МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
КАЗАХСКИЙ АГРОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. С. СЕЙФУЛЛИНА
МОЖАЕВ Н.И., СЕРИКПАЕВ Н.А., СТЫБАЕВ Г.Ж.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ РЕФЕРАТОВ И ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КОРМОПРОИЗВОДСТВУ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ «050801 – АГРОНОМИЯ», «050808 – ПОЧВОВЕДЕНИЕ И АГРОХИМИЯ»,
«050803- ЗООТЕХНИЯ»)
АСТАНА – 2009 г.
Рассмотрено и одобрено Утверждаю:
учебно-методическим советом Председатель учебно-
агрономического факультета методического совета
Казахского агротехнического арного _____________А.М.Абдыров
университета им. С. Сейфуллина ____________________ 2009 г.
_______________________2009 г.
Авторы:
Можаев Николай Иванович, доктор с.-х. наук, профессор кафедры растениеводства, стандартизации и сертификации с.-х. продукции;
Серикпаев Нурлан Амангельдинович, кандидат с.-х. наук, доцент кафедры растениеводства, стандартизации и сертификации с.-х. продукции;
Стыбаев Гани Жасымбекович, кандидат с.-х. наук, ст. преподаватель.
Рассмотрено и рекомендовано на заседании кафедры растениеводства, ________ 2009 г., протокол № ___.
Рассмотрено и рекомендовано на заседании методической комиссии агрономического факультета Казахского агротехнического университета, _________ 2009 г., протокол № _______
Зав. кафедрой Мусынов К.М.
Председатель комиссии Гордеева Е.А.
Казахский агротехнический университет им. С. Сейфуллина
Предлагаемые методические указания включают три раздела с изложением основных методических вопросов, которыми следует руководствоваться студенту при подготовке реферата по избранной теме, подбору необходимой литературы, написанию реферата, подготовке доклада и др.
Цель и задачи семинарских занятий.
Тематика семинарских занятий. Темы рефератов по семи основным разделам.
Методика подготовки реферата и проведения семинарских занятий.
По каждой теме приводится список рекомендуемой литературы, которым следует руководствоваться студенту. Вместе с тем следует ознакомиться в библиотеках университета и города с наличием другой литературы и статей, изданных в последние годы: монографиями, книгами, статьями, опубликованными в разные годы в журналах «Корма», «Вестник с.-х. науки Казахстана» и др., а также материалами Интернета.
Цель и задачи семинарских занятий
Семинарские занятия занимают особое место в формировании у студентов, как будущих специалистов, агрономического мышления и являются одной из форм теоретических занятий. Они, как правило, завершают лабораторно-практические занятия по важнейшим группам сельскохозяйственных культур и опираются на те знания, которые получены студентами на лабораторных занятиях, лекциях и добыты в процессе самостоятельной работы над учебниками, монографиями, диссертациями аспирантов кафедры и другими литературными источниками.
Семинарские занятия, как одна из форм подготовки квалифицированных специалистов по агрономии, впервые была применена профессором Стебутом Иваном Александровичем (1833-1923) – талантливым педагогом-растениеводом, ученым и общественным деятелем второй половины XIXвека. И.А. Стебут в течние 10 лет с 1865 по 1875 год возглавлял кафедру земледелия Петровской ((ныне ТСХА) академии, которая в то время объединяла ряд дисциплин, в том числе и зоотехнию, впоследствии он был профессором этой кафедры. В 1876 году на этой кафедре был выделен курс частного земледелия (растениеводства),который в течение 18 последующих лет читал И.А. Стебут, т.е. это был первый в России профессор, читавший курс растениеводства. Он же впервые в России подготовил и издал в 1882 и 1884 гг. учебник по частному земледелию (растениеводству), который назывался «Основы полевой культуры и меры по ее улучшению в России».
Следует отметить, что прямым продолжателем И.А. Стебута по курсу частного земледелия стал Д.Н. Прянишников, читавший этот курс в Петровской (ныне ТСХА) после И.А. Стебута в течение 35 лет, а его учебник «Частное земледелие» (ныне «Растениеводство») вышел впервые в 1889 году и выдержал 8 изданий (последнее 8-е вышло в свет в 1931 г.).
И.А. Стебут считал, что одних лекций недостаточно для формирования будущего специалиста сельского хозяйства, потому им были задуманы и осуществлены семинары-собеседования. На этих семинарах студент зачитывал реферат или, как он называл, «сочинение», подготовленное им на тему, избранную с одобрения профессора. Участвовавшие в семинаре студенты делали критические замечания, возникал диспут, в котором деятельное участие принимал Стебут И.А., что способствовало всестороннему развитию студентов.
В последующее время подобные семинары стали одним из распространенных методов вузовской системы обучения и подготовки творчески мыслящих слушателей.
На кафедре растениеводства Целиноградского сельхозинститута (ныне Казахский агроуниверситет) впервые семинары, как форма занятий, были применены в 1969 году и вот уже более 33 лет проводятся по курсам кормопроизводства и растениеводства.
И.А. Стебут ставил перед собой задачу – приучать студентов агрономически мыслить. Он говорил: «Дело не в том, чтобы многому научить, а в том, чтобы хорошо научить; дело не в том, чтобы нагрузить голову учащегося, а в том, чтобы развить ее».
Опыт показывает, что на семинар следует выносить обсуждение таких вопросов, которые, с одной стороны, возбуждают у студентов живой интерес и втягивают их в активную дискуссию, а с другой - требуют от последних мобилизации всех теоретических знаний, полученных ими не только в курсе кормопроизводства, растениеводства, основ программирования урожаев с.-х. культур, но и других базовых дисциплин: физиологии растений, агрометеорологии, земледелия, селекции и семеноводства, почвоведения, агрохимии, с.-х. мелиорации и других.
Таким образом, проведение семинарских занятий – это продолжение лучших традиций вузовской системы подготовки специалистов сельского хозяйства, основу которых создал И.А. Стебут.
Основные цели и задачи семинарских занятий с современных позиций можно кратко сформулировать следующим образом:
Закрепление и углубление знаний студентов по теоретическим и практическим вопросам, разработка комплекса агротехнических приемов, обеспечивающих получение высоких и устойчивых урожаев кормовых культур и воспитание у студентов умения анализировать обеспеченность растений факторами, определяющих рост и развитие растений.
Привить (закрепить) у студентов навыки работы с агрономической литературой, умение подбирать необходимую литературу по избранной теме.
Овладеть методикой подготовки реферата по избранной теме, при этом желательно не переизлагать материалы известных учебников и учебных пособий, а дополнять и углублять сведения по рассматриваемым вопросам, привлекая монографии, брошюры, статьи из научных журналов, сборников научных трудов и т.д.
Научиться подбирать материал для подготовки реферата и готовить тезисы доклада по нему, делать доклады по таким вопросам предложенной тематики семинара, которые выходят за пределы учебной программы, имеют определенную новизну для студентов и с интересом могут быть заслушаны участниками семинара.
Научиться кратко излагать основные положения своего реферата (работы), отвечать на поставленные вопросы.
Студенты – участники семинара должны учиться задавать вопросы и выступать по материалам заслушанных докладов, активно участвовать в дискуссии.
Различают три типа семинаров:
Семинар для углубленного изучения всего систематического курса.
Семинар для основательной и более глубокой проработки отдельных наиболее важных тем курса или даже одной темы.
Семинар или спецсеминар исследовательского характера с независящей от лекций тематикой по отдельным проблемам науки для более детального их изучения.
На кафедре растениеводства по курсу «Кормопроизводство» применяется преимущественно второй тип семинара, на котором прорабатываются отдельные темы по важнейшим разделам дисциплины:
Основные виды кормов и методы оценки их качества.
Растения естественных кормовых угодий и их распространение по почвенно-климатическим зонам РК. Классификация кормовых угодий. Сукцессионные процессы. Приемы улучшения и рационального использования естественных кормовых угодий.
Семеноводство кормовых трав.
Консервирование кормов.
Зернофуражные и зернобобовые культуры.
Силосные культуры.
Многолетние бобовые травы.
Многолетние и однолетние злаковые травы.
Нетрадиционные и малораспространенные культуры.
Группа вопросов для проведения семинарских занятий и подготовки рефератов берется в соответствии с изучаемой дисциплиной по указанию преподавателей.
Для подготовки реферата может быть избрана одна из тем по тематике семинарского занятия, согласованная с преподавателем.