- •Министерство образования ставропольского края Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ставропольский государственный педагогический институт
- •Содержание
- •Глава 1. Теоретические основы исследования самосознания у младших школьников с задержкой психического развития………..
- •Глава 2. Эмпирическое исследования самосознания у младших школьников с задержкой психического развития…………….
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические основы исследования самосознания у младших школьников с зпр.
- •1.2. Проблема самосознания и его формирования в отечественной и зарубежной психологии.
- •1.2. Особенности личности младшего школьника с зпр
- •Глава 2. Эмпирическое исследования самосознания у младших школьников с задержкой психического развития.
- •2.1.Организация, методы и методики исследования.
- •2.2. Игры и упражнения на развитие, формирование, коррекцию (на что именно. Это все разные направления работы с ребенком) самосознания у младших школьников с зпр.
- •4.Заключение.
- •5.Список литературы. Правила оформление литературы.
4.Заключение.
Это скорее выводы, а не заключение. Заключение как минимум должно составлять 2,5 – 3 страницы. Заключение – это ответ на задачи, которые у Вас сформулированы во введении. Положите перед собой задачи и последовательно описывайте результаты выполнения этих задач.
На основании сказанного можно сделать следующие выводы:
формирование самосознания младших школьников с ЗПР связано с характером ведущего дефекта;
Недостаток произвольного внимания — одна из существенных характеристик познавательной деятельности при ЗПР, что необходимо учитывать при коррекции;
ЗПР вполне подвержена коррекции (насколько позволяет доминирующее заболевание)
У детей с ЗПР трудности в овладении элементарной грамотой, счетом сочетаются с относительно хорошо развитой речью, значительно более высокой способностью к запоминанию стихов и сказок и с более высоким уровнем развития познавательной деятельности. Такое сочетание для умственно отсталых детей нехарактерно. Дети с ЗПР всегда способны использовать оказанную им в процессе работы помощь, усваивают принцип решения задания и переносят этот принцип на выполнение других сходных заданий. Это показывает, что они обладают полноценными возможностями дальнейшего развития, т. е. будут способны впоследствии выполнить самостоятельно то, что в данный момент в условиях специального обучения могут выполнить с помощью педагога.
Вся коррекционная работа должна быть направлена на формирование полноценной будущей личности, на подготовку к трудовой жизни в обществе.
5.Список литературы. Правила оформление литературы.
Список использованных источников должен быть оформлен в соответствии с ГОСТом «Библиографическая запись. Библиографическое описание».
Пример описания книги одного автора:
Керимов, В. Э. Учет затрат, калькулирование и бюджетирование в отдельных отраслях производственной сферы: учебник. - М.: Дашков и К, 2005. - 484 с.
Пример описания книги двух авторов:
Антонова, О. В. Управление кризисным состоянием организации (предприятия): учебное пособие / О.В. Антонова, В.А. Швандер; под ред. В.А. Швандера. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 141 с.
Пример описания книги трех авторов:
Куницын, А. Р. Настольная книга федерального судьи: судебная практика, комментарии, образцы документов, информационные материалы /А.Р. Куницын, И.К. Пискарев, Н.К. Пискарев. - М.: Норма, 2004. - 880 с.
Пример описания книги под редакцией:
Административное право Российской Федерации: учебник для вузов / под ред. Н.Ю. Хаманеева. - М.: Юристъ, 2004. - 448 с. - (Instituiones).
Пример описания книги четырех авторов:
Бухгалтерская финансовая отчетность: учебное пособие / А.Д. Ларионов, Н.Н. Карзаева, А.И. Нечитайло, Т.А. Сивохина. - М.: Проспект, 2005. - 544с.
Пример описания книги, имеющей составителей:
Солдаты Отечества: книга памяти кооператоров – Героев Советского Союза и России / сост. Г. Фролов; ред.-сост. В. Дейкун. – М.: Изд. дом Центросоюза, 2005. - 412 с.: ил., фот.
Описание главы из книги
Налоги в экономической системе общества // Налоги: учеб. пособ. / под ред. Д.Г.Черника. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2003. - Гл. 2. - С.33-60.
Казьмин, В. Д. Справочник домашнего врача [Текст]. В 3 ч. Ч. 2. Детские болезни / В. Д. Казьмин. - М. : АСТ : Астрель, 2002. - 503 с.
Описание статьи из журнала
Анисимов, А.П. Земельная политика и право современной России // Право и политика. – 2004. - №7. – С. 38-41.
Автореферат диссертации
Анисимов, А.П. Теоретические основы правового режима земель поселений в Российской Федерации: автореф. дис. … докт. юрид. наук / Саратов. гос. акад. права . - Саратов, 2004. - 54 с.
Пример описания электронных ресурсов:
Большой юридический словарь [электронный ресурс]. - Электрон. дан. и прогр. - М., 2001. - 1 электрон. опт. диск. (CD-ROM). - (Юридическая библиотека).
Пример описания сайта Интернет:
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. // http: // www.gnesin.ru/normativy/.
Электронный каталог ГПНТБ России [Электронный ресурс]: база данных содержит сведения о всех видах литературы, поступивших в фонд ГПНТБ России. - Электронные данные. - М., 1999. - Режим доступа: http: // www. gpntb. ru / win / search / hclp / el-сайт html.
Авилова Л. И. Развитие металлопроизводства в эпоху раннего металла (энеолит - поздний бронзовый век) [Электронный ресурс] : состояние проблемы и перспективы исследований // Вестн. РФФИ. 1997. № 2. URL: http://www.rfbr.ru/pics/22394ref/file.pdf (дата обращения: 19.09.2007).
У Вас мало источников . Их должно быть 30 как минимум. Отредактируйте список литературы и добавьте источники.
1.Ульенкова У. В. «Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: учебное пособие», М.: Академия, 2011.
2.Рассел Д. «Психология интеллекта», М.: J. Piaget Classes, Paris, 1942.
3.Гербарт И. «Психология», М.: Территория будущего, 2007.
4.Крутецкий В. А. «Психология», М.: Просвещение, 1985.
5.Фрейд З. «Психология детских неврозов», М.: Мерани, 1991.
6.Золотнякова А. С. «Личность в структуре педагогического общения», М.: РнДПИ, 1997.
7.Рубинштейн Л. В. «Основы общей психологии», М.: Питер, 2000.
8.Выготский Л. С. «Собрание сочинений в 6 томах», М.: Москва, 1983 – т. 5.
9.Адлер А. «Индивидуальная психология», М.: Прагма, 1993.
10. Фрейд З. «Я и Оно», М.: Мерани, 1991.
11.Леонтьев А. Н. «Деятельность. Сознание. Личность.», М.: Известия Академии педагогических наук РСФСР, 1951.
12.Джеймс У. «Принципы психологии», М.: Правда, 1991.
13.Фромм Э. «Душа человека», М.: Мерани, 1992.
14.Кон И. С. «Открытие Я», М.: Политиздат, 2002.
15.Бернс Р. «Развитие Я- концепции и воспитание», М.: Российское педагогическое агентство, 1997.
16.Певзнер М. С. «Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития» // Дефектология, 1980 - №3.
17. Былкина Н. Д., Люсин Д. В. «Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе» // Вопросы психологии, 2000 - №5.
18. Чупров Л. Ф. «Особенности произвольного внимания и познавательной деятельности младших школьников с задержкой психического развития» // Дефектология, 1987 - №6.
19. Бороздина Л. В. «Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний» // ВтМГУ, 1993 - №1.