4.4.2. Экскурсионная работа и другие формы культурно-образовательной работы в музеях

Культурно-образовательная деятельность – это одно из ведущих и активно развивающихся направлений музейной работы. На современном этапе сложился широкий спектр форм культурно-образовательной деятельности музеев. Так, специалисты-музееведы выделяют 10 базовых форм: экскурсия, лекция, консультация, научные чтения (конференции, сессии, заседания), клуб (кружок, студия), конкурс (олимпиада, викторина), встреча с интересным человеком, концерт (вечер, театрализованное представление), праздник, историческая игра. При смене образовательной модели музея появляются и новые формы работы. Так, в последние десятилетия большой популярностью стали пользоваться музейные праздники: исторические, этнографические, литературные, фольклорные и другие.

Музейный праздник – это комплексная форма культурно-образовательной

деятельности, соответствующая специфике и профилю конкретного музея.

Первая и ведущая форма культурно-образовательной деятельности музея, а также основная форма работы туристических организаций – экскурсия.

История экскурсионного дела начинается в России с середины XVIII в. Термин «экскурсия» вошёл в образовательный процесс в начале XIX в.: экскурсия была закреплена как форма учебно-воспитательной работы. Понятие экскурсии менялось с изменением общества, его взглядов на образовательную функцию музея. Неизменным оставались основные признаки экскурсии. Ведущие ее признаки – наличие заранее выбранных объектов, методически обоснованного маршрута и времени проведения, а также наличие специально обученного экскурсовода и экскурсантов.

В экскурсионной методике выделяют музейные и внемузейные экскурсии, имеющие собственную специфику проведения работы с аудиторией. Основные типы музейных экскурсий:

1. Обзорная экскурсия носит информационный, ознакомительный характер, предлагает знакомство с архитектурой и историей музейного дела.

2. Образовательная (тематическая, монографическая) экскурсия предлагает расширение познаний, осуществляет связь с учебной программой.

3. Развивающие экскурсии ставят своей задачей развивать творческое мышление, личностные качества, способность выражать свои чувства и наблюдения.

4. Воспитательные экскурсии способствуют формированию ценностных ориентаций личности, познавательной активности и так далее. В начале XIX в. в Эрмитаже и других крупнейших музеях России происходило формирование российской экскурсионной школы, появлялись первые экскурсоводы. В этот период началась разработка экскурсионного метода (не потерявшего актуальность до сегодняшнего дня), включающего первичность показа, моторность, профессиональное мастерство экскурсовода. В дальнейшем разрабатывалась экскурсионная теория. Сотрудничество теоретиков и практиков позволило выделить экскурсоведение, как новую научную дисциплину, разработать методику проведения экскурсии и пути ее совершенствования.

Основа современной экскурсионной деятельности – взаимодействие музея с музейной аудиторией на диалоговом уровне, совершенствование тематики экскурсий за счёт более тесного сотрудничества методистов-экскурсоводов с экспозиционерами и музейными педагогами, расширение видов экскурсий (авторская экскурсия, экскурсия-спектакль, экскурсия-исследование и так далее), расширение связей и изучение опыта работы других музеев (публикации в журналах «Museum», «Открытый музей, изданиях отдельных музеев).