7кл_Мурина_Русский_язык

Русский

ÿçûê

Учебное пособие для 7 класса общеобразовательных учреждений с белорусским и русским языками обучения

Допущено Министерством образования

Республики Беларусь

МИНСК НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ОБРАЗОВАНИЯ

2010

ÓÄÊ 811.161.1(075.3=161.3=161.1) ÁÁÊ 81.2Ðóñ-922

Ð89

Àâ ò î ð û:

Ë.А. Мурина («Текст», «Стили речи»);

Т. Н. Волынец («Глагол», «Причастие», «Деепричастие», «Повторение изученного в 7 классе»);

Е. Е. Долбик («Наречие», «Предлог», «Союз», «Частица», «Повторение изученного в 7 классе», «Толковый словарь»);

Ф. М. Литвинко («Повторение изученного в 6 классе», «Произноси правильно»);

Г. И. Николаенко («Жанры речи: портретная характеристика человека», «Жанры речи: путевые записки»).

Ð å ö å í ç å í ò û:

кафедра культуры речи и межкультурных коммуникаций учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (канд. пед. наук, доцент

Т. А. Дикун); методист высшей категории управления учебно-методической ра-

боты государственного учреждения образования «Академия последипломного образования», учитель высшей категории Т. Ф. Чехлова

На обложке репродукция картины Л. Дударенко «София Полоцкая»

Условные обозначения:

— материал для запоминания;

— материал для ознакомления;

ô— фонетический разбор;

ñ— разбор слова по составу;

ì — морфологический разбор; ñë — словообразовательный разбор; î — орфографический разбор; ñí — синтаксический разбор;

*— значение слова объясняется в толковом словаре;

— работа над нормами языка.

ISBN 978-985-465-673-1 © Оформление. НМУ «Национальный институт образования», 2010

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ

§1. Части речи

1.1. Прочитайте текст. Определите тип речи, назовите композиционные части текста. 2. Выпишите по пять слов, обозначающих предметы, их признаки, действия, указывающих на предметы.

С самого раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека непрерывно связана с языком.

Реб¸нок ещ¸ не научился как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки.

Подросток ид¸т в школу. Юноша шагает в университет. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впервые видится ему отраж¸нная в слове необъятно сложная Вселенная.

И вы, и я, и каждый из нас — все мы постоянно думаем. А можно ли думать без слов? Вс¸, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть впер¸д науку, технику, рем¸сла, искусство — жизнь

(По Л. Успенскому).

2. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Спишите, подчеркните грамматические основы предложений. Укажите, чем выражены главные члены.

С утра шумно и обильно лился дождьô, но к полудню тучи иссякли, их т¸мная ткань истончилась, и, разорванную на множество дымных кусков, ветер угнал е¸ в море. Там она вновь свиласьñ в синевато-сизую массу, положив густую тень на море, успокоенное дожд¸м. На востоке небоì было темно, в темноте рыщут молнии, а над островом ослепительно пылает великолепное солнце (По М. Горькому).

3

3. Прочитайте текст. Какова его основная мысль? Выпишите имена существительные, укажите их род и склонение.

Мир полон чудес. Разве не чудо, что мы можем разговаривать с людьми, находящимися в другом городе, да при этом ещ¸ и видеть их? Или наблюдать с Земли за тем, что происходит в космическом корабле? Или смотреть спортивные игры, проходящие в другом полушарии? Да только ли это?! Но среди различных чудес мы как-то не обращаем внимания на одно из самых удивительных — на наш родной язык.

Человеческий язык — удивительное, неповторимое чудо. Ну что бы мы, люди, стоили без языка? (Ю. Гвоздар¸в).

4. С глаголами употребите подходящие по смыслу имена существительные. Запишите. Одушевл¸нными или неодушевл¸нными они являются?

I. ... сохнет, ... ветшает, ... вянет, ... цвет¸т, ... созре-

вает, ... пенится, ... кипит, ... тает, ... мелеет, ... горит, ...

тлеет.

II. ... страдает, ... тоскует, ... бодрствует, ... дремлет, ...

прыгает, ... спрашивает, ... шепчет, ... рассказывает.

5.Составьте словосочетания, употребив имена существительные

âформе Р. п. мн. ч.

Абрикосы, апельсины, бананы, лимоны, персики, яблоки, грейпфруты; баклажаны, кабачки, патиссоны, помидоры; джинсы, носки, сапоги, чулки, кроссовки, фуражки.

4

6. Запишите слова в форме И. п. мн. ч.

Аптекарь, инспектор, бухгалтер, офицер, торт, фронт, циркуль, токарь, шоф¸р, слесарь; адрес, бег, век, вечер, ворох, глаз, директор, катер, мастер, номер, ордер, паспорт, профессор.

7. Составьте и запишите словосочетания, используя данные существительные в П. п. в качестве зависимых слов.

8. 1. Прочитайте текст, делая логическое ударение на выделенных словах. Определите тип речи. Установите вид связи между предложениями текста. 2. Спишите, решая орфографические задачи и дописывая окончания им¸н прилагательных.

Íà ñèí.. ñâîä.. ã..ðåëèñ иску(с/сс)твенн.. со(?)нца. Среди (бледно)зел¸н..ñë садов и плантац..й голубели тонк..ì извилист.. каналы. А на б..регах повсюду в..днелись стр..е- ния с прозрач(?)н.. крышами. И повсюду под син.. сводом в лучах иску(с/сс)венн.. со(?)нц парили л¸гк.. летательн.. а(п/пп)араты, точ(?)но такие, как и тот, на котором совершили пол¸т з..мляне (В. Губарев).

9. 1. От им¸н прилагательных образуйте краткие формы. Составьте с ними предложения, содержащие предостережение, предупреждение.

О б р а з е ц. Мухомор ядовит.

Вредный, губительный, заразный, неисправный, опасный, смертельный.

5

2. Составьте предложения, побуждая собеседника проявить ка- чества, названные именами прилагательными.

О б р а з е ц. Будь требователен к себе и снисходителен к другим людям.

Беспощадный, вежливый, внимательный, заботливый, ласковый, настойчивый, трудолюбивый.

10. Сравните предметы по предлагаемым в скобках признакам. Запишите по образцу.

О б р а з е ц: скатерть белее пододеяльника.

Лимон и апельсин (кислый, сладкий); столица и областной центр (большой, красивый); двухэтажный и четыр¸хэтажный

дом (высокий, низкий); сталь и медь (тв¸рдый, мягкий); альбом и тетрадь (тонкий, толстый); брат и сестра (добрый, вес¸лый, отзывчивый, приветливый); старший и младший (сильный, слабый, умный).

11. Прочитайте текст. Определите стиль речи. Какова роль им¸н прилагательных в тексте? Спишите, подч¸ркивая имена прилагательные как члены предложения.

Тихо, только чуть слышен тонкий звон ручья. Золотыеì стрелы дрока* поднялись в небо и качаются

тихонько, отягч¸нные влагой, бесшумно стряхивая е¸ с при- чудливыхñë своих цветов.

На сочномì фоне зелени горит яркий спор светло-лиловых глициний с кровавой геранью и розами, рыжевато-ж¸лтая парча* цветов молочая смешана с т¸мным бархатом и´рисов и левкоев. Вс¸ так яркоì и светлоì, что кажется, будто цветы поют, как скрипки, флейты* и виолончели*.

Влажныйñ воздух душистñí (По М. Горькому).

6

12. Выпишите имена числительные.

Одиночество, один, одинокий, двойка, два, двойной, удвоить, три, тройка, троякий, утроить, двое, четыр¸хэтажный, четв¸ртый, седьмой, двухъярусный, второй, шестибалльный, пятиместный, пятеро.

13. Спишите, заменяя числа словами и ставя их в нужном падеже. Охарактеризуйте имена числительные по составу (простые, сложные или составные) и по значению (количественные или порядковые).

I.1. Олимпийские игры возродились в 1896 году. 2. Земля обращается вокруг Солнца в течение 365 суток 5 часов 48 минут 46 секунд. 3. Лишь 2 гигантские горы спокойно

èвеличественно стояли, словно острова; оба айсберга имели не меньше 350 метров в длину и около 200 метров в ширину каждый (По Г. Адамову).

II.От 798 отнять 257; к 945 прибавить 383; из 92 вы- честь 47.

14. 1. Прочитайте текст. Определите тип и стиль речи. 2. Выпишите местоимения в начальной форме, укажите их разряд по значению. 3. Определите падеж выделенных местоимений.

делает плохо, ты сразу не сердись на него, не обвиняй его. Это значит просто, что солнечный зайчик уж очень крепко заснул. Ты постарайся разбудить его, и увидишь, как вс¸

будет хорошо (И. Токмакова).

7

§2. Правописание частей речи

15.Объяснительный диктант.

Предпол..гает(?)ся что корни выб..рают п..тательные вещества изб..рательно Поэтому и возвр..щают почв.. они разное ко(л/лл)ичество п..тательных веществ Корни проникают глуб..ко в землю Ра(с/сс)т..лают(?)ся в почв.. и подпочве(н/нн)..м сло.. поэтому их так трудно выд..рать при пропалывани..

Корни нужны р..стению прежде всего для того чтобы соб..рать воду Б..рут они из почвы и нужные химические соед..нения После отм..рания р..стение вс¸ то что оно взяло из почвы возвраща..т обратно (По В. Фридлянду и

Ã.Буяновскому).

16.Спишите слова, обозначьте приставки, в скобках укажите их значение (при-: пространственная близость, присоединение, прибавление, приближение, неполнота действия, доведение действия до конца, совершение действия в чьих-либо интересах; пре-: = очень, весьма, = через, по-иному; пере-).

Прилечь, пригород, прибавить, приучить, приберечь, преступник, преломление, преследовать, пресытиться, приукрасить, пристроить, приморский, припрятать, придумать.

17. С данными словами составьте словосочетания и запишите их.

Притворить, претворить; приступить, преступить; приклонить, преклоняться; приделать, предел; придать, предать; прибывать, пребывать.

18. Допишите окончания им¸н существительных. Объясните выбор букв. (Проверочные слова: страна, окно, степь.)

О б р а з е ц р а с с у ж д е н и я: отдыхать в санатори и (санаторий, на -ий; П. п.).

Подъезжать к станци.., допустить ошибку в расч¸т.., ответить преподавательниц.., удивляться смелост.., под-

8

ниматься по лестниц.., обвинить в неискренност.., деревья в ине.., подойти к Маш.., говорить о гени.., отдыхать на озер.., купаться в мор.. .

19. От основ им¸н существительных и глаголов с помощью суффикса -щик (-чик) образуйте и запишите имена существительные. Произведите их письменный орфографический разбор.

О б р а з е ц: возить → возчик.

Разносить, бетон, добыть, подписаться, рассказать, водопровод, перебежать, сварить, смазать, камень, проходить, баня, докладывать, фонарь, грузить, перепл¸т, забой.

20. 1. Сформулируйте правило о написании н и нн в суффиксах им¸н прилагательных. Запишите слова в рамке, которые пишутся с одним н. 2. Спишите словосочетания, решая орфографические задачи.

Урага(н/нн)ый ветер, клюкве(н/нн)ый напиток, пес- ча(н/нн)ое дно, полотня(н/нн)ая салфетка, чугу(н/нн)ая реш¸тка, серебря(н/нн)ая посуда, овчи(н/нн)ый полушубок, осе(н/нн)ие дни, весе(н/нн)ее половодье, мгнове(н/нн)ое решение, хозяйстве(н/нн)ые постройки, журавли(н/нн)ый крик, пламе(н/нн)ая речь.

9