- •План – конспект уроку
- •II семестр. Жанрове – тематичне розмаїття середньовічної літератури Клас: 8клас «Мандрівка у Середньовіччя»
- •VI. Домашнє завдання
- •VII. Оцінювання.
- •Інформаційний пакет
- •Література
- •Хід уроку
- •2. Комп’ютерна презентація учнів «Загадкова країна – Китай ».
- •3. Розповідь про Китай доби Середньовіччя.
- •5.Міжпредметні зв’язки. Розкриття поняття «портрет», опрацювання портрету Лі Бо.
- •7. Повідомлення вчителя про філософські основи китайської літератури та загальну характеристику китайської поезії епохи Тан.
- •9. Виразне читання вірша заздалегідь підготовленим учнем «Входжу я в річку».
- •10. Міжредметні зв’язки.
- •13.Творчий етап «Осяяння душі».
- •14. Інсценізація китайської притчі «Усе залежить від тебе».
- •V. Підведення підсумків уроку.
- •Vі. Повідомлення різнорівневого домашнього завдання .
- •VII. Оцінювання .
- •Хід уроку
- •2. Слово вчителя. Із рубрики «Це цікаво знати…».
- •3.«Знайомі незнайомці».
- •4. Забезпечення « ефекту присутності автора».
- •5. Випереджальне індивідуальне завдання: підготувати розповідь про поета від першої особи.
- •8. Музичне відлуння.
- •10.Бесіда на виявлення сприйняття, асоціативних зв’ язків, теми поезій.
- •11. Словникова робота.
- •14. Колективна робота . Заповнення таблиці ( Додаток 1. Слайд 12, 13 ).
- •V. Підсумки уроку.
- •Vі. Рефлексивно - оцінювальний етап.
- •Vіі. Різнорівневе домашнє завдання.
- •Література
- •Хід уроку
- •5.«Заповнення глечика камінням».
- •7.«Міркуймо разом!»
- •8. «Діалог поза часом і простором».
- •V. Підсумки уроку.
- •Vі. Домашнє завдання .
- •VII. Оцінювання. Література
- •Роздатковий матеріл
- •Тема: Хай живе життя! Омáр Хайям. Рубаї.
- •Структура уроку
- •Худ уроку
- •1.Мікрофон. Прийом «Незакінчене речення ».
- •2. Літературне відлуння.
- •1. Робота над темою уроку.
- •3. Доповідь підготовленого учня.
- •9. Прийом « Займи позицію».
- •10. Робота в групах.
- •V. Підсумки уроку .
- •VII. Оцінювання.
- •Література
14. Колективна робота . Заповнення таблиці ( Додаток 1. Слайд 12, 13 ).
Особливості поезії Лі Бо |
Особливості поезії Ду Фу |
Образи природи Пейзаж Деталі Злиття людини з природою |
Образи природи Пейзажі Викриття несправедливості Гноблення Свавілля Контрасти Страждання людей вище за власні |
Cимвол твору.
Користуючись різнокольоровим олівцем, зробіть слідуюче:
- намалюйте предмет, який би символізував поезію Ду Фу, обґрунтуйте свій вибір.
V. Підсумки уроку.
Повторне звернення до епіграфа.
- Чому Ду Фу ми вважаємо гуманістом?
- Як у творчості Ду Фу проявилися його громадянські мотиви ?
- Визначте місце творчості поета, його особистості у читацькому житті людини?
А зараз для вас новий вид роботи.
«Недописаний тезис», я сподіваюсь на вашу відвертість.
Хороше життя – це…
Бути людиною – значить….
Саме головне в житті -……
Vі. Рефлексивно - оцінювальний етап.
У стародавній мудрості проголошується: «Найбільшою перемогою є перемога над собою». Саме ці слова стануть вам у нагоді зараз, коли ви розпочнете духовне змагання з самим собою. У життєвому коловороті вмійте стати на захист власного життя , допомагайте тим, кому потрібна ваша підтримка. Кожен із вас дасть відповіді на запитання анкети, оцінюючи свою роботу на уроці.
1. На уроці я
Дізнався
Навчився
Найбільший мій успіх це -
Мої найбільші труднощі це -
Що мені не вдавалося, а тепер вдалося?
Мої побажання собі на наступний урок -
Vіі. Різнорівневе домашнє завдання.
1.Опрацювати матеріал підручника ст.137-141, 148-153.
2. Оформіть поетичну сторінку «Гірьки сльози Ду Фу» або намалюйте ілюстрації до поезії Ду Фу, або підберіть асоціативні ілюстрації, користуючись інтернетом.
Література
1. Давидова О., Більчук М. Зарубіжна література. Супутник учителя.-Тернопіль:Підручники і посібники, 2008.
2.Кирилюк З.В. Зарубіжна література .-Тернопіль : Атон, 2002.
Тема уроку: «Чарівний світ східної поезії. Творчість Рудакі, Гафіза»
Мета: навчальна: поглибити знання учнів про східну поезію і культуру, ознайомити учнів з фактам біографії Рудакі та Гафіза, засвоїти жанри східної поезії, вдосконалювати навички аналізу поетичного тексту;
розвиваюча: розвивати навички асоціативного споглядання на світ,поетичне слово, творчі здібності учнів; навички виразного читання поетичного тексту; навички учнів працювати з інтернет - ресурсами, уміння створювати проекти та презентувати їх; уміння аналізувати та інтерпретувати художній текст; бачити та створювати художні образи; виховна : виховувати всебічно розвинену особистість,сприяти вихованню оптимістичного світогляду, допомогати підліткам у вирішенні морально-етичних питань.
Обладання: фонозаписи східної музики, мультимедійні презентації учнів та учителя, плейкаст до поезії, виставка творів східних поетів, портрети видатних творців східної культури, роздатковий матеріал,таблиці.
Тип уроку: урок засвоєння нових знань.
Методи уроку: евристична бесіда, розповідь, діалог культур, робота в групах, діалог поза часом і простором, інтерактивний метод – створення буквеного портрету поетів, вислови позіцію, незакінчене речення, збережи останнє слово за собою.
Структура уроку (супроводжується презентацією вчителя)
І. Організаційний момент |
1хв. |
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів |
5хв. |
ІІІ. Оголошення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної |
|
діяльності |
2хв. |
ІV. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу |
32хв. |
V. Підсумки уроку |
3хв. |
VІ. Домашнє завдання |
1хв. |
VII. Оцінювання |
1хв |
Світ – це море.
Плисти бажаєш – будуй
судно із добрих справ.
Рудакі