- •Содержание
- •1. Часть
- •1. Образование как социально-экономическая категория.
- •2. Система образования: определение, структура, эволюция.
- •3. Образование как отрасль национальной экономики
- •4.Роль образования в социально-экономическом развитии общества.
- •5.Специфика экономических отношений в отрасли образования.
- •6. Экономика образования как наука и учебная дисциплина.
- •7.Теория «человеческого капитала» как метод анализа экономики образования.
- •8. Качество образования: определение понятия, количественные и качественные показатели.
- •9. Отношения собственности в системе управления образовательными учреждениями
- •10. Содержание хозяйственного механизма, его особенности и основные цели
- •11.Концепция финансово-экономического механизма управления деятельностью образовательных учреждений.
- •12. Внебюджетная деятельность государственных вузов
- •13.Совершенствование системы бюджетного финансирования образования
- •14. Совершенствование системы управления вуза
- •15. Прогнозирование и программирование как инструменты управления развитием образования.
- •16. Новые организационно-правовые формы образовательных учреждений
- •17. Управление затратами в образовании.
- •18. Проблемы ценообразования на рынке образовательных услуг.
- •19. Управление инвестиционными проектами в образовании: основные понятия, участники, их интересы.
- •20.Налогообложение в сфере образования.
- •21.Заработная плата и ее организация в учебных заведениях. Функции заработной платы
- •22. Количественные и качественные параметры определения тарифных ставок и окладов педагогических работников.
- •23. Единая тарифная сетка и ее значение. Сущность новой системы оплаты труда работников образовательной сферы
- •24. Оплата и стимулирование труда в учебных заведениях
- •25. Сущность, назначение, специфика и структура материально-технической базы образовательного комплекса.
- •26. Концепция информатизации образования
- •27. Информационные образовательные сети
- •28. Информационная среда профессиональной деятельности
- •30. Сегментирование рынка и анализ потребления образовательных услуг
- •31. Социальная эффективность высшего образования
- •32. Проблемы экономического роста в образовательной сфере.
- •33. Экономическая эффективность образования, ее содержание и главные направления движения
- •34. Определение экономической эффективности образования.
- •35. Показатели экономической эффективности образования. Возможности и способы повышения эффективности образования.
- •36. Квалиметрия как инструмент оценки качества образования
- •37. Квалиметрические измерения в процессе мониторинга структуры и содержания образовательных программ.
- •38. Квалиметрический подход к определению качества управления образовательным учреждением.
23. Единая тарифная сетка и ее значение. Сущность новой системы оплаты труда работников образовательной сферы
Тарифные системы оплаты труда устанавливаются коллективными договорами, соглашениями, локальными нормативными актами в соответствии с трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права. Тарифные системы оплаты труда устанавливаются с учетом единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих, единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих. Справочники и порядок их применения утверждаются в порядке, устанавливаемом Правительством РФ.
Тарифная система дифференциации заработной платы работников включает в себя: тарифные ставки,
Особенности порядка оплаты труда, в том числе и специальные размеры заработка для работников, а также лиц, проходящих военную или иную службу в том или ином ведомственном (отраслевом) высшем учебном заведении (МО РФ, МВД РФ, ФСБ РФ, РЖД и др.), устанавливаются правовыми актами соответствующих министерств, ведомств и финансируются из выделенных на эти цели отраслевых бюджетных ассигнований.
В соответствии с Федеральным законом от 4 февраля 1999 г. № 22-ФЗ «Об оплате труда работников федеральных государственных учреждений» тарифная ставка (оклад) 1-го разряда ЕТС по оплате труда работников федеральных государственных учреждений определяется Правительством РФ. Тарифные ставки (оклады) 2-го и последующих разрядов ЕТС по оплате труда работников федеральных государственных учреждений определяются исходя из размера тарифной ставки (оклада) 1-го разряда и утверждаемых Правительством РФ межразрядных тарифных коэффициентов, за исключением случаев, установленных законом.
Размер тарифной ставки (оклада) заместителя руководителя устанавливается на один-два разряда ниже тарифной ставки (оклада) соответствующего руководителя.
Должностные оклады по каждой конкретной должности являются фиксированной величиной, соответствующей определенному разряду ЕТС.
Например: должностям ассистент, преподаватель по ЕТС соответствуют 9–12-й разряды. При наличии у работника ученой степени кандидата наук устанавливается 12-й разряд оплаты труда. Установление промежуточного оклада не допускается.
Оклад проректора устанавливается на 10–20% ниже базового оклада по должности ректора (17–18-й разряды) в зависимости от наличия у конкретного проректора ученой степени или звания по аналогии с отнесением к разрядам оплаты труда ректора.
Доплаты и надбавки ректору вуза определяются в соответствии с действующим порядком органом управления, в ведении которого находится учебное заведение.
Оклад заместителя директора филиала устанавливается на 10–20% ниже базового оклада по должности директора филиала (16–17-й разряды) в зависимости от наличия у конкретного заместителя директора филиала ученой степени или звания.
Размеры доплат декану, заместителю декана, заведующему кафедрой высшие учебные заведения определяют самостоятельно в пределах выделенных ассигнований. Декану факультета, исполняющему обязанности заведующего кафедрой, производятся доплаты за руководство факультетом и кафедрой.
Существующие уровень и правила оплаты труда педагогических и других работников на основе ЕТС не отвечают потребностям современного российского образования и нуждаются в пересмотре. В Докладе уполномоченного по правам человека в РФ констатируется, что государство не вкладывает в образование средства, необходимые для обеспечения его должного качества. В результате уже сейчас остро проявляются проблемы дефицита педагогических кадров, не всегда высокой квалификации преподавателей. Преподаватели имеют существующий более 10 лет совершенно неадекватный уровень гарантированной оплаты труда, что противоречит ратифицированным нашей страной международным актам. Запланированное к 2010 г. ее повышение в 2 раза не представляется достаточным.