводы) и их значение.
- •Раздел III. Биология – наука о жизни (живой природе).
- •Тема 18. Общие представления о жизни (живой природе).
- •1. Биология – естественная наука.
- •2. Понятие жизни и организма.
- •Тема 19. Уровни организации живой природы. Эволюция живого.
- •1. Уровни организации живой природы.
- •2. Биосфера – глобальная экосистема Земли, источник жизни.
- •3. Эволюция живого. Движущие силы эволюции.
- •Тема 20. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма.
- •1. Определение клетки. История открытия.
- •2. Строение клетки. Обмен веществ и энергетическая функция.
- •3. Молекула днк – носитель наследственной информации.
- •Тема 21. Системы органов человека и их функционирование.
- •Тема 22. Индивидуальное развитие организма.
- •1. Онтогенез человека – индивидуальное развитие.
- •2. Этапы развития человека в онтогенезе.
- •3. Половое созревание. Продолжение жизни.
- •Тема 23. Предупреждение заболеваний органов человека.
- •1. Предупреждение пищевых отравлений.
- •3. Болезни органов дыхания и их профилактика.
- •4. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия.
- •5. Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека.
- •Раздел IV. Основы экологических знаний.
- •Тема 24. Основы экологических знаний. Значение и проблемы загрязнения воды.
- •1. Экология как наука.
- •2. Вода и ее свойства.
- •Тема 25. Значение атмосферы и проблемы ее загрязнения.
- •1. Понятие воздуха и атмосферы.
- •2. Воздействие атмосферы Земли на организм человека.
- •3. Понятие и типы климата. Климатические пояса Земли.
- •4. Экология атмосферы.
- •Тема 26. Экология питания человека.
- •1. Экология питания человека.
- •2. Значение витаминов для организма.
- •3. Пищевые добавки и генетически модифицированные организмы.
- •Методические рекомендации по изучению учебного предмета и организации самостоятельной работы студентов
- •Целями выполнения письменных домашних заданий в 1 семестре является:
- •Порядок и правила выполнения и оформления письменных домашних заданий по естествознанию в 1-м семестре.
- •Обязательные правила оформления письменных домашних заданий.
- •Структура ответов при решении задач письменных домашних заданий
- •Критерии оценки письменных домашних заданий в 1 семестре.
- •Примерные варианты письменных домашних заданий в первом семестре: Письменное домашнее задание №1
- •Письменное домашнее задание №2
- •Письменное домашнее задание №3.
- •Порядок и правила выполнения и оформления письменных домашних заданий по естествознанию во 2-м семестре.
- •Критерии оценки письменных домашних заданий во 2 семестре.
- •Примерные направления исследований для выполнения письменных домашних заданий по естествознанию во втором семестре.
- •Глава 1 с выводами (пдз №5 и №6)
- •Глава 2 с выводами – третья (практическая) задача решается в процессе выполнения пдз№7.
- •Вопросы для подготовки к дифференцированному зачету
- •Литература
Критерии оценки письменных домашних заданий в 1 семестре.
Полный развернутый ответ на поставленный вопрос, соответствующий полученным на уроках знаниям и самостоятельным результатам решения.
Соблюдение правил выполнения и оформления работы.
Наличие ссылок на источники, оформленные в соответствие с правилами, установленными для выполнения рефератов, курсовых и выпускных квалификационных работ по программам среднего профессионального образования.
Наличие самостоятельных практических примеров, подтверждающих теоретические положения.
Формулирование выводов после каждого раскрытого вопроса.
Аккуратность и грамотность текста выполненной работы и системность ее оформления.
Своевременность сдачи выполненных заданий на проверку.
Примерные варианты письменных домашних заданий в первом семестре: Письменное домашнее задание №1
Вариант 1.
Задача №1. Раскройте следующее понятие: Системные признаки естествознания как науки.
Задача №2. Обоснуйте значение естественнонаучных принципов исследовательской работы для профессии юриста.
Письменное домашнее задание №2
Вариант 1.
Задача №1. Раскройте содержание вопроса: «Понятие физического поля в истории естествознания и значение его открытия»
Задача №2. Определите смысл научного вопроса: «Значение законов классической механики для современной физики»
Письменное домашнее задание №3.
Вариант 1.
Задача №1. Раскройте содержание вопроса: «Понятие и определение силы. Сила в Международной системе единиц (СИ)»
Задача №2. «Сформулируйте основные признаки агрегатного состояния физических тел».
Рассматривая данный вопрос из области термодинамики, в структуре изучения физических явлений, как естественнонаучный, предоставьте со ссылками на источники Ваших выводов:
Определения основных научных терминов, входящих в вопрос;
Актуальность вопроса в современной науке;
Научный объект задачи №2;
Научный предмет задачи №2.
Порядок и правила выполнения и оформления письменных домашних заданий по естествознанию во 2-м семестре.
Во 2 семестре студенты должны выполнить 5 письменных домашних заданий. Основными целями выполнения письменных домашних заданий во 2 семестре является:
- формирование познавательной активности в работе с учебником, конспектом, электронными базами данных и научно-популярными сайтами Интернет в области естествознания;
- расширение полученных знаний на учебных занятиях, развитие интеллектуальных способностей;
- формирование навыков исследовательской деятельности;
- формирование основ самоорганизуемого познания;
- формирование основ информационной компетентности будущего юриста средствами научного исследования в области естествознания;
- получение первичных практических навыков оформления результатов научного исследования в соответствие с Положением о выпускной квалификационной работе по программам среднего профессионального образования от 7.11.13 г. № 17/1, утвержденного Ректором РГУП;
- приобретение практического опыта оформления результатов исследования в виде проекта статьи для сборника студенческих работ.
Письменные домашние задания во втором семестре выполняются в форме научно-исследовательской работы студентов.
Студенты при непосредственном участии преподавателя, самостоятельно выбирают естественнонаучное направление исследования с профессионально-, личностно- или социально-ориентированной спецификой, на основе пройденных или предстоящих в изучении тем, предусмотренных программой курса. Исследования проводятся индивидуально, повтор в выборе тем не допускается.
Выполнение письменных домашних заданий во втором семестре представляет комплексное системное исследование по выбранному направлению, состоящее из следующих этапов.
1 этап (соответствует выполнению письменного домашнего задания №4). Включает: выбор темы (направления) исследования (Приложение 2); подготовку плана-графика исследования; написание введения и определение предполагаемых первоисточников для решения поставленных задач.
Введение должно содержать:
- актуальность исследуемой темы, ее практическую значимость для социума и (или) профессии юриста в области социально-правовой деятельности;
- тему исследования;
- цели исследования;
- объект и предмет исследования;
- задачи исследования
- методы исследования.
2 этап (соответствует выполнению письменного домашнего задания №5). Включает решение первой исследовательской задачи, оформление результатов в виде текста.
3 этап (соответствует выполнению письменного домашнего задания №6). Включает решение второй исследовательской задачи, оформление результатов в виде текста.
4 этап (соответствует выполнению письменного домашнего задания №7). Включает решение третьей исследовательской задачи, оформление результатов в виде текста.
5 этап (соответствует выполнению письменного домашнего задания №8). Включает обобщение результатов исследования, подготовку проекта научной студенческой статьи.
Методические рекомендации для выполнения каждого письменного домашнего задания доводятся каждому студенту индивидуально, в рамках консультаций.
Каждое письменное домашнее задание во 2-м семестре должно содержать:
Титульный лист;
Текстовую часть;
Выводы;
Список использованной литературы включает использованные в работе источники литературы, электронные ресурсы. Порядок оформления библиографических ссылок должен соответствовать ГОСТу.
Приложения.
В текстовой (основной) части исследования важно подчеркивать собственную позицию в раскрываемой проблеме, чем подчеркивается самостоятельность выполнения письменных домашних заданий и авторство проделанной работы.
Текстовая часть исследования должна быть выполнена на белой бумаге формата А4 в полтора интервала, 14 шрифтом, гарнитура Times New Roman, абзацный отступ – 5 знаков.
ширина верхнего поля – 15 мм;
ширина нижнего поля – 20 мм;
ширина правого поля – 10 мм;
ширина левого поля – 25 мм.
Нумерация страниц начинается со 2 страницы и проставляется арабскими цифрами в середине верхнего поля страницы.
Титульный лист (1-я страница) не нумеруется. Вставки на полях и между строк не допускаются. При включении цитат обязательна ссылка на источник. Все сноски и подстрочные замечания должны быть на странице, к которой они относятся.
Расстояние между заголовком работы (стр. 2) и последующим текстом должно быть равно трем межстрочным интервалам (т.е. следует пропустить одну строку).
Заголовки структурных элементов письменных домашних заданий (введения, выводов, списка литературы) следует располагать в середине строки без точки и печатать прописными буквами, не подчеркивая.
Особое внимание необходимо уделить самостоятельному рецензированию работы через доступные онлайн-сервисы программ «антиплагиат».
Цифровой материал с целью обеспечения компактности, наглядности, сопоставимости следует оформлять в виде таблиц. Таблицы дают возможность выявить и сформулировать определенные закономерности. После таблицы располагается обобщающий абзац типа: «Из таблицы видно, что …».
Таблицы последовательно нумеруют арабскими цифрами в пределах всего текста. Порядковый номер таблицы необходим для ее связи с текстом. Над правым верхним углом таблицы помещают надпись «Таблица …» с указанием порядкового номера без значка «№» перед первой цифрой и точки после номера (например, «Таблица 5»). На все таблицы должны быть ссылки в тексте. Не допускается помещать в текст работы без ссылки на источник те таблицы, данные которых уже были опубликованы в печати.
Все остальные иллюстрации (рисунки, схемы, графики, диаграммы и т.д.) обозначаются словом «Рис …», которое располагается под ними перед соответствующим названием (например, «Рис.13»).
Иллюстрации могут располагаться либо непосредственно в тексте, либо на отдельных листах и иметь тематические заголовки.
Выполненное письменное домашнее задание скрепляется степлером, подписывается студентом и сдается на кафедру общеобразовательных дисциплин для выставления оценки.
В выводах подчеркивается результаты решения поставленных исследовательских задач.
Приложения содержат вспомогательный материал, не включенный в основную часть работы (мультимедийные материалы, диагностические результаты, авторские тесты и т.д.).
Если приложений в работе несколько, они нумеруются без знака «№»: Приложение 1, Приложение 2 и т.д. Каждое приложение должно иметь тематический заголовок и начинаться с новой страницы.
Сноски1
Нумерация сносок начинается заново на каждой странице.
Общий объем письменного домашнего задания должен составлять не более 3 страниц с заданными выше параметрами:
Результат работы оценивается по пятибалльной системе. Оценки выставляются в журнал учебных занятий.