IV. Закріплення вивченого матеріалу

Організація сприйняття творів мистецтва

Слово вчителя

Виділення головної діючої особи в жанровій композиції досягається не тільки тим, що вона зображується в центрі на видноті, але й у компонуванні всього, що цю особу оточує. Другорядні чи другопланові фігури зображують узагальненіше, без мальовничих подробиць.

Бесіда за питаннями

(Учитель демонструє учням репродукції картин із різною точкою зору.)

• Роздивіться уважно зображення та спробуйте визначити, яке з них є найвиразнішим. Обґрунтуйте свою відповідь.

• Де розташовані основні та другорядні зображення і як вони пов’язані між собою?

• Як ви вважаєте, чи вдалося художникам донести до глядача свій задум?

Творче завдання

Слово вчителя

Уявіть, що ви перетворилися на птахів (і дивитеся на землю з висоти польоту) або мурахою (і дивитеся на все знизу вгору). Намалюйте те, що ви побачите. Де знаходитиметься лінія

горизонту? Як виглядатимуть будинки? Люди? Тварини?

Оберіть матеріали для роботи самостійно. Уникайте жорстких вертикальних і горизонтальних ліній. Краще, якщо ці лінії будуть зігнутими або обірваними.

Індивідуальна робота за творчим завданням

V. Підбиття підсумків

Коментар

Під час уроку учні мають продемонструвати знання про основні правила композиції, свідомо обирати певний вид композиції для втілення свого творчого задуму, обґрунтовувати зміну вигляду об’єктів зображення залежно від зміни точки зору.

VІ. Домашнє завдання

Учитель пропонує учням завершити малюнки вдома, виправляючи помилки, які було виявлено. Підготувати реферативну розповідь про історію плаката.

Урок 16

Тема. Гармонія природних форм

Малюємо коней

Мета: продовжувати поглиблювати знання учнів про анімалізм як жанр живопису; продовжувати засвоювати правильну побудову композиції на аркуші паперу; закріплювати навички малювання складної форми; закріплювати знання про засоби передавання характер-

них форм тіла коней; навчати спостерігати за красою навколишнього світу, дотримуватися в зображенні пропорцій та розмірів; розвивати в дітей комбінаторні здібності, навички та вміння передавати у зображенні рухи коней; формувати образне, логічне, просторове

мислення; продовжувати формувати вміння аналізувати природну форму; навчати

міркувати; розвивати окомір, дрібну моторику руки; виховувати в учнів естетичне сприйняття навколишнього світу; стимулювати розвиток допитливості.

Обладнання: навчальні плакати («Схема розташування середньої лінії тіла коня» та ін.); репродукції картин відомих художників (К. Пєтров-Водкін «Купання червоного коня» та ін.) і навчальні роботи з методичного фонду; матеріали для демонстрації послідовності

(схема послідовності малювання тіла тварини) й техніки виконання роботи.

Матеріали та інструменти: альбом для малювання; простий олівець; гумка; гуаш; пензлі № 4, 6; ємність для води; серветки для витирання рук і пензлів; палітра.

Основні поняття: «природне середовище».

Тип: комбінований урок.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ . Актуалізація опорних знань і вмінь

Бесіда

• Якщо ми підемо до музею та знайдемо картини, на яких зображено тварин, як ви вважаєте, в якому жанрі образотворчого мистецтва вони будуть виконані? (Учитель пропонує учням охарактеризувати анімалізм як жанр образотворчого мистецтва; пригадати матеріали та інструменти живопису; виражальні можливості цього виду мистецтва; згадати вже

знайомі види композиції та композиційні прийоми.)

• Що означає слово «анімалізм»? Яких художників називають анімалістами?

• Пригадайте правила зображення тварин.

ІII. Вивчення нового матеріалу

Слово вчителя

Художники завжди приділяли багато уваги відображенню досконалості форми тіла тварин. Особливо часто художники зображують коней.

Організація сприйняття творів мистецтва

Пояснення вчителя

(Учитель пропонує учням розглянути репродукції картин, на яких зображено

коней, виконаних видатними художниками; пропонуєуважно роздивитися картини та описати їх, звертаючи увагу на характерні особливості будови тіла коней.) Художник має вміти малювати коней, передаючи особливості будь-якого іхнього руху.

У кожної породи коней свої особливі риси: форма тулуба та статура, характер та силует.