Вокально-хоровые упражнения для академического хора2

1. Исполняется спокойно, протяжно, на удержанном дыхании. Последний звук тянется на цепном дыхании и снимается по руке хормейстера. Следить, чтобы все слоги с разными гласными звучали единообразно, округло и в высокой позиции:

2. Задача певцов: удерживать на заданной высоте один выдержанный звук приемом цепного дыхания. Небольшое изменение силы звука (piano—forte—piano) делается по руке дирижера, который отсчитывает жестом половинные доли. Упражнение исполняется закрытым ртом и на различные гласные. Следить за ровностью звука и чистотой интонации:

Медленно

м (закр. ртом)

3. Первая часть упражнения исполняется поп legato с ощущением опоры на диафрагму, вторая часть - legato. Последний звук—унисон—необходимо выстроить и дать возможность певцам послушать его. Следить, чтобы повторяющийся звук позиционно “не падал”, а большая секунда звучала широко, чисто:

4. Освоение интонации большой терции, выработка ровного звука на удержанном дыхании. Последний звук исполняется на fermato:

5. Секвенцеобразное движение мелодии по терциям вниз в объеме чистой квинты. Трудность во вступлении голосов, которые начинают упражнение с верхнего звука квинты. Можно рекомендовать певцам мысленно подготовить верхний звук, представив его высоко звучащим, и взять как бы сверху. Гласная у помогает собрать звук в “маску”. Обратить внимание на вводный тон в конце попевки, который должен исполняться интонационно остро, с тяготением к устойчивому звуку - тонике:

6. Исполняется legato, очень вязко, на опоре. Ноту с точкой тянуть до предельного конца, а шестнадцатую исполнять легко, коротко, со стремлением к следующей восьмой с точкой:

7. Движение мелодии по терциям мажорного трезвучия вверх и вниз помогает отрабатывать гибкость, пластичность, подвижность голоса и чистоту интонации:

8. Исполняется на одном, удержанном дыхании, с ощущением опоры “на живот”. Слоги да, до, рэ помогают освободить нижнюю челюсть. Каждую вторую ноту из двух залигованных следует петь легко, без нажима, как бы ослабляя дыхание:

9. Выработка навыков подвижности голоса, чистоты интонирования гаммообразной мелодии по звукам мажорною трезвучия вверх и вниз, плавного перехода с одного звука на другой:

10. Дальнейшая работа над гибкостью и подвижностью голоса. Первая часть упражнения (два такта) исполняется legato. Следить, чтобы верхний звук, с которого начинается попевка, интонировался чисто, сверху, “без подъезда”. Нисходящие звуки не должны терять позиционную высоту. Во второй части следует облегчить исполнение попевки изменением силы звука (piano - forte - piano) соответственно движению мелодии:

11. Знакомую попевку мажорного наклонения следует исполнять в подвижном темпе, легко “работая” губами и кончиком языка:

12. Пение полного звукоряда мажорной гаммы сверху вниз, с опорой на дыхании. Слог дэа “раскрепощает” нижнюю челюсть. Начальный звук брать сверху, “на себя” и “в живот”:

13. Пение мажорной гаммы вверх и вниз, отработка чистоты интонации, усвоение названий нот:

59

до ре ми фасоль ля си до си ля сольфами ре до

ре ми фа соль ля си до ре до си ля соль фа ми ре

ма ма о ма о ма о ма ма о ма о ма о ма

14. Исполнение чистой октавы дает возможность хормейстеру поработать над навыками соединения регистров. Верхний звук октавы исполняется на том же опертом дыхании, что и нижний. При этом основание - нижний звук - следует петь “близко”, как бы на передних зубах, тогда перестройка на верхний звук будет происходить органично, так как он позиционно будет подготовлен “высоким” исполнением нижнего тона:

15. Чередование legato со staccato помогает вырабатывать в сочетании ровность, подвижность и легкость голоса. Следить, чтобы восьмые на staccato не снимались с дыхания:

16. Быстро и легко “взлететь” голосом на верхний звук - сильную долю, от которого как бы оттолкнуться (акцент на вторую 1 долю) и на staccato спуститься вниз. Упражнение следует начинать с медленного темпа, который позволит проконтролировать чистоту интонации (особенно при движении голоса вниз):

17. Исполняется первоначально в медленном темпе. Когда интонирование станет уверенным, можно постепенно ускорять темп. Упражнение развивает виртуозность голоса, чистоту интонации. В медленном темпе каждый звук staccato фиксировать легким ударом мышц брюшного пресса. Вторую часть упражнения можно исполнять legato:

18. Петь вязко, пропуская воздушный “столб” через себя. Следить, чтобы гортань была свободной. Все внимание сосредоточить на мышцах брюшного пресса, который должен регулировать силу звука согласно указанным динамическим оттенкам (чем громче звук, тем большая тяжесть ощущается в области живота).

о --

19. Чередование поп legato и legato, пение чистой квинты. Первый, нижний звук формировать близко и высоко, второй, высокий - там же, на той же опоре, в том же месте - точке головного резонатора.

20. Упражнение на ровность звука, кантилену и удержанное дыхание, которое берется через три-четыре такта:

21. Освоение интонирования полного разложенного мажорного арпеджио (вверх) и доминантового терцквартаккорда (вниз). Здесь требуется большое дыхание: обе части - legato и поп legato - выполняются на одном дыхании. Если возможности позволяют, верхний звук можно исполнить fermato:

22. Гаммообразная мажорная мелодия исполняется энергично, звонко, близким звуком. Упражнение способствует расширению диапазона, укреплению певческого тона. Верхние звуки следует брать округленно “на диафрагме”:

23. Исполняется с названиями нот в два голоса. В середине певцы одновременно должны взять дыхание. Нижний голос ведет мелодию на crescendo, а к концу затихает. Верхний голос выделяет сильную долю такта, а слабую исполняет эхообразно. Все следят за ровностью звука, поют без толчков и слушают двухголосие. Динамика - piano и mezzo piano:

24 Развивает диапазон голоса, его подвижность. Начинать следует с медленного темпа, спокойного пропевания мелодии legato; подголосок со вторыми голосами целесообразно поучить отдельно. Упражнение исполняется на одном дыхании с luft-паузами, легко, на “зевке”, в высокой позиции:

25. Освоение элементов трехголосия, развитие гармонического слуха. Обратить внимание певцов на чередование устойчивых звуков с неустойчивыми. Упражнение целесообразно приурочить к теме о доминантовой функции:

26. Освоение терцового двухголосия в диапазоне полного мажорного звукоряда. Развитие слухового контроля учащихся:

27. Выстраивание чистых квинт и сопоставление тонов и полутонов в двухголосии. Работа над интонацией и слухом:

28. Простой бесконечный канон поможет подойти к исполнению произведений, в которых встречается имитационная полифония. Мелодия канона сначала твердо выучивается всеми вместе. Затем хор разбивается на две, три или четыре группы, которые поочередно вступают через каждые два такта. Таким образом, канон можно исполнить на два, три или четыре голоса, в зависимости от подготовленности певцов: