- •Поради педагогу до проведення бесіди
- •Орієнтовний план - конспект проведення бесіди (етичної)
- •Усний журнал
- •Ігри. Ігрові програми
- •Педагогічні вимоги до організації та проведення ігор
- •Пам’ятка для дітей. Поради бувалого гравця:
- •Пам’ятка для організаторів дитячих ігор
- •Алгоритм моделювання ігрової програми
- •Вимоги до проведення ігрових програм:
- •Конкурсні програми
- •Алгоритм підготовки і проведення конкурсу
- •Вікторина
- •Свята, ранки
- •Алгоритм підготовки і проведення свята
- •Спортивна година
- •4. Види ігор: не командні; командні. Крім них, є ще невелика група проміжних ігор - перехідних. Не командні ігри поділяють на:
- •6. Значення. Кожна гра, яку педагог обирає для фізичного виховання дітей, повинна обов'язково сприяти розв'язанню освітніх, виховних і оздоровчих завдань.
Спортивна година
Для занять фізичною культурою і спортом у школах і групах продовженого дня виділяється не менш однієї години. Цей час називають "Спортивною годиною", проводиться вона з метою:
-
популяризації та подальшого розвитку окремих видів спорту;
-
залучення дітей до регулярних занять фізичною культурою;
-
зміцнення здоров'я учнів., фізичної підготовки;
-
пропаганди здорового способу життя;
-
сприяння розвитку рухових можливостей: сили, витривалості, спритності, гнучкості, рівноваги;
-
виховання морально-вольових якостей, сміливості, сили волі, настирливості, впевненості у своїх силах, дружби і товариськості.
За метою спортивна година має форми проведення:
-
рухлива гра;
-
спортивна гра;
-
дохідливі фізичні вправи;
-
прогулянка;
-
короткочасний похід;
-
змагання.
Методичні рекомендації
1. Вимоги. Щоб заняття фізичною культурою і спортом у режимі продовженого дня були повноцінними й результативними, вони мають бути щоденними, різноманітними за характером, цікавими. Рухливі ігри влаштовуються під час прогулянок на повітрі, а якщо погода несприятлива, то в добре провітреному приміщенні. Вони повинні задовольняти природну потребу школярів у руховій діяльності й забезпечувати активний відпочинок після навчання.
2. Тривалість. З молодшими школярами можна проводити ігри протягом двох годин (до підготовки уроків і після); з підлітками - одну годину на день (під час прогулянки, до приготування уроків).
Спочатку дається гра з незначною рухливістю, яка сприяє організації учнів, зосередженню їхньої уваги. Закінчувати заняття рекомендується спокійною грою. Якщо бажаючих багато, їх треба поділити на 2 - 3 групи і в кожній проводити ігри самостійно під керівництвом вихователя чи більш підготовлених і авторитетних гравців, старших у групі.
3. Місце проведеннязначно впливає на вибір гри. Педагог повинен уміти змінювати й пристосовувати гру до конкретних умов. Так, у невеликому вузькому залі або коридорі слід проводити ігри з лінійним шикуванням учнів. У великому залі або на майданчику можна проводити ігри з бігом урозтіч, з метанням і малих м'ячів, з елементами ігрових видів спорту. Під час прогулянок та екскурсій за містом добре використовувати ігри на місцевості.
Ігри можна проводити на лісовій галявині, а також у поході, на прогулянці тощо. Ділянку для проведення гри добирають так, щоб її рельєф найкраще відповідав завданням і змісту гри. Для деяких ігор треба чітко визначити межі ділянки - ними можуть природні орієнтири, шматочки кольорового паперу тощо.
Складні ігри бажано пояснювати ще до того, як виходити на місцевість. Сили суперників у двосторонніх іграх мають бути однаковими. Гравцям, які недостатньо фізично підготовлені, доручають ролі, не пов'язані з великим навантаженням.
Обов'язкова умова проведення гри на місцевості — організованість і дисципліна.
4. Види ігор: не командні; командні. Крім них, є ще невелика група проміжних ігор - перехідних. Не командні ігри поділяють на:
-
ігри з ведучим;
-
без ведучих.
А до командних належать дві основні види:
• ігри з одночасною участю всіх гравців;
• з участю гравців по черзі (естафети).
Командні ігри розрізняють також за ознаками поєдинку гравців. Бувають ігри, де гравці не вступають у боротьбу із суперником, а в інших, навпаки, активно ведуть боротьбу з ним.
За характером рухових дій розрізняють ігри:
-
імітаційні (з наслідувальними діями);
-
з перебіганнями;
-
подоланням перешкод;
-
з м'ячем;
-
з палицями та іншими предметами;
-
з орієнтуванням (за слуховим і зоровим сигналами) тощо.
У сучасних умовах дедалі частіше використовуються різноманітні підготовчі ігри. Спрощений зміст їх дає дітям змогу ознайомитися із такими спортивними іграми як баскетбол, волейбол, теніс та ін.