- •Содержание
- •Раздел 1.
- •Раздел 2. Организация и методы исследования
- •Раздел 3.
- •Раздел 4. Охрана труда
- •Введение
- •Раздел 1
- •1. История развития и современное состояние художественной гимнастики [21, 3, 10]
- •2. Содержание и средства художественной гимнастики [6]
- •3. Цели и задачи для подготовки учащихся [8]
- •3.1 Содержание работы по этапам подготовки [5]
- •3.2 Возрастные особенности обучения [11, 9]
- •4. Методика проведения учебно-тренировочных занятий по хореографии [13]
- •4.1 Характеристика средств, применяемых на уроках хореографии [14]
- •4.2 Этапы хореографической подготовки в гимнастике [15]
- •4.3 Физическая подготовка в хореографии [15]
- •4.4 Классификация уроков хореографии [16]
- •4.5 Структура, принципы построения урока хореографии [23]
- •4.6 Подготовка и проведение урока хореографии [18]
- •4.7 Мастерство хореографа [7]
- •5. Музыкально-ритмическое воспитание
- •5.1 Значение музыки в художественной гимнастике [12]
- •5.2 Примерные игры, развивающие музыкальность [14, 4]
- •6. Психологическая подготовка гимнасток [20]
- •Раздел 2. Организация и методы исследования
- •2.1. Цель и задачи исследования
- •2.2. Методы исследования.
- •2.3 Организация исследований
- •Раздел 3. Сравнения хореографической подготовки в учебно-тренировочном процессе.
- •3.1 Результаты констатирующего обследования гимнасток, занимающихся хореографией.
- •3.2 Методика хореографической подготовки
- •Раздел 4
- •4.1. Общие требования охраны труда.
- •4.3. Требования охраны труда во время работы
- •4.4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях.
- •4.5. Требования охраны труда по окончании работы.
- •Список исспользованной литературы
Содержание
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3-4
Раздел 1.
1.1 История развития и современное состояние художественной гимнастики…………………………………………………………………….5-12
1.2. Содержание и средства художественной гимнастики…………………………………………………………………..13-17
1.3. Цели и задачи в подготовке учащихся………………………………..18-20
1.3.1 Содержание работы по этапам подготовки…………………………20-21
1.3.2 Возрастные особенности обучения…………………………………..21-23
1.4. Методика проведения учебно-тренировочных занятий по хореографии………………………………………………………………...24-29
1.4.1 Характеристика средств, применяемых на уроках хореографии….29-38
1.4.2 Этапы хореографической подготовки в гимнастике………………...39-46
1.4.3 Физическая подготовка в хореографии………………………………46-53
1.4.4 Классификация уроков хореографии………………………………...53-55
1.4.5 Структура, принципы построения урока хореографии……………55-60
1.4.6 Подготовка и проведение урока хореографии……………………...60-62
1.4.7 Мастерство хореографа……………………………………………….62-64
1.5. Музыкально-ритмическое воспитание
1.5.1 Значение музыки в художественной гимнастике……………………65-67
1.5.2 Примерные игры, развивающие музыкальность…………………...67-80
1.6. Психологическая подготовка гимнасток……………………………...81-83
Раздел 2. Организация и методы исследования
2.1 Цель и задачи исследования………………………………………………84
2.2 Методы исследования…………………………………………………..84-87
2.3 Организация исследований……………………………………………87-88
Раздел 3.
3.1 Результаты констатирующего обследования гимнасток, занимающихся хореографией………………………………………………………………..89-94
3.2 Методика хореографической подготовки……………………………94-98
Раздел 4. Охрана труда
4.1 Общие требования охраны труда……………………………………99-100
4.2 Требования охраны труда перед началом работы………………..100-101
4.3 Требования охраны труда во время работы……………………...101-102
4.4 Требования охраны труда в аварийных ситуациях……………………102
4.5 Требования охраны труда по окончанию работы…………………….103
ВЫВОДЫ…………………………………………………………………104-107
СПИСОК ИССПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Введение
Актуальность темы. Хореогра́фия, хореографи́ческое иску́сство (от др.-греч. χορεία — танец, хоровод и γράφω — пишу) — танцевальное искусство в целом, во всех его разновидностях.
В соответствии с общеевропейским пониманием в настоящей энциклопедии хореография рассматривается как совокупность двух областей — искусства балета и искусства танца.
В соответствии с пониманием хореографии, как совокупности искусства балета и искусства танца образование в области хореографии понимается, как совокупность образования в области балета и в области танца.
при занятиях хореографией развиваются выворотность, гибкость, координация, устойчивость, лёгкий высокий прыжок; вырабатывается правильная осанка; укрепляется опорно-двигательный аппарат и, наконец (что очень важно),- формируется культура движений и умение творчески мыслить.
Хореографическая подготовка в художественной гимнастике обладает также рядом особенностей, о которых нельзя не упомянуть. В основе этих особенностей лежит, прежде всего, различие целей и задач, стоящих перед спортсменками и балеринами: если для будущих балерин занятия хореографией являются их главным и основным видом деятельности, то для гимнасток - это лишь одна из сторон их подготовки на пути к высшим спортивным достижениям.
Цель: исследовать методику индивидуально-дифференцированного развития хореографии у гимнасток на подготовительно – базовом этапе.
Задачи исследования:
1.Проанализировать данные литературы по вопросам совершенствования хореографии в художественной гимнастике.
2.Определить уровень хореографической подготовки у гимнасток 9-12 лет.
3.Изучить приемы индивидуализации средств и методов хореографической подготовки, применяемые в учебно-тренировочном процессе по художественной гимнастике.
методы исследования:
1.Анализ научно-методической литературы.
2.Педагогические наблюдения.
3.Метод двигательных тестов.
4.Методы математической статистики.
5.Логические методы.
Объект исследования – хореографическая подготовка в художественной гимнастике на этапе специализированной базовой подготовки.
Предмет исследования – хореографическая подготовленность спортсменок 9-12 лет в художественной гимнастике.