Урок 95

Тема. Загальне поняття про дієслово. Зв'язок дієслова з іменником в реченні. Складання речень за малюнками.

Мета: повторити знання учнів про дієслово; формувати вміння розпізнавати дієслово за істотними ознаками (питанням, значенням, роллю в реченні), вчити правильно вимовляти та писати дієслова на -ться; розвивати зв'язне мовлення, виховувати працелюбність.

Обладнання: малюнки професій: ткач, будівельник, сівачі, вчитель, лікар, пекар, індивідуальні картки з текстом.

Хід уроку

1. Організація класу до уроку

• Доброго дня. Сідайте. Сьогодні урок української мови. Проведу його я. Звуть мене Ольга Вячеславівна. Перевірте, щоб у вас на партах лежало усе потрібне.

• Усі пам`ятають, як учні поводять себе на уроці? (тихо)

• Що треба робити, якщо хочеш відповісти? (підняти руку)

• Як ми сидимо? (рівно)

• А що робимо після того, як виконали письмове завдання? (підіймаємо ручку і тримаємо її)

2. Актуалізація опорних знань

Повторення знань про частини мови

- Яку частину мови називають іменником?

- Яку частину мови називають прикметником?

- З якою частиною мови найчастіше пов'язаний прикметник у реченні?

- Яким членом речення виступає іменник? Прикметник?

- Що ви пам'ятаєте з 2 класу про дієслово? (слова, які означають дії осіб та предметів, відповідають на питання що робити? Що робить? Що роблять?, називаються дієсловами)

1. Мотивування навчальної діяльності школярів.

Визначення частин мови

- Прочитайте слова. (слова записані на дошці вчителем заздалегідь). Якою частиною мови вони є?

Червоний, червень, червоніти.

Біліти, білизна, білий.

Садок, посадити, садовий.

- Назвіть дієслова. (червоніти, біліти, посадити)

- Як ви визначили, що це дієслова? (вони відповідають на питання Що робити?)

2. Оголошення теми й мети уроку

Сьогодні ми поговоримо про дієслово та його зв`язок з іменником у реченні.

3. Вивчення нового матеріалу

5.1. Робота над реченням. Визначення ролі дієслова в реченні

- Розгорніть зошити. Запишіть число, класна робота.

Запишіть під диктовку речення, а один учень до дошки: Тече вода з-під явора яром на долину.

- Знайдіть головні члени речення. (Тече вода)

- Якою частиною мови виражений підмет, присудок? (дієсловом та іменником)

Хлюпочуться качаточка поміж осокою.

- Підкресліть головні члени речення. (Хлюпочуться качаточка)

- Чим вони виражені? (дієсловом та іменником)

Висновок. Найчастіше в реченні дієслово буває присудком.

• З яким словом пов'язані ці дієслова в реченні? (з підметом)

• З якою частиною мови? (з іменником)

Висновок. У реченні дієслово буває пов'язане з іменником.

2. Розпізнавання дієслів у тексті (Впр. 139)

Прочитати вірш. Які професії в ньому згадуються? (ткачі, будівельники, сівачі, вчителя, лікарі, пекарі)

- Як автор ставиться до людей цих професій?

- Знайдіть у вірші дієслова. Доберіть спільнокореневі іменники до дієслів перших двох рядків.

(Тче — ткач, ткаля; будує — будівельник; сіє — сівач; вчить — вчитель; лікує — лікар; пече — пекар.)

• Доберіть синоніми до слова леліє. Леліє — оберігає, піклується, доглядає.

Фізкультхвилинка.

2. Фонетико-орфографічна хвилинка (за таблицею «Вимовляй. Пиши»)

• Повторіть за мною дієслова. Зверніть увагу на вимову та написання слів.(С. 59).

2. Прочитайте прислів'я (Впр. 140), правильно вимовляючи дієслова на -ться.

- Як ви їх розумієте?

- Спишіть, підкресліть дієслова.

2. Розвиток зв'язного мовлення (Впр. 141)

• Поглянемо на перший малюночок. Давайте назвемо цього хлопчика Петрик. Що робить Петрик? ( так за кожним малюнком).

- А тепер складіть по одному реченню за кожним малюнком і запишіть їх. Підкресліть слова, які відповідають на запитання що робить? що роблять? А як ми називаємо такі слова? (дієслова)

Правильно. Починайте.