- •Психология как наука
- •Характеристика основных категорий психологии.
- •3. Психика человека и ее характеристика
- •4. Деятельности и поведение личности.
- •5. Общественное и индивидуальное сознание.
- •6.Проблема биологического и социального в природе человека.
- •7.Психологическая характеристика личности.
- •8.Ощущения, его виды и свойства.
- •9.Общая характеристика восприятия, Индивидуальные различия восприятий.
- •10.Функции и виды представлений.
- •11.Память, ее общая характеристика, свойства и функции.
- •12.Мышление как процесс.
- •13.Мышление и речь.
- •Природа воображения и его виды.
- •15.Внимание, его функции и свойства.
- •16.Социализация личности и ее механизмы.
- •17.Основные социальные процессы и поведение человека: социальная фасилитация. Социальное научение, социальное подкрепление, социальный контроль.
- •18.Направленность личности
- •19. Потребности и их классификация.
- •20.Мотивация и волевые процессы.
- •21.Я-концепция личности.
- •22.Виды психологических защит.
- •23.Понятие и виды психологических состояний.
- •24.Взаимосвязь психических состояний и поведения.
- •25.Темперамент и свойства нервной системы.Типы темперамента.
- •26.Характер. Формирование характера.
- •27.Способности. Виды способностей. Задатки.
- •28. Межличностные отношения, их виды. Статус и ролевые отношения.
- •29.Общение, его функции и структура.
- •30.Конфликты в межличностных отношениях и их классификация.
- •31.Причины возникновения конфликтов. Конфликтные типы личности.
- •32.Управление конфликтами. Способы разрешения конфликтов.
- •33. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития.
- •34.Социально-психологический климат группы.
- •35.Руководитель, его личность и деятельность как субъекты управления.
- •36.Руководство и лидерство.
- •37.Стили руководства в управлении группой.
- •38.Психология принятия управленческих решений.
- •39.Объект и предмет, основные категории педагогики
- •40.Основные методологические принципы. Методы педагогических исследований.
- •41.Образование как общечеловеческая ценность.
- •42.Состояние современной системы образования Республики Беларусь.
- •43.Обучение как целенаправленный процесс развития личности.
- •44. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность с целью формирования у нее определенных психических и личностных качеств
- •45.Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •46.Семья в социальном пространстве. Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности.
33. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития.
Малые группы – это немногочисленные по своему составу (от 3 до 35 человек) совокупности людей, объединенных определенной деятельностью или другими социальными отношениями. Например, семья, студенческая группа, производственная бригада и т.д. В малых группах в процессе общения ее членов возникают эмоциональные отношения, вырабатываются групповые нормы поведения, развиваются другие групповые процессы.
По уровню развития или организованности выделяют следующие разновидности групп:
– диффузная группа — члены группы вступают в отношения, которые опосредуются не содержанием групповой деятельности, а только личными симпатиями (группа приятелей);
– ассоциация — члены группы вступают в отношения, которые опосредуются только лично значимыми целями (группа охотников, нумизматов и т.п.); – корпорация — члены группы вступают в отношения, опосредуемые частно-групповыми интересами или целями, не выходящими за рамки группы;
– коллективы — члены группы вступают в отношения, опосредуемые единством личных, групповых и общественных интересов.
Выделяют четыре стадии развития трудовых коллективов:
Новички присматриваются друг к другу, совместно вырабатывая нормы делового взаимодействия, однако в личных отношениях руководствуются собственными понятиями о нормах и правилах поведения.
Еще не все члены группы принимают равное участие в выработке и принятии коллективных решений, формируется актив будущего трудового коллектива.
Формирование социально ориентированной мотивации работников, то есть усвоение коллективных норм поведения, идентификация (отождествление) своих личных интересов с коллективными.
Полное созревание коллектива, внешний контроль за деятельностью членов группы сменяется самоконтролем, коллектив становится самоуправляемым.
Различным этапам развития малых групп присущи и другие внутренние социально-психологические процессы. Совокупность всех этих процессов называют внутригрупповой динамикой. К процессам внутригрупповой динамики относятся: руководство и лидерство, принятие групповых решений, групповое нормообразование, формирование функционально-ролевой структуры группы, сплочение, групповое давление, конформизм, конфликты и другие.
Структура малой группы — это совокупность связей, складывающихся в ней между индивидами. Выделяют два вида таких связей:
– связи, порождаемые совместной деятельностью (функциональные, организационные, экономические и управленческие);
– связи, порождаемые общением и психологическими отношениями.
Для малой группы характерна также социометрическая структура, то есть совокупность соподчиненных позиций членов группы в системе внутригрупповых межличностных предпочтений и отвержений, симпатий и антипатий. Свое название структура получила от основного метода ее диагностирования — метода социометрии.
Различают также группы членства и референтные (эталонные) группы, нормы и правила которых служат для индивида образцом. Референтные группы могут быть реальные и воображаемые, позитивные и негативные, могут совпадать или не совпадать с группами членства.
Малые социальные группы подразделяют также на формальные и неформальные, временные и стабильные, открытые и закрытые.