РУП_экология_БЭЛ

9.Что такое экологическая стратегия выживания?

10.Проведите сравнительную характеристику r - и K -стратегий.

11.Что понимают под гомеостазом популяции?

12.Приведите примеры зависимых и независимых от плотности факторов, регулирующих плотность популяции.

13.Опишите три механизма торможения роста численности популяций.

14.Какие способы регулирования численности популяции использует че-

ловек?

Литература: 1–6.

Семинар № 5. Экология сообществ и экосистем (синэкология)

1.Дайте определения понятий «биоценоз», «биотоп», «биогеоценоз», «экосистема». В чем отличие понятий «биогеоценоз» и «экосистема»?

2.Из каких компонентов состоит биоценоз? Какой из них является веду-

щим?

3.Охарактеризуйте видовую структуру биоценоза.

4.Что такое краевой эффект?

5.Охарактеризуйте пространственную структуру биоценоза.

6.Охарактеризуйте экологическую структуру биоценоза.

7.Что такое консорция, синузия и парцелла.

8.Дайте определение понятиям «местообитание» и «экологическая ниша». Чем различаются эти понятия?

9.Какие различают типы связей между организмами? Приведите примеры.

10.Что такое нейтрализм? Приведите примеры.

11.Что такое протокооперация? Приведите примеры.

12.Что такое мутуализм? Приведите примеры.

13.Что такое комменсализм? Приведите примеры.

14.Что такое комменсализм? Приведите примеры синойкии и трофобиоза.

15.Что такое хищничество? Приведите примеры.

16.Что такое паразитизм? Приведите примеры.

17.Что такое конкуренция? Приведите примеры.

18.Что такое аменсализм и аллелопатия. Приведите примеры.

19.Какие взаимоотношения между организмами являются симбиотическим, антибиотическими и нейтральными?

20.Какие функциональные группы организмов выделяют в экосистеме?

21.Что представляют собой цепи питания? Из каких трофических уровней они состоят?

22.Какие выделяют типы пищевых цепей? Приведите примеры?

23.Что подразумевают под сетями питания?

24.Опишите биологический круговорот веществ в экосистемах.

25.Опишите поток энергии в экосистемах. Почему не может быть круговорота энергии?

26.Сколько трофических уровней обычно бывает в пищевой цепи? Почему их не может быть много?

12

27.Какие типы экологических пирамид выделяют? Какая из них имеет универсальный характер – всегда сужается кверху?

28.Охарактеризуйте биологическую продуктивность экосистем? Какие биомы Земли имеют наибольшую продуктивность?

29.Что такое сукцессия? Когда и почему они происходят? Как их классифицируют?

30.Охарактеризуйте основные типы природных наземных экосистем.

31.Охарактеризуйте основные типы природных водных экосистем.

32.Какие выделяют типы экосистем в зависимости от источника энергии?

33.Каковы отличия агроэкосистем от естественных экосистем? Литература: 1–6.

Семинар № 6. Экология человека

1.Охарактеризуйте изменение численности мирового населения историческом аспекте.

2.Каковы современные тенденции в изменении численности мирового населения?

3.Что такое «демографический взрыв»? В чем его причины? Каковы его последствия?

4.Охарактеризуйте основные стадии демографического развития. Приведите примеры стран, находящихся на разных стадиях демографического развития.

5.Как связан рост численности населения с емкостью среды?

6.Охарактеризуйте три основных возможных варианта развития событий при достижении населением, растущим экспоненциально, предельной численности.

7.Какие меры включает контроль за ростом численности населения?

8.Охарактеризуйте четыре возможных варианта изменения численности населения в ответ на изменения природной среды во времени.

9.Что такое урбанизация? В чем ее причины? Каковы ее позитивные и негативные последствия?

11.Что такое фактор риска?

12.Какие выделяют группы факторов риска? Какова доля каждой из них

всохранении здоровья человека?

13.Охарактеризуйте биологические факторы риска. Приведите примеры.

14.Охарактеризуйте социальные факторы риска. Приведите примеры.

15.Осветите основные исторические этапы взаимоотношения общества и природы, экологические кризисы и революции в истории человечества.

Литература: 1–6.

Семинар № 7. Прикладная экология

1.В чем разница между природопользованием и охраной природы?

2.Чем отличаются рациональное и нерациональное природопользование?

3.Каковы цели и задачи рационального природопользования и охраны природы?

13

4.Назовите мотивы (аспекты) рационального природопользования и охраны природы.

5.Назовите принципы (правила) рационального природопользования и охраны природы.

6.Как классифицируют природные ресурсы? Приведите примеры.

7.Что такое безотходные и малоотходные технологии?

8.В чем состоят основные антропогенные воздействия на атмосферу?

9.Назовите главные антропогенные вещества, загрязняющие атмосферный воздух. Охарактеризуйте основные антропогенные источники (отрасли экономики) загрязнения атмосферного воздуха.

10.Как загрязнение атмосферного воздуха воздействует на организм че-

ловека?

11.Осветите причины, негативные последствия и пути предотвращения развития парникового эффекта.

12.Осветите причины, негативные последствия и пути предотвращения разрушения «озонового слоя».

13.Осветите причины, негативные последствия и пути предотвращения формирования смога.

14.Осветите причины, негативные последствия и пути предотвращения кислотных дождей.

15.Охарактеризуйте основные мероприятия, направленные на защиту атмосферы.

16.В чем состоят основные антропогенные воздействия на гидросферу?

17.Охарактеризуйте экологические последствия загрязнения пресноводных и морских экосистем.

18.Охарактеризуйте основные мероприятия, направленные на защиту гидросферы.

19.В чем состоят основные антропогенные воздействия на почву?

20.Осветите причины, негативные последствия и пути предотвращения загрязнения почв. Охарактеризуйте основные мероприятия, направленные на защиту литосферы.

21.Осветите причины, негативные последствия и пути предотвращения деградации растительного покрова.

22.Осветите причины, негативные последствия и пути предотвращения деградации животного мира.

23.Охарактеризуйте основные мероприятия, направленные на защиту биотических сообществ.

24.Дайте определение понятию «чрезвычайная ситуация». Как они классифицируются? Приведите примеры.

25.Что такое качество окружающей среды и нормирование качества окружающей среды?

26.Назовите основные экологические нормативы качества окружающей среды и воздействия. Дайте определения следующим понятиям: «предельно допустимая концентрация (ПДК)», «предельно допустимый уровень (ПДУ)», «предельно допустимый выброс (ПДВ)», «предельно допустимый сброс

14

(ПДС)», «предельно допустимая антропогенная нагрузка на окружающую среду».

27.Что представляет собой система стандартов в области охраны природы (ССОП)? Назовите основные группы стандартов этой системы?

28.Назовите основные источники экологического права, образующие экологическое законодательство Российской Федерации.

29.Какие вы знаете законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов? Что каждый из них регулирует?

30.Какие государственные органы осуществляют управление, контроль и надзор в области охраны окружающей природной среды.

31.Какие платежи за ресурсы природы предусмотрены законодательством Российской Федерации? Охарактеризуйте их.

32.Какие особо охраняемые природные территории выделяют и в чем между ними отличия?

33.Дайте определение понятию «экологический мониторинг». Назовите виды мониторинга окружающей среды.

34.Каковы цели и принципы проведения экологической экспертизы? В чем разница между государственной и общественной экологической экспертизой?

35.В чем разница между национальными и международными объектами охраны природной среды?

36.На какие группы подразделяются международные объекты охраны природной среды? Дайте им характеристику.

37.Какие существуют формы международного сотрудничества в области охраны окружающей среды?

38.Приведите примеры международных договоров, соглашений, конвенций, направленных на охрану окружающей природной среды. Какие вопросы они регулируют?

39.Какие экологические проблемы современности вы считаете наиболее важными?

40.Каковы прогнозы относительно будущего взаимоотношений общества

иприроды?

41.Что такое «Римский клуб» и в чем заслуга его деятельности?

42.Что понимают под коэволюцией человеческого общества и природы?

43.Что понимают под стратегией устойчивого развития?

44.В чем отличия антропоцентризма и экоцентризма?

45.В чем состоят особенности экологического воспитания, образования, просвещения, культуры?

Литература: 1–6.

Дополнительные вопросы по курсу экологии приведены в пособии – 6.

15

3.4. Самостоятельная работа студентов

Изучение теоретического материала студентами по лекциям и учебным пособиям в соответствии с программой к занятиям и контролю знаний включает:

-самостоятельное изучение разделов дисциплины и отдельных вопросов, указываемых преподавателем на лекциях;

-подготовку к семинарским занятиям;

-подготовку к выполнению тестов промежуточного контроля;

-написание реферата;

-подготовку к зачету.

Контроль самостоятельной работы осуществляется при подготовке докладов к семинарским занятиям, ответах на поставленные вопросы, выполнении тестов промежуточного контроля знаний и написании реферата.

Реферат выполняется в соответствии с заданной преподавателем темой из утвержденного перечня. Основной задачей при подготовке реферата является углубленное изучение студентом данного вопроса (выбранной темы).

При выполнении реферата студент учится работать со специальной литературой, монографиями, статьями и др., а также обрабатывать полученную информацию, творчески ее использовать при написании реферата в соответствие с методическими указаниями по выполнению реферата. Полный план выполнения реферата, перечень требований к его оформлению, содержанию и объему даются в учебно-методическом пособии по дисциплине – 5.

.

Примерные темы рефератов

1.История экологии как науки.

2.История взаимоотношений человека и природы.

3.Структура экологии, ее связь с другими науками и областями знаний.

4.Уровни биологической организации и экология.

5.Популяционная экология.

6.Экология экосистем.

7.Учение о биосфере и ноосфере.

8.Среда обитания живых организмов.

9.Особенности обитания живых организмов в наземно-воздушной среде.

10.Особенности обитания живых организмов в водной среде.

11.Почва как среда обитания живых организмов.

12.Живые организмы как среда обитания.

13.Отношения организмов в биоценозах.

14.Понятие об экологической нише.

15.Глобальные нарушения биосферы в результате хозяйственной деятельности человека.

16.Рациональное использование природных ресурсов.

17.Проблема охраны живой природы.

18.Создание особо охраняемых природных территорий как решение проблемы охраны живой природы.

16

19.Особенности городских экосистем.

20.Особенности сельскохозяйственных экосистем.

21.Разнообразие антропогенных воздействий на природу.

22.Антропогенные воздействия на атмосферу.

23.Антропогенные воздействия на гидросферу.

24.Антропогенные воздействия на литосферу.

25.Особенности воздействия промышленности на окружающую среду.

26.Особенности воздействия сельского хозяйства на окружающую среду.

27.Особенности воздействия транспорта на окружающую среду.

28.Основы экологического права.

29.Инженерная экологическая защита.

30.Содержание концепции устойчивого развития.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

4.1. Рекомендуемая литература

- основная:

1.Васюков В. М., Иванова А. В. Экология: конспект лекций. – Тольятти: 2007. – Электронный ресурс: metodica na ftts / современное естествознание / экология.

2.Розенберг Г. С., Саксонов С. В., Бочкарев А. И. Экология: Учебное пособие. – Тольятти: 2008.

3.Колесников С. И. Экология: Учебное пособие. – М.: Дашков и К; Ростов н/Д: Наука-Пресс, 2007.

4.Передельский Л. В., Коробкин В. И., Приходченко О. Е. Экология: Учебник. М.: Проспект, 2007.

5.Саксонов С. В., Иванова А. В., Савенко О. В. Экология, биология с основами экологии: Учебно-методическое пособие для студентов. – Тольятти:

ТГУС, 2006.

6.Саксонов С. В., Васюков В. М., Иванова А. В., Савенко О. В. Экология (задачи и упражнения): Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей. – Тольятти: ТГУС, 2007.

- дополнительная:

7.Бигон М., Харпер Дж., Таусенд К. Экология. Особи, популяции, сообщества. В 2 т. – М.: Мир, 1989.

8.Вахненко Д. В., Гарнизоненко Т. С., Колесников С. И. Биология с основами экологии: Учебник для вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

9.Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окруже-

ния. – М.: Наука, 1987.

10.Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера – М.: Айрис-пресс, 2004.

11.Гиляров А. М. Популяционная экология. – М.: МГУ, 1990.

12.Дажо Р. Основы экологии. М.: Прогресс, 1975.

13.Колесников С. И. Экология: Экзаменационные ответы. – Ростов н/Д: Феникс, 2003.

17

14.Миркин Б. М., Наумова Л. Г. Основы общей экологии: Учебное пособие. – М.: Университетская книга, 2005.

15.Небел Б. Наука об окружающей среде. В 2 т. – М.: Мир, 1993.

16.Одум Ю. Основы экология. – М.: Мир, 1975.

17.Одум Ю. Экология. Т. 1, 2. – М.: Мир, 1986.

18.Пианка Э. Эволюционная экология. – М.: Мир, 1981.

19.Реймерс Н. Ф. Экология. Теории, законы, правила, принципы и гипотезы. – М: Россия молодая, 1994.

20.Риклефс Р. Основы общей экологии. – М.: Мир, 1979.

21.Розенберг Г. С., Краснощеков Г. П., Саксонов С. В. Календарь эколога.

–Тольятти: ИЭВБ РАН, 2003.

22.Розенберг Г. С., Мозговой Д. П. Узловые вопросы современной экологии. – Тольятти: ИЭВБ РАН, 1992.

23.Розенберг Г. С., Рянский Ф. Н. Теоретическая и прикладная экология.

–Нижневартовск: НГПУ, 2005.

24.Розенберг Г. С., Рянский Ф. Н., Шустов М. В. Краткий курс современной экологии: Учебное пособие. – Ульяновск: УГТУ, 2002.

25.Уиттекер Р. Сообщества и экосистемы. – М.: Прогресс, 1980.

26.Христофорова Н. К. Основы экологии. – Владивосток: Дальнаука,

1999.

27.Чернова Н. М., Былова А. М. Общая экология: Учебник для студентов педагогических вузов. – М.: Дрофа, 2004.

28.Чернова Н. М., Галушин В. М., Константинов В. М. Основы экологии: Учеб. для 10(11) кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2001.

29.Шилов И. А. Экология. – М.: Высшая школа, 1997.

4.2.Средства обеспечения освоения дисциплины

1.Технические средства: компьютер, проектор, экран.

2.Наглядные пособия: схемы, таблицы, плакаты.

3.Программные продукты:

-программные продукты к компьютеру и проектору.

-CD-R «1С: Образование. Экология». М.: ООО «Дрофа», 2006.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (МАТЕРИАЛЫ) ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Основными формами обучения студентов экологии являются аудиторные и самостоятельные занятия, включающие:

-лекции на совмещенных потоках в условиях достаточного обеспечения студентов учебными пособиями, конспектами лекций;

-семинарские занятия с большими группами при тех же, что и для лекций условиях;

-самостоятельная работа, включающая подготовку к семинарскому занятию с докладом, подготовка и написание реферата, теоретическая подготовка к тестированию по темам курса и др.

18

Тематика лекций соответствует ГОС и содержанию рабочих программ и соответствует базовым учебным пособиям.

Практические (семинарские) занятия со студентами состоят из следующих этапов:

-подготовка к обсуждению вопросов теории по планам семинарских занятий в режиме свободной дискуссии при условии обеспечения студентов учебными пособиями;

-обсуждение наиболее значимых проблем из курса, поиск путей оптимального взаимодействия человека и природы;

-диспут по наиболее актуальным темам курса, например: оптимальная организация территории региона, эффективные способы природопользования, очистка сбросов и промвыбросов, организация малоотходных предприятий и др;

-подведение итогов занятий;

-поощрение активных участников дискуссии и докладчиков.

Для более успешного освоения дисциплины необходимо использование инновационных методов обучения, наукоемких средств обучения, включающих виртуальные доски, обращение в режиме он-лайн к иллюстративнопоказательному материалам и мультимедиа как собственной разработки, так и лицензированные.

Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, включает работу с литературой, подготовку докладов, рефератов по дисциплине, материалов для дискуссий, подготовку к полному тестированию по темам курса.

Формы контроля самостоятельной работы:

-работа (активность) в дискуссиях на семинарах;

-итоги и результативность тестирования;

-консультирование и контроль выполнения реферативной работы студентов по индивидуальной теме, которая относится к важной творческой, инновационной составляющей самостоятельной работы студентов.

По окончанию изучения дисциплины проводится итоговый контроль – зачет (в письменной форме или в форме тестирования).

5.1.Методические указания по курсу

1.Васюков В. М., Иванова А. В. Экология: конспект лекций. – Тольятти: 2007. – Эл. ресурс: metodica na ftts /современное естествознание/ экология.

2.Саксонов С. В., Иванова А. В., Савенко О. В. Экология, биология с основами экологии: Учебно-методическое пособие для студентов. – Тольятти:

ТГУС, 2006.

3.Саксонов С. В., Васюков В. М., Иванова А. В., Савенко О. В. Экология (задачи и упражнения): Учебно-методическое пособие для студентов всех специальностей. – Тольятти: ТГУС, 2007.

19

5.2. Учебно-методическая карта дисциплины

6.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Впроцессе изучения студентами дисциплины «Экология» необходимым условием является применение теоретических знаний на семинарских занятиях.

Практические (семинарские) занятия со студентами состоят из следующих этапов:

-теоретическая подготовка к выполнению практических заданий;

-выполнение заданий практического занятия;

-проверка заданий и подведение итогов занятия.

Преподаватель проверяет задания и определяет количество баллов в соответствии с технологической картой для рейтинговой системы.

Самостоятельная работа проводится вне аудиторных часов, включает работу с литературой, проработку некоторых тем программы, подготовку к промежуточному тестированию по темам курса.

Формы контроля самостоятельной работы:

20