- •Загальні основи педагогіки Тема 1. Предмет і завдання педагогіки і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 2. Розвиток, виховання і формування особистості і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 3. Мета та ідеал виховання і рівень
- •Іі рівень
- •Тема 4. Загальна характеристика логіки і методів науково-педагогічного дослідження і рівень
- •II рівень
- •Теорія виховання тема 5. Суть виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 6. Закономірності і принципи виховного процесу
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 7. Характеристика основних напрямків змісту виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 8. Загальні методи виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 9. Організаційні форми виховної роботи
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема 10. Вибрані проблеми теорії виховання
- •I рівень
- •II рівень
- •Дидактика Тема № 11. Предмет і завдання дидактики
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 12. Процес навчання, його структура
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 13. Закономірності і принципи навчання
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Дидактичні принципи:
- •Тема № 14. Зміст освіти в національній школі
- •I рівень
- •Іi рівень
- •Тема № 15. Методи і засоби навчання
- •I рівень
- •II рівень
- •Тема № 16. Форми організації навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Типи уроків:
- •Типи уроків:
- •Тема № 17. Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю учнів і рівень
- •Тестові завдання II рівня
- •Тема № 18. Технології навчання і рівень
- •Іі рівень
- •Школознавство тема 19. Наукові основи управління діяльністю школи
- •I рівень
- •Іі рівень
- •Тестові завдання III рівня
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
- •Вихідні дані завдання:
Дидактика Тема № 11. Предмет і завдання дидактики
I рівень
Галузь педагогіки, яка досліджує закономірності процесу навчання – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Науково обґрунтований вибір кращого для певних умов варіанту завдань, форм і методів навчання і виховання з огляду певних критеріїв – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. Цілеспрямований процес взаємодії вчителя й учнів, під час якого здійснюється освіта, виховання і розвиток школярів – . . . . . . . . . . . . . . .
4. Цілеспрямований процес і результат, коли учні оволодівають системою наукових знань, пізнавальних умінь і навичок, формують на цій основі свій світогляд, моральні якості – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
5. Процес діяльності вчителя під час навчання:
1. Планування. 2. Організація.
3. Викладання. 4. Учіння.
5. Стимулювання.
6. Які категорії дидактики є основними? Виберіть правильну відповідь..
1. Знання, розвиток, освіта, навчання.
2. Навчання, освіта, урок, лекція, учіння, закономірності.
3. Інтереси, здібності, знання, результати навчання.
4. Навчання, освіта, викладання, учіння, принципи, методи, форми і засоби навчання, закономірності, результати.
5. Навички, уміння, викладання, учіння, навчання, освіта.
7. Цілеспрямований процес взаємодії учителя й учнів, під час якого здійснюється освіта людини:
1. Виховання. 2. Розвиток.
3. Самоосвіта. 4. Навчання.
5. Формування.
8. Процес і результат засвоєння людиною знань, умінь і навичок та пов’язаних з ними практичних, пізнавальних способів діяльності:
1. Виховання. 2. Розвиток.
3. Освіта. 4. Навчання.
5. Формування.
Складова культури розумової праці, яка забезпечується сукупністю здобутих знань і навичок – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Об’єктивний компонент світогляду – . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11. Процес відображення дійсності в мисленні:
1. Знання. 2. Засвоєння.
3. Учіння. 4. Пізнання.
5. Розуміння.
12. Німецький педагог, який увів термін «дидактика» в педагогіку:
1. Ф. Кумбс. 2. В. Ратке.
3. Б. Сміт. 4. Ф. Бекон.
5. Дж. Брунер.
13. Видатний англійський філософ, який виділив педагогіку в окрему галузь наукового знання:
1. Б. Сміт. 2. Д. Дідро.
3. Платон. 4. Ф. Бекон.
5. Г. Спенсер.
14. Дія, що сформована шляхом повторення, характеризується високим ступенем засвоєння, а також відсутністю свідомої регуляції – . . . . . .
15. Виберіть номер правильної відповіді:
1. Дидактика – це теорія навчання та освіти.
2. Дидактика – це теорія навчання.
3. Дидактика – це теорія навчання, освіти і виховання.
4. Дидактика – це частина педагогіки, що розглядає питання методики викладання окремих навчальних предметів.
16. Що є предметом загальної дидактики? Виберіть правильну відповідь.
1. Теорія навчання окремого предмета.
2. Психологічний розвиток особистості в процесі навчання.
3. Усебічний розвиток особистості в процесі навчання.
4. Зв’язок викладання й учіння, їх взаємодія.
5. Принципи, цілі, зміст, процес навчання, освіта.
6. Усі відповіді правильні.
17. Представник західної дидактики, який пропагував ідею «суспільства без школи»:
1. В. Ратке. 2. О. Декролі.
3. Е. Торндайк. 4. У. Іліч.
5. Г. Мелвін.