7. Піготовка до навчання грамоти дітей 4р.Життя

Зміст роботи:

- з розв. слухової уваги, фон. слуху.

- з форм. правильної звуковимови.

Завдання:

- навч. слухати та розуміти почуте

- розв. фон. слуху

- вдосконалення звуковимови:

1. голосних ненагол.

2. тв. приг. [Ч] [Р] в кінці слова

3. мякого приг. [ Й], кінцевого [Т´]

4. звуків [Г], [Ґ]

5. дзвінких приголосних у кінці (у середині слів).

8. Методика розвитку мовленневого слуху у дітей 4-го року життя.

З дітьми 4 року життя проводиться робота, спрямована на розвиток слухової уваги мовного слуху. Уточнення і закріплення правильної вимови звуків, вироблені чіткої вимови слів дорослий здійснює, у процесі повторення скоромовок, завчання загадок, лічилок, віршів, насичених певними звуками. Пропоновані для завчання вірші варто використовувати як вправи для правильного використання інтонаційних засобів виразності. У процесі розучування з дитиною вірша дорослий показує приклад виразного читання й просить дитину відтворити їх так само. Повторюючи слідом за дорослим тексти віршів, дитина буде вчитися правильно користуватися інтонаційними засобами виразності, розвивати свій мовний слух (Гра «Теремок»).

Розвитку слухової уваги й мовного слуху сприяють спеціальні вправи, а також дібрані вірші, у яких потрібно знайти помилки, загадки. Щоб полегшити відгадування, потрібно викор. наочність. Діти цього віку краще запамят. загадки, якшо попередньо познайомляться з предметом.

9.Методика ознайомлення дітей 4-го року життя зі звуками мови та розвитку фонематичного слуху.

Базова програма ставить завдання:

-навчити слухати та розрізняти почуте.

-розвиток фонематичного слуху.

-розрізняти значення слів, що різняться одним звуком.

-добирати 2-3 слова з певним звуком, виділяти його.

-вдосконалювати звуковимову голосних ненаголошених, твердих приголосних, м’якого приголосного, звуків г та ґ та дзвінких приголосних в кінці слова.

На кінець 4року життя дитина повинна правильно вимовляти всі звуки, крім шиплячих та [р]. Робота з розвитку мовленнєвого слуху повинна мати систематичний характер, відбуватися з поступовим ускладненням у взаємодії із навчанням правильної звуковимови.

Алгоритм:

- перевірка слуха, слухової уваги( «Де плеснули в долоні?»)

-Розвиток слухової уваги. (2-3 рази на тиждень, під час прогулянки, окремих занять, повинна охоплювати всіх дітей): «Вгадай, що я роблю», «Сонечко й дощик».

Словесний матеріал має бути зрозумілим, використані мають бути різні частини мови, слова спочатку несхожі за звучанням, а потім близькі: сам-сом, сон-син.

Варіанти завдань:

-збільшувати кількість слів.

-добирати іграшки, картинки, назви яких звучать схоже.

-слухати й бачити артикуляцію.

-лише слухати.

Ознайомлення зі звуками мови та розвиток фонематичного слуху. Для дітей 4 р.ж. звук пов’язується з певним образом. Ефективна форма ознайомлення – розповідь із звуконаслідуванням. Дітей знайомлять з 5-6 пісенками, звуками (картинки-символи).

10.Підготовка до навчання грамоти дітей 5-го року життя: завдання, зміст роботи.

Завдання: ми промовляємо слова: назви предметів, назви ознак, назви дій; слова звучать; слова звучать по різному та схоже; є довгі та короткі слова.

Ознайомлення з терміном СЛОВО:

• Через читання художніх творів, в яких дії персонажів залежать від використання у певний момент важливих слів.

• Ігри з картками: «Айболит», «Чарівне слово» В.Осєєвої, «Горщик каші» Бр.Грим, «Алі-Баба».

• Ігри «Підкажи слово» на змісті знайомих віршів, чистомовок (слон великий, а миша…, цукор солодкий, а сіль…)

• Загадки-складки, в яких слово-відгадка легко додається завдяки римі з попереднім словом.

• «Малювання слів»

• Ігри та вправи з картинками.

Завдання за Базовою програмою:

-слова складаються зі звуків, які складаються зі звуків, які промовляються послідовно.

-визначити кількість звуків у слові (багато-мало).

-інтонаційно виділяти окремі звуки в слові.

-називати перший і останній звук в слові.

-визначити позицію звука в слові.

-називати слова із заданим звуком.

Щоб допомогти дітям усвідомити звукову структуру слова, треба слово продемонструвати («звукова лінійка»). Щоб підготувати дітей до аналізу треба навчити ІНТОНУВАТИ звуки. З цією метою використовувати: промовляння окремих фраз з логічним наголосом на різних словах; вправи «Папуга», «Мавпочки», «Підкажи Петрушці звук».

Гра-провідний метод навчання дітей 5-го р.ж. елементарного звукового аналізу.