2.6. Пәннің қысқа мазмұны

Тәжірибиелік сабақтарда балардың аурушандығы мен өлімін төмендетуіне негізделген БДҰ мен ЮНИСЕФ –тің бағдарламасы мен ҚР- дағы неонаталды жұмыстың ұйымдастыру сұрақтары қарастырылады. Cтуденттер туа біткен ақаулары бар нәрестелердің күтімі мен тамақтану ерекшеліктерімен таныстырылады. Сонымен бірге тәжірибиелік сабақтарда , құрсақішілік инфицияның манифестті (сарғаю синдромымен, , респираторлы патологиясы бар) түрімен науқас нәрестелер көрсетіліп, сол аурудың патогенезі, клиникасы және диагностикасы, емі мен алдын –алу әдістері қарастырылады. Инфекцияның персистенция, субклиникалық түрлері, болжам критерийлері және ақыр соңы сұрақтары да тамамдалады.

7. Тақырыптық жоспар

2.7.1 Тәжірибелік сабақтардың тақырыптық жоспары

№	Тақырыптар	Сабақты өткізудің түрі	Ұзақтығы, сағат
11	Құрсақішілік даму кезеңдері.мальфомация және тератогенді күнтізбе туралы ұғым. Қазақстанда туа біткен ақаулардың дамуының мониторингі.	Мәселелік пікірталас, клиникалық талдау, ситуациялық тапсырмалар.	3
22	Туа біткен және тұқымқуалаушылық патологиясының қауіп факторлары.Қазіргі кезде туа біткен және тұқымқуалаушылық патологиясын диагностикалаудың антенатальды әдістері.ТДА бар отбасымен медициналық - генетикалық кеңес өткізу.	Миға шабуыл әдісі, презентациялар, ситуациялық және тәжірибелік тапсырмалар.	3
33	Алкогольдық, наркотикалық,жұқпалы аурулар және диабетикалық эмбриофетопатияның клиникасы Қазіргі кездегі туа біткен және тұқымқуалаушылық патологиясының алдын алу..	Клиникалық талдау, «балық сүйегі» әдісі.	3
	Барлық сағат саны:		9

2.7.2 Оқытушы жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысының тақырыптық жоспары

№	Тақырыптар	Сабақты өткізудің түрі	Ұзақтығы, сағат
1	Ұрықтың органогенез үрдісіне тератогенді факторлардың зиянды әсері.	Презентация, пікірталас, кейс құрастыру	3
2	Туа біткен ақаулардың этиологиясы. Тератогендер – вирустар.	Шағын топтармен жұмыс, іскер және дидактикалық ойындар.	3
3	Жұқпалы эмбриофетопатия клиникасы ТДА кезінде дефициттің және микроэлементтер артықшылығының клиникасы	Жобалар құрастыру. (жеке және топтармен)	2
	Рубежный контроль		1
	Барлық сағат саны:		9

2.7.3 Компетенцияларды қалыптасуын бағалау

№	Сабақ түрі	Тақырыбы	Бағаланатын компетенциялар
			Білім	Тәжірибиелік дағдылар	Коммуникативті дағдылар	Құқықтық компетенциялар	Өзін-өзі қалыптастыру
1	Тәжірибиелік сабақ	Құрсақішілік даму кезеңдері.мальфомация және тератогенді күнтізбе туралы ұғым. Қазақстанда туа біткен ақаулардың дамуының мониторингі.	Ауызша сұрау			№140 бұйрық 28.03.2006 Жүктілік кезіндегі скринигті диагностика туралы бұйрық	Ана дерттерінің нәресте ағзасына әсері.хромосомды аурулармен туылу қауіпі н шақыратын факторлар
	СОБӨЖ	Дискуссия: Ұрықтың органогенез үрдісіне тератогенді факторлардың зиянды әсері.			Ұрыққа кері әсер еткен факторларды ескере отырып анамнез жинау
2.	Тәжірибиелік сабақ	Туа біткен және тұқымқуалаушылық патологиясының қауіп факторлары.Қазіргі кезде туа біткен және тұқымқуалаушылық патологиясын диагностикалаудың антенатальды әдістері.ТДА бар отбасымен медициналық - генетикалық кеңес өткізу.	1. Ауызша сұрау 2. Тесттерді шешу			БДҰ бойынша ана мен баланы қорғау бағдарламасы	Жүрек, ОЖЖ-нің туа біткен ақауларын даму себептері,жіктелуі
	СОБӨЖ	Дискуссия: Туа біткен ақаулардың этиологиясы. Тератогендер – вирустар.		Нәрестелер антропометриясы (муляжда салмағын өлшеп, бас,кеуде көлемін өлшеу)
3.	Тәжірибиелік сабақ	Алкогольдық, наркотикалық,жұқпалы аурулар және диабетикалық эмбриофетопатияның клиникасы Қазіргі кездегі туа біткен және тұқымқуалаушылық патологиясының алдын алу.	Ауызша сұрау				Туа біткен иммундытапшылық, туа біткен ақаулар шақыратын сыртқы ортаның кері факторлары.
	СОБӨЖ	Дисскусия: Жұқпалы эмбриофетопатия клиникасы ТДА кезінде дефициттің және микроэлементтер артықшылығының клиникасы	Туа біткен және тұқым қуалау аурулары бар нәрестелердің реабилитациа жоспарын жасау

2.8 Оқытушының бақылауымен өтетін студенттердің өзіндік жұмысы

№	Тақырыптар	Сабақты өткізудің түрі	Ұзақтығы, сағат
1	Анасының аурушаңдығы бала денсаулығына әсері. Хромосомалық аурушаңдығы бар балалардың туылу қатерінің жоғарылау факторлары. ( Дауна аурушаңдығы, Патау , Марфана және Эдварц синдромдары)	Реферат баяндау, презентация көрсетілімі	3
2	Орталық жүйке жүйесінің және жүректің туа біткен даму ақаулары, себептері,жіктелуі.	Реферат баяндау, презентация көрсетілімі	3
3	Туа біткен ақаулар дамуына сыртқы факторлардың әсері. Тұқымқуалаушы иммунодефициттер.	Реферат баяндау, презентация көрсетілімі	3
	Барлық сағат саны:		9

9. ҰСЫНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР.

Негізгі:

1. Шабалов Н.П. – Учебник. Детские болезни, І, ІІ том Питер, 2008

2. Неонатология. Шабалов Н.П.,М.,2009

3 . Инфекционные болезни у детей: Учебник для пед.фак. медВУЗов. Под ред. В.Н. Тимченко, 2-е изд., испр.и дополн. СПб.-СпецЛит, 2006, 2006 576с. с илл.

Қосымша:

1. Болезни плода, новорожденного, ребенка. Под ред. Е.Д. Черствого, Г.И. Кравцовой. Минск 2000.

2. Врожденные перинатальные и неонатальные инфекции/ под ред. А.Гриноу, Дж.Осборна., М., Медицина, 2000.

3. Материалы ВОЗ по безопасному перинатальному уходу, ЮНИСЕФ, 200

4. Материалы научно-практической конференции кафедры неонатологи АГИУВ «Внедрение новых технологий в практику родовспоможения».- Алматы, 2007. – 171 с.

Қазақ тілінде:

Негізгі:

1. Хабижанов Б.Х.-Педиатрия, Алматы: Қазыгурт, 2005

Қосымша:

1. Нәресте туралы ілім/ред. Е.Т. Дадамбаев, Алматы, 1995

2. Дадамбаев Е.Т.- Бала дәрігерінің серігі, Алматы, 1998

3. Тусупкалиев Б.Т. -Балалар ауруларын емдеу және рецептер жинағы: оқу құралы/Б.Т.Тусупкалиев, Б.Жылқыбаева, Ақтөбе, 2004

4. Құттықожанова Г.Г.-Балалардың жұқпалы аурулары/Алматы, 2003

Ағылшын тілінде:

Негізгі:

1. Nelson pediatrics textbook 17 International edition, 2005

2. Chaurasia D.D.-Pediatrics for students. Practitioners, 2000

Қосымша:

1. Chai Essential Pediatrics 6 th Edition Revised and Enlarged, 2000г.

2.10. Оқыту және үйрету әдістері: іскер әдісі, рольдік ойындар, пікірталастар, туа біткен даму ақаулары бойынша портфолие

• Тәжірибелік сабақтар: оқытушымен бірге материалға теориялық, науқастарға клиникалық талдау жүргізу, тапсырмаларды (сұрақтарға жазбаша жауап беру,көрсетілімдер, кестелер, сызбалар толтыру және т.б) тест сұрақтары, әртүрлі сұрақ жауап, миға шабуыл әдісі, топтық пікірталастар жүргізу

• Оқытушының көмегімен студенттең өзіндік жұмысы: студенттердің түсінуі және ұғынуы қиын ситуациялық есептер мен оқу бағдарламасындағы қиын тапсырмаларды әртүрлі тренингтердің, шағын топтарда пікірталастар іскер дәне дидактикалық ойындар, көрсетілімдер, кейс құрастыру, жобалар дайындау сияқты әртүрлі оқу жұмыстарының көмегімен себептерін ашып көрсету. (жеке және топтық).

• Студенттің өзіндік жұмысы – әдебиетпен, ғаламтор қорларымен, электрондық жүйеде оқу және ғылыми бағдарлама материалдарымен, көрсетілімдер және тақырыптық рефераттар дайындау.

2.11. Білімді бағалаудың критерилері мен ережелері: тестілеу, ОҚКЕ.

Студенттер білімін бағалау технологиясы

Ағымды бақылау t – компетенциялардың түзілу деңгейі:

t= (Z+N+K+P+S+C)/n

n – компетенциялар бойынша берілген тапсырмалар саны

Z: z1+z2+…+zn - білімін бағалау

N: n1+n2+…+nn - тәжірибиелік машықтарын бағалау

K: k1+k2+…+kn - коммуникативті машықтарын бағалау

P: p1+p2+…+pn - құқық компетенциясын бағалау

S: s1+ s2+…+sn - СӨЖ бағалау

Студенттің рейтингісі, ағымды және аралық бақылаудан құралады.

Аралық бақылау r – коллоквиум

Саны мен жүргізу түрі пән саясатымен анықталады.

Жіберу рейтингісі:

• Қортынды бағада жіберу рейтингісі 60 % кем болмау керек,келесі формуламен саналады:

Rжіберу. = t+r

2

t – компетенциялардың түзілу деңгейі

r – аралық бақылау

Артынан қортынды баға есептеледі

I = R х 0,6 + E х 0,4

I – қортынды баға

R– жіберу рейтингісінің бағасы

E – қортынды бақылау бағасы (пән бойынша емтихан)

Рейтинг I –дің 60% құраса,

I-дің 40% емтихан құрайды

Бағалар кестеде берілген бойынша қойылады.

Кесте – Пән бойынша әріптік-балдық-рейтингтік баға

Әріптік жүйе бойынша баға	Балдың сандық эквиваленті	Пайыздық үлесі	Дәстүрлі жүйе бойынша баға
А	4,0	95-100	үздік
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	жақсы
B	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	қанағаттанарлық
C	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	қанағаттанарлықсыз

• Білім деңгейін ГОСО РК 5.03.06-2006 негізінде бағалау критерийлері «Қазақстан Республикасының Білім Жүйесі. Жоғары оқу орындарында білім деңгейін бақылау» 26.08.2006ж.

• Білім алушылардың білімі, меңгеруі, дағдысы және құзырды, осының барлығы ұпайлы- рейтингті және әріпті жүйе бойынша бақыланады және бұл жүйе бір бірімен пропорциональды болып келеді.

«Үздік» деген баға А –ға тең, сандық эквиваленті 4,0 және пайыздық құрылымы 95-100% , ал А-,сандық эквиваленті- 3,67 және проценттік құрылымы 90-94%.

Бұл баға, студентке материалды игеру барысында қателік жибермесе, бақылау және зертханалық жұмыстарды толық оындап,уақытында өткізссе, коллоквиумды қатесіз тапсырып, үй жұмысын оындап, ғылыми-зеріттеулік жұмыспен айналысып, бағдарлама материалын өздігінен жүйелей ала білсе қойылады.

«Жақсы» деген баға В+ ке тең, сандық эквиваленті 3,33 және пайыздық құрылымы 85-89% , ал В,сандық эквиваленті- 3,0 және проценттік құрылымы 80-84%, В- сандық эквиваленті 2,67 және проценттік құрылымы 75-79%.

Бұл баға, студентке материалды игеру барысында үлкен қателік жибермесе, бақылау және зертханалық жұмыстарды толық оындау барысында үлкен қателіктер жіберілмесе,уақытында өткізссе, коллоквиумды айтарлықтай қатесіз тапсырып, үй жұмысын оындап, ғылыми-зеріттеулік жұмыспен айналысып, бағдарлама материалын өздігінен жүйелей ала білсе және 75 % -дан төмен игермесе қойылады.

«Қанағаттанырлық» деген баға С+ ке тең, сандық эквиваленті 2,33 және пайыздық құрылымы 70-74% , ал С,сандық эквиваленті- 2,0 және проценттік құрылымы 65-69%, С- сандық эквиваленті 1,67 және проценттік құрылымы 60-64%; Д+ сандық эквиваленті 1,33 және пайыздық құрылымы 55-59%, Д сандық эквиваленті 1,0, пайыздық құрылымы 50-54%.

Бұл баға, студентке материалды игеру барысында үлкен қателік жиберілсе, дайындық барысында оқытушы көмегін сұрап, өз бетінше қателіктерін жөндей алмаса, бақылау және зертханалық жұмыстарды толық оындау барысында үлкен қателіктер жіберілсе,уақытында өткізілмесе, коллоквиумды айтарлықтай қатемен тапсырып, үй жұмысын оындап, ғылыми-зеріттеулік жұмыспен айналыспаған, бағдарлама материалын өздігінен жүйелей ала білсе және 50 % -дан төмен игермесе қойылады.

«Қанағаттанырлықсыз» F деген бағаға сәйкес , сандық эквивалент 0 ал пайыздық құрылымы 0-49%.

Бұл баға материалды игеру барысында үлкен қателіктер жіберілсе, бағдарламанын жартысынан көбін игермесе, жауап беру кезінде үлкен қателіктер жіберілсе, бағдарламаға сай әдебиеттерді қарастырмаса.

1. Білімді бағалау критерийлері:

1. сабақ = 100 балл