Заключение.

В целом работа над проектом прошла успешно, в ней приняли участие все обучающиеся класса. Каждый был вовлечён  в мыслительную и творческую деятельность по данной проблематике, приобрёл новые знания путём парной и групповой работы.

В процессе творческой работы дети получали полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивалась их творческая активность, социальная позиция ребёнка. Дети что-то делали, у них родилось множество идей и замыслов, они столкнулись с необычными проблемами, преодолели их, узнали много нового, использовали свои знания.

Список литературы.

Заходер Б.В. Винни-Пух. Текст.1960, Назаров Э.В.Иллюстрации. 1998. РИО «Самовар».

Ляхов И.И. Проектная деятельность. – М., 1996.

Матяш Н.В.,Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. – М.; Изд. Центр «Вентана – Граф», 2002.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учебное пособие для студентов педвузов и системы ПК пед. кадров  / Е.С. Полат, А.Е.Петров. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001.

Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: Изд. «Аркти», 2005.

Приложение № 1. Урок математики в 3 классе по программе л.Г.Петерсон.

Тема урока: Повторение и обобщение изученного материала по 1-ой части учебника-тетради для 3 класса, с.107-112./Петерсон Л.Г. Математика. 3 класс. Часть 1. – М.:Издательство «Ювента», 2004. – 112с.: ил.

Цели урока:

Образовательные: повторить, закрепить и обобщить знания, умения и навыки по 1 части учебника-тетради по темам: операции над множествами, нумерация многозначных чисел, вычислительные навыки с многозначными числами, решение текстовых задач и уравнений, величины.

Развивающие: развивать математические способности, познавательный интерес, умение обобщать, логически мыслить, доказывать правильность своего ответа, умение планировать работу, умение пользоваться «Банком данных» при обнаружении пробелов в знаниях или недостаточности знаний.

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к учению, развивать потребность добросовестно трудиться на уроке, пробуждать интерес к предмету через дидактическую игру, формировать умение согласовывать свои действия в парах и выбирать общую цель работы, совершенствовать умение работать в парах, выбирать для совместного решения сложные задания, а значит, способствовать повышению уровня самооценки, и, следовательно, самореализации своего «Я».

Игровая задача: «Совершить Икс-педицию к Математическому полюсу, по самостоятельно составленной карте путешествия».

Оборудование: учебник-тетрадь, наглядность, «Банк данных», компас, сигнальная карточка.

Ход урока. Организация класса на работу с элементами театрализации.

Под музыку в класс входит Винни-Пух и поёт свою любимую Шумелку:

Хорошо быть медведем, ура!

Побежу…

(Нет, победю!)

Победю я жару и мороз,

Лишь бы мёдом был вымазан нос!

Кристофер Робин сидел у порога и напяливал свои Походные Сапоги. Как только Пух увидел П.С., он сразу понял, что предстоит Приключение.

- Ой, ура, мы снова пойдём в экспедицию! – обрадовался Винни-Пух.

- На этот раз, - ответил Кристофер Робин, - мы пойдём не в экспедицию, а в настоящую  ИКС-педицию.

- А что такое «ИКС-педиция»? – взволнованно спросил Пух.

- Это тоже Путешествие, - успокоил его Кристофер Робин. – Но только особое, математическое.

- Мате-мати-ческое? – удивился Пух. – А что такое «математическое путешествие»? – опять не понял он.

- Это такая штучка, где задачки решают, - терпеливо объяснил Кристофер Робин. Идёшь как бы не ногами, а головой.

- Вот здорово! – радостно сказал Винни-Пух. – Задачки я люблю решать! И Все-Все-Все тоже очень любят! Только мы не умеем -  мы же ещё маленькие!

- Ой! – Вдруг испугался он. – Значит, нас не возьмут в ИКС-педицию?

- Глупенький мой мишка! – успокоил Пуха Кристофер Робин. – Мы же не одни пойдём, а вместе с ребятами. Они, знаешь, какие умные! Учатся в школе и уже столько всего знают и умеют: и задачки решают, и уравнения, и считать умеют, и думать, и соображать! Вот здесь я приготовил для них Карту Путешествия. (Но карта на с. 108-109 учебника оказывается «склеена» мёдом).

- Винни-Пух! Это ты перепачкал карту мёдом? Карта испорчена! Что же теперь делать?

- Прости меня Кристофер Робин! Я так торопился, когда ел мёд и нечаянно опрокинул горшочек на эту страницу!

- Ребята, вы хотите в ИКС-педицию к Математическому полюсу? Тогда давайте самостоятельно составим план Путешествия и оформим его на карте. Таким образом, у каждой пары будет своя карта Путешествия к Математическому полюсу, т.к. маршрут следования будет зависеть от выбранных заданий.

- Итак, в путь!