Лапковская_русс.яз

РУССКИЙ ЯЗЫК

ПРАКТИКУМ

МИНСК 2007

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

«МИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ВЫСШИЙ РАДИОТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

РУС СК ИЙ ЯЗЫК

Практикум

для учащихся I курса дневного отделения

МИНСК 2007

УДК 811.161(075.8) ББК 81.2Рус–922я7

Р89

Рекомендовано к изданию цикловой комиссией языков и литературы и Научно-методическим советом Учреждения образования «Минский государственный высший радиотехнический колледж»

Со с т а в и т е л ь Т. В. Лапковская, преподаватель цикловой комиссии

языков и литературы МГВРК

Р е ц е н з е н т Н. С. Чубанова, преподаватель цикловой комиссии

языков и литературы МГВРК

Русский язык : практикум для учащихся I курса дневного Р89 отделения / сост. Т. В. Лапковская. – Мн. : МГВРК, 2007. – 60 с.

ISBN 978-985-6754-72-5

Практикум содержит упражнения, которые способствуют углублению и закреплению теоретических знаний учащихся по русскому языку, развитию культуры речи.

Предназначен для учащихся и преподавателей колледжа.

УДК 811.161(075.8) ББК 81.2Рус–922я7

© Лапковская Т. В., составление, 2007 ISBN 978-985-6754-72-5 © Оформление. Учреждение образования «Минский государственный высший радиотехнический кол-

ледж», 2007

2

Предисловие

Настоящий практикум предназначен для развития и повышения культуры речи будущих специалистов.

Практикум ставит перед собой задачу помочь учащимся в овладении основами культуры речи, развитии внимания к собственной и чужой речи, совершенствовании орфографических и пунктуационных навыков, умении грамотно выражать свою мысль.

Грамотность учащихся резко снижается. Однако каждый может самостоятельно поправить положение: работая с практикумом, можно не только вспомнить забытое, но и закрепить навыки грамотного письма упражнениями, проверить свою грамотность, повысить культуру речи. Уделив таким занятиям час– другой в неделю, учащиеся могут убедиться сами, как заметно «поумнели»: ошибок стало меньше, запятые заняли свои места. Работая с практикумом, можно постепенно преодолеть все трудности и выработать автоматизм в правильном написании «трудных» слов и расстановке знаков препинания, закрепить орфоэпические, морфологические, стилистические и лексические нормы.

В практикуме в соответствии с программой по русскому языку подобраны упражнения для практических занятий по фонетике, морфологии, лексикологии, стилистике, которые и должны способствовать углублению и закреплению знаний учащихся по русскому языку и культуре речи, обогащению их словарного запаса. Задания предполагают не только тренировку речевых навыков учащихся, развитие их языкового чутья, но и проверку степени усвоения теоретических положений культуры речи и стилистики.

Сцелью углубления речевых навыков в практикум включен

и«отрицательный» материал, анализ которого способствует выработке навыков устранения речевых ошибок, определению их характера, правильному выбору языковых вариантов и наиболее

уместному использованию их в конкретной сфере общения. В практикуме помещено большое количество упражнений, посвященных анализу отклонений от норм литературного языка. Упражнения носят контрольно-тренировочный характер.

3

1. Понятие о норме

Языковая норма – это правила использования речевых средств (произношение, словоупотребление, использование грамматических, стилистических и других языковых средств).

Норма обязательна как для устной, так и для письменной речи. Различают нормы:

словообразовательные

лексические

морфологические

−

(грамматические)

↓

синтаксические

Типы норм:

∙императивные (строго обязательны, невариативные): звонят (не звонят); моя мозоль (не мой мозоль);

∙диспозитивные (не строго обязательны): иначе – иначе; гре нки– гренки.

Отклонение от норм есть речевая ошибка: Мы хочем читать (хотим).

У меня много туфлей (туфель).

1.1. Орфоэпическая норма

УПРАЖНЕНИЕ 1

Вариант 1. В отрывках из письменных работ студентов и учащихся найдите орфографические ошибки, являющиеся след- ствием орфоэпических ошибок. Объясните и исправьте их.

1. Снарадов у Гастелло уже не было. И тут он увидел колонну, а в ней были машины с горучым. 2. Нихто не смев спорить с

помешчиком. 3. Павел Власов нашел свое шчастье в борбе. 4. Имена многих арцистов, музыкантов, художников и писацелей новой Кубы известны всему миру. 5. Легкий ветерок, налетающий с моря, колышет полотнишча флагов, украшающих столицу. 6. Ванная и душ находятся в конце корыдора. 7. Разность тысячи ста пяцидесяти двух и трохсот шестидесяти шесци равна семистам восьмидесяти шесци. 8. Железная дорога Москва– Ленинград – найкратчайшее расстояние между этими городами. 9. В светло-карых глазах ее стояли слезы. 10. Изучайте творчество Пушкина, знакомтесь с его жизнью, как можно раньше заучивайте наизусть его стихи. 11. Специфика этого фильма не только у динамическом темпе действий, их быстром развитии, но и в том, что фильм богат труками. 12. На другой день к Павлу пришел старый лицейщик Сизов и слесарь Махотин. 13. Постепенно у людях возникло уважение к молодому, серьезному человеку, который обо всем говорил просто и смело... 14. Три тысячи восемсот было собрано. Где они? 15. Старый, обширный, тянуушийся позади дома сад, выходивший за село и пашти пропадавший в поле, заросший и заглохший, казалось, один освежал эту обширную деревню.

Вариант 2. Исправьте и объясните выделенные посредст-

вом частичной транскрипции ошибки произношения и другие ошибки в записях устной речи.

1. Я рассори[ў]ся с этой а[ў]диторией. 2. Нужно распланирова[ц'], ко[γ]да это проходи[ц']. 3. Соната в трех час[ц'а]х: проло[х]. 4. Стихотворение «В Сиби[р]» Пушкин посвя[ц'и]л [д'з'е]кааб- [ры]стам. 5. Вто[р'и]е курсы пока не едут на сельхозработы. 6. Я п[ры]держиваюсь несколько иной то[ч]ки з[рэ]ния. 7. Открой[ц'е] страни[ч]ку [шас]надцатую. 8. Кру[х] наших знакомых за это время сузиў[с'а]. 9. Зало[х] выражает отношение действия, выраженн[аγа] [γлаγолам], к[йеγо] объекту. 10. Это [най]новейший слова[р], его обяза[ц'е]льно нужно заказа[ц']. 11. Пушкин жил в О[дэ]ссе. 12. Лингвистические [тэ]рмины образуют сложную [тэ]рминологическую систему. 13. Да здра[ўству]ет Первое мая! 14. [хто] отвечает за работу лабо[ла]тории? 15. Внимание! С [чац']вертой пло[шча]дки отпра[ў]ляется а[ў]тобус Бобруйск– Лида. А[ў]тобус следует [чэрас] Лапи[чы], Па[рычы], Ма[рйи]ну [γ]орку. Пассажиры с билетами на шес[ц'] сорок п[рыγ]лашаются на пло[шча]дку. 16. Тетя Ма[ры]я за[прышча]ет Свете смотреть

телевизор. 17. [учэра] [у-нас] в об[шчэ]житии [чы]тали лекцию о школьных системах некоторых стран. 18. Я запи[св]ала [рэч] лито[ў]ки, а [йана ус'о харашо γаворыц']. 19. Собралось нас [с'ем мужыкоў]. 20. Возле наш[аγа] [с'ала б'аро]зовая ро[шча]. 21. Он своей кни[у]ой пот[рас] умы. 22. Я п[рэ]дставляю, какая она [шча]стливая. 23. На[ра]ду с [γрушами у-нашым сад'з'е ишчо] и ябл[ы]ки расту[ц']. 24. Я тут буду [часоў] до [д'з'ес'ац'и]. 25. И как мне [γэта] не п[ры]шло [у-γо]лову? [γэ]та ж [найпрасц'е]йшее [рэ]шение! 26. [йана γаварыц'] об отли[чы]и русск[аγа] и белорусск[аγа] языко[ў]. 27. Здесь много ошибок, [йих] нужно исправи[ц'] и объясни[ц']. 28. Цена абонемента – [руб'ел' вос'емд'з'ес'ат]. 29. Это рас[па]страненное предложение. 30. У вас есть насос для складного вело[са]педа?

Вариант 3. От данных качественных прилагательных об-

разуйте все возможные краткие и простые формы степеней сравнения. Расставьте ударения.

Босой, глупый, дорогой, естественный, здоровый, красный, красивый, круглый, легкий, острый, полный, сильный, смешной, смелый, тяжелый, хитрый, четкий, ясный.

Вариант 4. Произнесите слова, соблюдая правильное уда- рение. Проверьте себя по словарю.

Агент, алфавит, арбуз, арест, атлет, верба, взаймы, включишь, втридорога, газопровод, гравер, гренки, гусеница, диалог, диспансер, добела, договор, документ, досуг, досочка, жестоко, некролог, намерение, русло, свекла, случай, соболезнование, современный, станция, столяр, таможня, фарфор, феномен, форум, ходатайство, цемент, черпать, чистильщик, щавель, языковой кружок, языковая колбаса.

Выпишите из упражнения пять слов исконно русских и пять заимствованных. Поставьте в них ударение.

Составьте словосочетания со всеми наречиями, встретив- шимися в упражнении. Над главным словом поставьте знак «×», укажите способ связи слов.

Какие два наречия имеют разговорную окраску? Подберите к ним нейтральные или книжные синонимы.

Выпишите из упражнения два слова, имеющих такой со-

став: ¬Ç^□, и два существительных, образованных от глагола с помощью суффикса.

1.2. Акцентологическая норма

УПРАЖНЕНИЕ 2. Поставьте ударение в следующих словах и словосочетаниях. При возникновении затруднений, обращай- тесь к словарю.

Вариант 1

Агент, базироваться, баллотироваться, валовой (продукт), верба, газированный, газопровод, диалог, еретик, забронировать (закрепить), завидно, желчь, изобретение, индустрия, каталог, квартал, корысть, памятуя, плато, подбодрить, приданое, симметрия, сноровистый, филистер, ходатайствовать, экзальтированный, нет гриба, огонь в ночи, гнала овец, дожил до седин, комната прибрана, много должностей, купил гуся, анализ крови, нет прибылей, лечь на спину, всходы гуситы, допил чай, сгруппированные, начатые работы, прокляли войну, содрана на коленях кожа.

Вариант 2

Агрономия, алкоголь, баловать, бензопровод, верование, генезис, гербовый, диспансер, добыча, забронировать (покрыть броней), заговор, жестоко, исповедание, исчерпать, каучук, километр, кладовая, маневр, мускулистый, налоговый, оптовый, откупорить, плесневеть, побасенка, таможня, третировать, эксперт, языковая (система), нет гуся, сидеть в тени, без степеней сравнения, понял трудный текст, подала пример, зазвана на вечеринку, вынести золу, опереться на щеку, пересечение плоскостей, разложить по сто штук, дети дружины, заняла денег, пролил на скатерть, запломбированный зуб, приняты в институт.

Вариант 3

Алфавит, анатом, блокирование, вероисповедание, гусеница, гренадер, давнишний, договоренность, закупорить, злоба, задолго, опухоль желез, коклюш, кремень, кухонный, лубочный, мальчиковый, медикамент, меновая, названый (брат), ненависть, осведомить, острие, эксперт, языковая (колбаса), нет угля, быть в чести, переключение скоростей, начала работу, поднял голову, информированный депутат, продали все ткани, отняла игрушку, принятый в группу поддержки, дисквалифицированный спортсмен, отбыла в неизвестном направлении.

Вариант 4

Арест, афера, ворожея, гордиев узел, дозвониться, документ,

досуг, знамение, заиндеветь, избаловать, красивее, намерение, нефтепровод, никчемный, обеспечение, облегчение, памятуя, паралич, партер, пасквиль, пахота, рассредоточение, револьвер,

свекла, сироты (родительный падеж единственного числа), ста-

туя, воздать сторицей, малая толика, убыстрить, нет фронта, много почестей, прожил долго, без году неделя, заняла деньги, прерванный рассказ, нет плода, отпил немного, двадцать степеней защиты, взяла кирку, потерять из виду, туфли тесны, скопировать картину, недостатки изжиты.

Вариант 5

Акрополь, асбест, безумолчный, бередить, гренки, двоеженец, звонить, избалованный, искра, кожух, некролог, новорожденный, облегчить, обобщить, одноименный, повременный, поименный, помиренный, похороны, предвосхитить, ремень, руд-

ник, сироты (именительный падеж множественного числа), со-

болезнование, трубопровод, уведомить, углубить, шелковица, нет зонта, заберусь в нору, по сто раз говорить, учебники новы, копировать документы, меры приняты, задал трудную задачу, призваны в армию, премированный работник, донял разговорами, совсем нет угля, огонек в ночи, переключение скоростей.

Вариант 6

Апостроф, аристократия, безудержный, буксировать, донельзя, дремота, звонишь, зубчатый, искус, нормирование, околесица, опека, подростковый, нет похорон, предложить, премирование, созыв, сосредоточение, средство, уведомленный, узаконенный, украинец, ходатайство, хозяева, христианин, цемент, черпать, шасси, шофер, щавель, экзальтированный, задрала, взяла гуся, транспортировать по железной дороге, избрана президентом, прокляли навек, шесть прорубей, спала в тени, гнала в гору, блокировать дорогу, заняли территорию, начатый разговор, девушки бледны.

1.3. Морфологическая норма

1.3.1.Имя существительное. Ошибки в употреблении форм рода

УПРАЖНЕНИЕ 3. Существительное в форме именительного падежа множественного числа поставьте в форме именитель- ного падежа единственного числа. Соответственно измените

8

зависящие от этих существительных слова. При наличии вари-

антов рода укажите вариантные формы и охарактеризуйте их смысловые или стилистические различия.

Высокие жирафы, спелые яблоки, языковые идиомы, солдатские шинели, присоски впились, бескрайние степи, скирды сложены, ужасные неряхи, породистые собаки, ставни хлопнули, золотые медали, меховые унты, жирные гуси, красные георгины, черные брови, белые клавиши, банные полки, грязные манжеты, оконные занавеси, новые туфли, отличные манеры, строгие старосты, туфли жали, театральные занавесы, поэтические перифразы, измятые банкноты, черные пожарища, белые босоножки, узкие ботинки, детские коленки, концертные залы, старые мозоли, офицерские погоны, виноградные грозди, стальные рельсы, книжные бандероли, рельсы лопнули, новые санатории, черные рояли, кудрявые бакенбарды, ранние овощи, веселые запевалы.

УПРАЖНЕНИЕ 4. Определите род имен существительных и согласуйте с ними прилагательные.

(Овощной) рагу, (новый) шоссе, (добродушный) шимпанзе, (легкий) пальто, (газетный) интервью, (старинный) пенсне, (железный) жалюзи, (крепкий) кофе, (большой) кенгуру, (пестрый) какаду, (разнообразный) меню, (старый) зебу, (интересный) пари, (веселый) попурри, (полезный) какао, (крошечный) колибри, (дрессированный) пони, (причудливый) барокко, (свободный) такси, (молодежный) кафе, (чугунный) рельс, (запасной) путь, (черный) клавиш, (телеграфный) бланк, (звучный) имя, (мой) фамилия, (симпатичный) юноша, (избирательный) бюллетень (-я), (новый) рояль (-я), (концертный) зал, (лаковый) туфля, (вкусный) студень (-я), (молодой) тополь (-я), (свежий) картофель (-я), (заказной) бандероль (-и), (поперечный) просека, (бабушкин) калоша, (кожаный) ботинок, (густой) вуаль (-и), (яблочный) повидло, (белый) лебедь (-я), (полевой) мышь, (детский) валенок, (цветной) фильм, (ваш) плацкарта, (этот) табель (-я), (маленький) прорубь (-и).

УПРАЖНЕНИЕ 5. Выясните значения собственных существи- тельных, объясните особенности их согласования с прилага- тельными в роде. С каждым словосочетанием составьте пред- ложение.

9

Богатое полезными ископаемыми Чили, современный Токио, курортный Сочи, знойный Борнео, гостеприимный Капри, разноязыкий Сан-Франциско, приветливый Батуми, экзотический Дели, многоводная Миссисипи, живописное Онтарио, индустриальный Глазго, коварный Миссури, глубоководное Эри, итальянская По.

УПРАЖНЕНИЕ 6. Исправьте речевые ошибки в предложениях. Объясните причины их появления.

Вариант 1

1. Я бы хотел иметь какого-нибудь животного, чтобы ухаживать за ним. 2. Авторитетная жюри признала работу этого актера самой яркой. 3. Леня рос круглой сиротой. 4. Окна и двери ребята выкрасили импортным белилом. 5. Герои шоферы возили по Ладоге хлеб и доставляли солдатам на фронты. 6. Только один листок виднеется на кусту орешника. 7. Инженера везде требуются. 8. Старый армян выдал свою дочь замуж и очень тосковал по ней. 9. Жестокий юноша не слушал мольб своей старой матери. 10. Я напою тебя отличным кофем.

Вариант 2

1.Зимой белка вытащит боровика из дупла и съест его.

2.Когда мальчик перелезал через забор, одна валенка свалилась с его ноги. 3. Катя научила меня танцевать старинный танго.

4.У меня кончилось чернило, и я не могу больше писать. 5. Мы с подругой приехали с дач в один и тот же день. 6. Она теперь у меня в долге. 7. В Историческом музее я видел старинные ру-

жья. 8. Все собаки были со своими хозяинами. 9. В одной клетке мы увидели какого-то непонятного зверенка. 10. На Кавказе много глубоких ущельев.

Вариант 3

1. В нашем дворе дети обожают играть в казаков-разбойни- ков. 2. Больной мозоль не давал мне покоя весь день. 3. Старик стал несчастным жертвой этих обстоятельств. 4. Обрежь лишние нитки ножницей. 5. Врач Носкова принимает больных только по записям. 6. Часовой всю ночь простоял на посте. 7. Недры нашей земли богаты полезными ископаемыми. 8. Ребята из детского сада были в зоопарке и видели там маленьких верблюжонков. 9. Врачи говорят правду только родным, поэтому нужно, чтобы пришел кто-то родной.

Вариант 4

1.Дай мне поиграть твоей машиной, а ты возьми мои куклы.

2.Окно занавешено красивой белой тюлью. 3. Моя сестра – спортсмен-разрядник. 4. Профессия милиционера нравится мне

тем, что в ней много опасностей и разных рисков. 5. Небо затянуто сплошным серым облаком. 6. В смертельном бое Мцыри победил барса. 7. В этом кафе можно купить разнообразные торта. 8. Мы долго наблюдали за ярким пламем костра.

Вариант 5

1. Хозяева запрягали в одни сани два медведя и сажали туда гостей. 2. У моей собачки смешной хохолок, как у свиристеля. 3. На этой иллюстрации изображена одна из главных героев повести. 4. Прежде чем отправиться в поход, надо запастись продовольствиями. 5. В книге хорошо написано про окрестность города Петербурга. 6. Налейте мне, пожалуйста, чайка и насыпьте сахарка. 7. Новых сапогов у него, конечно, нет и никогда не было. 8. Не знаете ли вы, сколько сейчас время?

1.3.2.Трудности в употреблении форм числа имен существительных

УПРАЖНЕНИЕ 7. Найдите и объясните ошибки в употребле- нии форм числа имен существительных и другие речевые ошиб- ки в примерах из устной и письменной речи учащихся. Выделите ошибки, обусловленные интерференцией белорусского языка.

1. Все беды и невзгоды по плечам, если рядом будут верные друзья и крепкая вера в большое, светлое будущее с голубыми рассветами и алыми закатами, смеющимся солнцем и цветущими садами. 2. Походы, путешествия помогают развивать кругозор человека, оставляют неизгладимые отпечатки в памяти, заставляют думать, мыслить, мечтать. 3. А сейчас я вам прочитаю еще один стих Эдуарда Асадова. Этот юмористический стих называется «Аптека». 4. Мы всегда украдкой рассматриваем ее и находим что-то новое для себя. Гладко зачесанный черный волос оттеняет белизну ее уже немолодого лица. 5. Бабушка, смотри: дикая анютина глазка! А вот еще одна! 6. Высокие требования предъявляются к тем сторонам личности учителя, которые сказываются на взаимодействиях с учащимися. 7. Ребенок – зеркало отношения в семье: какое отношение между отцом и матерью, таков и ребенок. 8. Люди заметили огонь. Большая опас-

ность нависла над их жизнью. 9. Вчера мы ездили в лес по малины. 10. Герою нужно в корне переменить свои мнения.

УПРАЖНЕНИЕ 8. Укажите семантические и стилистические особенности выделенных форм родительного и предложного падежей единственного числа имен существительных, оцените их нормативность.

1. Саша думал с ходу перепрыгнуть канаву, но ботинок его соскользнул, и Бобырь с разгону шлепнулся в ледяную воду… 2. Народу у нас в вагоне прибавилось. 3. Как в бреду, ехал Танабай по снежной улице, сгибаясь под тяжестью своей вины и стыда. 4. Скворушка вспорхнул и спрятался в кусту. 5. У нас время по литературе достаточно. 6. Учитель должен быть даже более чутким, внимательным, чем родители: он больше время в день проводит с детьми. 7. Не сговариваясь, мы с Ванькою сперва прибавили ходу, а затем побежали вперегонки... 8. Пойти вперед – нельзя, да и не хватило бы духу… 9. Дорога за околицей была в мягком ровном снегу.

УПРАЖНЕНИЕ 9. Охарактеризуйте нормативность образо-

вания выделенных форм косвенных падежей множественного числа имен существительных. Исправьте ошибки.

1. Мудрая весна морских прибрежий! Сколько радости в ночах твоих! 2. Хоть сам я не раз пытался уверить и себя, и других, что вполне отрицательных человеков на свете не бывает, что даже в самом плохом обязательно отыщутся, если хорошенько поискать, и положительные начала, но Колька Воронин решительно не укладывался в мою теорию... 3. В главе «Переправа» Твардовский использует мало троп. 4. Мария подкупает молодостью, скромностью, общительностью, умением вырваться из «застенок» дома. 5. Направо от Жилина стояло трое татаринов. 6. Отряд вышел искать партизанов. 7. Одного недоставало для полноты наряда – хороших офицерских сапогов. 8. Поднятые наши оглобли затерялись в частоколе чужих оглобель и дышл. 9. Колеи от саночных полозьев превращались в желоба, по которым вешние воды устремлялись в низины... 10. Впереди предстояло немало хлопотных буден.

УПРАЖНЕНИЕ 10. Объясните значения существительных, имеющих формы только единственного или только множест- венного числа. С каждым существительным составьте пред- ложение.

12

Каникулы, зазнайство, цинк, хлопоты, носилки, чары, свежесть, дружба, помощь, скипидар, олифа, щипцы, студенчество, дворянство, ягодник, орешник, происки, бредни, недра, ясли, Чебоксары, Афины, Альпы, глицерин, пудра, сахар, рожь, клевер.

УПРАЖНЕНИЕ 11. Составьте предложения с данными слова- ми и объясните различия в значениях, выражаемых формами единственного и множественного числа.

О б р а з е ц: Луна не имеет атмосферы. – Давление в котле поднялось до сорока атмосфер.

Шум – шумы, широта – широты, беспорядок – беспорядки, труд – труды, знание – знания, сбор – сборы, запрос – запросы, мозг – мозги.

УПРАЖНЕНИЕ 12. Образуйте формы родительного падежа множественного числа существительных.

Головня, клешня, будни, ясли, нападки, семерки, дрязги, блюдце, дупло, простыня, кочерга, цапля, подмастерье, киргиз, якут, узбек, румын, осетин, мордвин, туркмен, грузин, бурят, башкир, солдат, погон, килограмм, баклажан, чулок, рельс, туфля, лимон, помидор, апельсин, яблоко, сапог, дно, дядя, курица.

УПРАЖНЕНИЕ 13. Объясните различия в лексических значени- ях омонимов, выражаемые окончаниями именительного падежа множественного числа: -и, -ы и -а, -я. На каждый случай со- ставьте предложение.

О б р а з е ц: Озимые хлеба стояли сплошной стеной. – Хозяйка вынула из печи теплые душистые хлебы.

Пропуски – пропуска, цветы – цвета, колени – колена, соболи – соболя, корпусы – корпуса, адресы – адреса, мехи – меха, ордены – ордена, лагери – лагеря, тоны – тона, токи – тока, тормозы

– тормоза, учители – учителя, зубы – зубья, листы – листья, поводы – поводья, крюки – крючья, мужи – мужья, корни – коренья, сыны – сыновья, весы – веса, проводы – провода, счеты – счета.

1.3.3.Исправление ошибок в замене существительного личным местоимением

УПРАЖНЕНИЕ 14. Найдите ошибки, подумайте над тем, чем они вызваны. Напишите предложения в исправленном виде.

1. До революции крестьянство было темным и отсталым. Бе…просветная нищ...та делала их такими. 2. Народ не знает,

13

против кого надо бороться. Они не знают, что их главный враг – царь. 3. Из «Молодой гвардии» я узнала о жизни молодежи в годы войны, об их мужестве и стойкости. 4. Эта книга мне очень понравилась. В ней рассказывается о дружбе класса, о том, как они болеют за усп...ваемость. 5. Давыдов собирает крестьянство, чтобы посв...тить их в свои планы. 6. «Поднятая целина» – книга нужная и совреме(н, нн)ая, в нем Шолохов хорошо показал роль партии. 7. В лесах особе(н, нн)о долго была зима, и снег медле(н, нн)о таял, так как их защ…щали от солнца деревья.

1.4. Лексическая норма

1.4.1.Предупреждение и исправление ошибок

влексической сочетаемости слов

УПРАЖНЕНИЕ 15. Чтобы правильно построить словосочета- ние, нужно учитывать не только основное значение слова, но и дополнительные оттенки значения, которыми различаются слова-синонимы.

Проверьте себя: чувствуете ли вы эти оттенки? Со-

ставьте и запишите все возможные словосочетания из данных ниже слов:

УПРАЖНЕНИЕ 16. Найдите и исправьте ошибки, вызванные нарушением лексической сочетаемости слов. Исправленные пред- ложения запишите.

1. Воздух чист. Солнце греет ярче, дыш...тся свежо. 2. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка. 3. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями. 4. Роль книги в жизни человека велика: ведь должен же он пополнять свой круг…зор. 5. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма. 6. Все в жизни давалось Онегину поверхнос...но, легко. 7. Учебой мы не блестим. 8. Задача, поставле(н, нн)ая нами, достигнута. 9. Сейчас, когда в мире неспокойно, наш народ пр…кладывает все усилия

14

для разрядки международной напряженности. 10. На демонстрации Сизов приобщается к революционерам.

Найдите причастные и деепричастные обороты. Подчерк- ните причастные обороты волнистой чертой, деепричастные – пунктиром. Над тем словом, от которого зависит оборот, по- ставьте знак «+».

УПРАЖНЕНИЕ 17. В нашем языке есть слова, которые тре- буют обязательного распространения их другими словами. Особенно много таких слов среди глаголов (ср.: я надеялся ... на что?, он пренебрег ... чем?).

Подберите к данным ниже глаголам как можно больше слов:

1)нуждаться в чем-либо: в помощи, …

2)пренебречь чем-либо: советом, …

кого-либо: врага, …

3)победить что-либо в себе: страх, …

вчем-либо: в бою,…

4) навестить кого-либо: больного, … как: неожиданно, …

на что-либо: а) на успех, … 5) надеяться б) вернуться к сроку, …

на кого-либо: на друга, …

УПРАЖНЕНИЕ 18. Определите, с какими словами, приведен- ными справа, сочетаются слова, данные слева. Запишите воз- можные словосочетания:

УПРАЖНЕНИЕ 19. Составьте сочетания из данных глаголов и существительных в скобках, укажите возможные варианты:

1)повысить, расширить (кругозор, квалификацию);

2)созвать, организовать (встречу, совещание, форум, симпозиум);

3)увеличить, усилить, ускорить (темпы, контроль, потенциал);

4)удешевить, снизить (себестоимость, товары, цены);

5)предвещать, предсказывать (победу, успех, погоду);

6)выполнить, завершить (работу, план, обязательства);

7)определить, установить (причину, температуру, размер);

8)увеличить, повысить (объем, уровень).

УПРАЖНЕНИЕ 20. Найдите речевые ошибки, объясните при- чины их возникновения и исправьте предложения.

Вариант 1

1. Проигравшая команда быстро и незаметно удалилась из зала. 2. Листья пахнут лесом, свежестью, понюхаешь лепесток, и на душе становится легче. 3. Это напечатать маленьким шрифтом или большим? 4. Нельзя делать горя другим людям. 5. Враг оказал глубокое сопротивление. 6. Среди генералов царило воинствующее настроение по отношению к противнику. 7. В течение последних недель на космодроме испытывается попытка управлять кораблем дистанционно.

Вариант 2

1. В работе коллектива больницы обнаружились серьезные пороки. 2. Когда наступила зима, его демобилизовали на фронт. 3. Чехов высмеивает людей с маленьким умом. 4. Природа приносит нам радость и пользу. 5. Мцыри хотел обрести волю и свободу, девушка облокотилась локтем на перила кресла. 6. Отойдя к окну, Наташа давала нам откуда различные намеки. 7. Его простые, идущие от сердца слова сыграли свое дело. 8. Политик воплощался в народном воображении в виде образа богатыря – защитника униженных и оскорбленных.

Вариант 3

1. Все ученики хорошо освоили теорему Пифагора. 2. В лесу начался бурный листопад. 3. В те годы белогвардейцы делали заговоры. 4. У Пушкина в Михайловском была целая библиотека

книг. 5. Только что прошел сильный, проливной дождь. 6. Немного полетав по комнате, он вылетел в окно и полетел в лес. 7. Главному герою фильма характерны честность и правдивость. 8. Человека надо судить не по словам, а по проступкам. 9. В честь первого пионера космоса – Юрия Гагарина – назван главный проспект города.

Вариант 4

1. Этот человек был полный невежа в искусстве. 2. Ты меня крупно обидела. 3. Ветер на улице был совсем маленький. 4. Свою автобиографию я вам уже рассказал. 5. Они, эти молодые, юные парни, все выдержали и не сдались. 6. Однажды в отпуске со мной случился такой случай. 7. Хлестаков ходил важной походкой, как генерал. 8. Саша своим поступком возрос в глазах окружающих. 9. Наставнику важно предостеречь первый шаг своего воспитанника. 10. Проблема теплоснабжения в полный рост посетила нас в прошлом году.

Вариант 5

1. Искусство оказывает большое влияние на повышение культурности людей. 2. Машина летела с сильной скоростью. 3. Нас перевели работать в отсталую бригаду. 4. Он быстро заполнил анкету, написал свою автобиографию и сдал все документы. 5. Она служила при дворе служанкой. 6. Тогда всех солдат выстроили в строй. 7. Плохой врач не только не принесет пользы, но и может оказать вред здоровью. 8. В думе начались слухи о том, что предстоит смена правительства. 9. Во время Великой Отечественной войны наш народ дал решительный отпор для врага. 10. Взгляд воспитателя внушал детям страх и боязнь.

Вариант 6

1. Народ добивался освобождения от крепостнического права. 2. Это произведение Лермонтова было высоко оценено не только современниками Лермонтова, но и его предшественниками. 3. Он очень сильно подружился с моими детьми. 4. В кашпо растет растение плющ. 5. До сих пор я помню о тебе нежным воспоминанием. 6. Новая пьеса известного драматурга прошла с большим интересом. 7. Когда наш самолет приземлился в Париже, шел огромный дождь и порывы ветра срывали шляпы с прохожих.

1.4.2. Ошибки словоупотребления

УПРАЖНЕНИЕ 21

Вариант 1. Найдите случаи употребления слов в несвойст- венных им значениях. Укажите, в каких примерах ошибка связа- на с непониманием семантики слова, в каких – с неправомерным расширением или сужением его значения. Попутно исправляйте

идругие речевые ошибки.

1.Книга Н. Островского «Как закалялась сталь» и в наше время является девизом для молодежи. 2. В этой книге справедливо отображены все трудности, которые перенесла молодежь в годы разрухи, голода. 3. Мысли Горького и Маяковского, высказанные ими в прениях, посвященных Владимиру Ильичу Ленину, перекликаются и сливаются в один рассказ об одном из удивительнейших людей эпохи. 4. Докладчики обычно фигурируют такими выражениями, как «имеет место», «оказывает помощь»

ит. п. 5. Посвящение родителей об успеваемости детей – важнейшая обязанность школьного комсомола. 6. Любовь Есенина к

Родине часто возрождала его от упаднических настроений.

7.Некоторые студенты нуждаются в гигиеническом питании.

8.Двое мужчин доказывают женщине, сколько единиц тяжелой воды находится в пище и воде, что стоит на столе. 9. Навыки культурно-просветительной и общественной работы в нашем институте проходят 3000 студентов. 10. Рассказывает писатель о Рахметове – всего в двух главках, но довольно-таки метко и конспиративно. 11. Очень мастерски описан внешний и внутренний образ Элен. 12. Этот пробел нужно воспользовать как можно скорее. 13. Мы надеемся, что наша школа обратно станет победителем в соревнованиях по лыжам. 14. Наши современники

только мечтали когда-то о прекрасной, счастливой жизни. 15. Люди идут ко мне, чтобы обогатить свой духовный саквояж новыми знаниями. 16. Все эти претензии относятся, конечно, к режиссеру и автору сценария этого спектакля. 17. Казаки Метелицу не уважали, он был в лохмотьях, избитый. 18. Их подвиг занесен в Красную книгу пионеров и комсомольцев.

Вариант 2. Отредактируйте следующие тексты, исправив ошибки словоупотребления. Объясните, какие слова употребле- ны без учета их лексического значения.

1. Образовавшиеся таким образом на дне водоемов пласты

осадков с большим количеством органического вещества попадали на длительное время в благоприятную обстановку, в которую кислород поступал в небольшом количестве или вовсе не поступал. 2. Другие выступавшие подсказывали настойчивее внедрять технические новинки, передовой опыт. 3. Корни эти вначале идут горизонтально поверхности почвы. 4. Братец, водички не найдется? Да приоткрой пошире дверь, дай на звезды взглянуть. 5. Не всегда выпускники [театрального института] владеют умением нести сверхзадачу, целенаправленно «вести» сквозное действие роли. Чем раньше актер овладевает этим навыком, тем скорее он по праву сможет играть большие роли, о которых мечтает, станет ведущим актером театра. 6. Ребята решили, что вести переписку, ограничиваясь участием в ней только членов Клуба, нельзя. Ее необходимо расширить и использовать как средство заинтересованности всех учащихся в изучении немецкого языка, повышения качества знания. 7. Но главное – это неповторимая возможность для зрителей воочию воссоздать для себя образ поэта, тех мест, где он жил и творил.

1.5. Синтаксическая норма

1.5.1.Предупреждение и исправление ошибок в связи с управлением

УПРАЖНЕНИЕ 22. Из данных слов составьте следующие сло- восочетания со связью управления: