- •Система открытого образования
- •Часть II
- •Раздел II. Социальное взаимодействие и социальная структура 8
- •Тема 5. Социальное взаимодействие 8
- •Тема 6. Социальная структура общества 52
- •Раздел 3. Социальные институты и социальное управление 102
- •Концепции действия, взаимодействия, социального пространства и социокультурной динамики в интегральной социологии п.Сорокина
- •Общая теория социального действия т.Парсонса
- •Концепция действия в динамической социологии а.Турена
- •Теория коммуникативного действия ю.Хабермаса
- •Концепции социального действия и социального пространства п.Бурдье
- •Теория структурации э.Гидденса
- •Концепция самореферентной системы н.Лумана
- •Символический интеракционизм
- •Теории социального обмена
- •Контрольные вопросы к теме №5 (вопросы для самоконтроля и индивидуального собеседования)
- •Литература
- •Тема 6. Социальная структура общества Лекция 6. Социальная структура общества
- •Социальная структура как результат социальной дифференциации
- •Сущность и критерии социальной дифференциации. Социальная дифференциация и способы ее регулирования
- •Социологический смысл и историческое значение теории классов и классовой борьбы
- •Социальные группы и социальные общности, их типология
- •Сущность социальной стратификации
- •Характеристики социальной мобильности в современном белорусском обществе
- •Распределение населения Беларуси по уровню жизни и собственности (в % от общего числа)
- •Контрольные вопросы к теме №6 (вопросы для самопроверки и индивидуального собеседования)
- •Литература
- •Раздел 3. Социальные институты и социальное управление тема 7. Социальные институты: структура, типы, функции Лекция 7. Социальные институты: структура, типы, функции
- •Социальная организация как процесс и иерархическая целевая система социального взаимодействия
- •Характерные особенности социальных институтов
- •Социальные институты как субъекты социального изменения и развития. Идеологические функции социальных институтов
- •Контрольные вопросы к теме №7 (вопросы для самоконтроля и индивидуального собеседования)
- •Литература
- •Тема 8. Образование и семья в системе социальных институтов Лекция 8. Образование и семья в системе социальных институтов
- •Социальный институт образования в информационном обществе. Реформирование системы образования в Республике Беларусь
- •Проблемы и перспективы развития семьи и форм брачных отношений в современном обществе (на примере Беларуси)
- •Контрольные вопросы к теме №8
- •Литература
- •Тема 9. Социальное управление Лекция 9. Социальное управление
- •Общество как регулируемая и управляемая социальная система
- •Место и роль социальных факторов в структуре управления
- •Управленческая культура, ее сущность, особенности формирования
- •Тест 1. «Кто есть я в этом мире»
- •Тест 2. Насколько Вы соответствуете идеалу делового человека?
- •Контрольные вопросы к теме №9 (вопросы для самоконтроля и индивидуального собеседования)
- •Литература
- •Раздел 4. Социологическое исследование и его виды тема 10. Социологическое исследование, его структура и функции Лекция 10. Социологическое исследование, его структура и функции
- •Социологическое исследование в структуре социологического познания
- •Основные виды и типы социологических исследований
- •Отображение логики социологического исследования в его программе
- •Репрезентативность исследования
- •Контрольные вопросы к теме №10 (вопросы для самоконтроля и индивидуального собеседования)
- •Литература
- •Тема 11. Методы сбора социологической информации Лекция 11. Методы сбора социологической информации
- •Социологическая информация, ее основные виды
- •Анализ документов и социологическое наблюдение как методы сбора социологической информации
- •Социологическое наблюдение, особенности его организации
- •Метод опроса в социологии. Анкетирование и интервьюирование. Интервью в фокус-группах
- •Метод экспертных оценок, его виды, особенности организации
- •Контрольные вопросы к теме №11 (вопросы для самоконтроля и индивидуального собеседования)
- •Литература
- •Тема 12. Анализ социологической информации и социологический прогноз (практическое занятие) Лекция 12. Анализ социологической информации и социологический прогноз
- •Анкетирование по теме «Ценностные ориентации и социокультурные стили студенческой молодежи» внимание коллега!
- •«Мы» – вот ее название
- •Спасибо!
- •Контрольные вопросы к теме №12 (вопросы для самоконтроля и индивидуального собеседования)
- •Литература
- •Вопросы к зачету
- •Социология
- •Часть II
- •220007, Г. Минск, ул. Московская, 17.
Тест 1. «Кто есть я в этом мире»
Сосредоточьтесь, пожалуйста, и представьте, что на каждой из этих линий Вы располагаете всех людей, живущих сейчас на Земле. Люди эти, конечно же, разные. Среди них есть больные и здоровые, робкие и смелые, умные и глупые, словом, обладающие множеством разных особенностей. На нашем рисунке условно изображено 10 наиболее важных черт, характеризующих так называемый профиль самооценки личности по принципу «самый-самый».
Работа над тестом
Здоровье
____________________________________________
самые больные самые здоровые
Ум
____________________________________________
самые глупые самые умные
Доброта
____________________________________________
самые недобрые самые добрые
Честность
____________________________________________
самые лживые самые честные
Общительность
____________________________________________
самые необщительные самые общительные
Принципиальность
____________________________________________
самые беспринципные самые принципиальные
Искренность
____________________________________________
самые неискренние самые искренние
Смелость
____________________________________________
самые робкие самые смелые
Привлекательность
____________________________________________
самые непривлекательные самые привлекательные
Счастье
____________________________________________
самые несчастные самые счастливые
Индексы слева на каждой линии обозначают самые низкие оценки конкретного качества или свойства личности, индексы спра- ва – самые высокие. Так, на первой линии, обозначающей здоровье, к левому краю относятся самые больные люди, а к правому – самые здоровые. Оцените собственное здоровье на этой прямой и отметьте свое положение точкой или крестиком на ней. На следующей линии таким же образом оцените Ваш ум. На третьей прямой – Вашу доброту, а далее - Ваши честность, общительность, принципиальность, искренность, смелость, обаятельность и, наконец, счастливы ли Вы и насколько?
Ключ к тесту. Оценка результатов теста
Закончив самооценку собственной личности по каждому из 10 качеств (в сравнении со всем человечеством!), соедините образовавшиеся точки или крестики прямыми линиями, построив график (или профиль) самооценки. Этот профиль можно оценить в баллах. Для этого каждую горизонтальную линию надо поделить на 6 равных частей. Полученным отрезкам присвоить баллы от 1 (начало первого отрезка). Собственную отметку на каждой линии оцените в зависимости от близости к определенному делению шкалы с точностью до 0,5 балла. В заключение подсчитайте общую сумму набранных Вами баллов.
В зависимости от полученной суммы самооценка собственной личности может быть: адекватной (наиболее соответствующей действительности (40 – 50 баллов); с тенденцией к завышению (46 – 59 баллов); с тенденцией к занижению (34 – 21 балл); явно завышенной (60 – 70 баллов); явно заниженной (20 - 10 баллов).
Интерпретация результатов теста
У физически и психически здоровых людей обнаруживаются тенденции к составлению графика-профиля личности несколько правее середины, т.е. с тенденцией к завышению своей самооценки, и это признается оптимальным. Явно завышенные и заниженные самооценки могут быть следствием разных причин и не должны пугать человека. Дело не в том, что люди, чрезмерно высоко или низко оценившие себя, нуждаются в специальной психологической помощи. Они же живут в семье, в коллективе. Опыт показывает, что и для коллектива, его социально-психологического климата одинаково плохо наличие в нем людей, неадекватно оценивающих себя.
На основе завышенной самооценки у человека возникает идеализированное представление о своей личности, о своих возможностях, своей ценности для окружающих, для общего дела. Такой человек нередко идет на игнорирование своих неудач ради сохранения привычной для него высокой самооценки, своих дел и поступков. Любой неуспех представляется ему следствием чьих-то козней, неблагоприятного отношения, в крайнем случае, стечением обстоятельств. Он не желает признавать собственных ошибок, лени, недостатка знаний, способностей, неправильного поведения.
Явно заниженная самооценка ведет к неуверенности в себе, к робости, отсутствию дерзаний, невозможности реализовать свои задатки и способности. Такие люди не ставят перед собой труднодостижимые цели, ограничиваются решением обыденных задач, слишком критичны к себе.
Итак, предложенный Вам внешне очень легкий тест дал дополнительную информацию о себе. Признайтесь, что Вы узнали кое-что новенькое. А если бы делать это каждый год?
Самооценка – это совсем не простое дело. Она прямо связано с самоуправлением личности. Это тот эталон, который позволяет сравнивать свое прошлое и настоящее, судить о своем будущем. Мы, конечно же, и без тестов постоянно оцениваем себя. Иначе исчезнет самоконтроль и постановка перспективных целей.
Согласитесь, что теперь Вам это делать легче*.