- •Тема 1. Предметно-проблемное поле современной педагогики (ок-1, опк -1)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 2. Личность как объект и субъект воспитания (ок-1, опк -1, пк – 2)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 3. Образование как общественное явление и педагогический процесс (ок-1, опк -1, пк – 2)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 4. Методология и методы педагогического исследования (ок-1, опк -1, пк – 2)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 1. Дидактика как педагогическая теория обучения. (ок-1, опк -1)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 2. Сущность процесса обучения (ок-1, опк -1, пк – 2)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 3. Законы, закономерности и принципы обучения (ок-1, опк -1)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 4. Содержание образования (ок-1)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 5. Методы и средства обучения (ок-1, опк -1)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 6. Формы организации учебного процесс (ок-1, опк -1, пк – 2)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
- •Тема 7. Диагностика и контроль в обучении (ок-1)
- •Задания для практической и самостоятельной работы:
Тема 1. Дидактика как педагогическая теория обучения. (ок-1, опк -1)
Основные понятия: дидактика, обучение, теории обучения, концепции обучения.
Общее понятие о дидактике, ее объект и предмет.
Возникновение и развитие представлений о дидактике как о науке. Основоположники теории обучения.
Основные дидактические категории.
Основные дидактические концепции.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Заполните таблицу «Основоположники теории обучения».
Основоположники |
Фундаментальные труды |
Основные идеи |
Вольфганга Ратке (1571 — 1635) |
|
|
Ян Амос Коменский (1592—1670) |
|
|
Жан-Жак Руссо́ 1712-1778 |
|
|
Иоганн Генрих Песталоцци 1746-1827 |
|
|
Фридрих Гербарт (1776—1841) |
|
|
Константин Дмитриевич Ушинский (1824—1870) |
|
|
3. Заполните таблицу «Основные концепции обучения в дидактике».
|
Название концепций | ||
Традиционная |
Педоцентристская |
Современные дидактические системы | |
Представители |
|
|
|
Цель |
|
|
|
Содержание (Развивающие идеи) |
|
|
|
4. Запишите основные понятия по теме в словарь.
5.Терминологический диктант.
Тема 2. Сущность процесса обучения (ок-1, опк -1, пк – 2)
Основные понятия: обучение, преподавание, учение, процесс обучения, функции обучения, закономерности процесса обучения, структура учебного процесса.
Гносеологические основы процесса обучения.
Движущие силы и закономерности процесса обучения.
Функции и структура учебного процесса.
Преподавание и учение как компоненты процесса обучения и их характеристика.
Задания для практической и самостоятельной работы:
1. Подготовьте доклады и сообщения по вопросам темы.
2. Расположите и охарактеризуйте в правильной последовательности этапы диалектического пути познания истины: абстрактное мышление, чувственное восприятие, практика, ощущения и представления.
3. Подберите и обоснуйте противоречия, которые предположительно могут возникнуть у школьника в процессе обучения:
- при изучении нового материала;
- при выполнении домашней работы;
- при выполнении контрольной работы.
4. Заполните кластер «Функции процесса обучения».
5. Заполнить таблицу «Двусторонний характер процесса обучения».
Преподавание |
Учение | ||
|
Непосредственное взаимодействие |
Опосредованное взаимодействие | |
Виды деятельности учителя |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучаемых |
Содержание деятельности обучаемых |
Планирование |
|
|
|
Организация своей деятельности |
|
|
|
Организация деятельности учеников и формирование мотивации |
|
|
|
Стимулирование активности |
|
|
|
Контроль и коррекция |
|
|
|
Анализ результатов |
|
|
|
6. Запишите основные понятия по теме в словарь.
7.Терминологический диктант.