Тема 9. Зарубіжні концепції навчання і виховання кін. XIX-XX ст. Тематика самостійного вивчення (4 години)

Реформаторська педагогіка: педагогіка вільного виховання (Елен Кей, Марія Монтессорі); експериментальна педагогіка (Ернст Мейман, Вільгельм-Август Лай); педагогіка особистості (Гуго Гаудіга, Генріх Шаррельман) Прагматична педагогіка Джона Дьюї. Рух "нового виховання" і "нових шкіл" (Адольф Ферр'єр, Селестен Френе, Жан-Овід Декролі). Ідея цілісного виховання Рудольфа Штайнера (Вальдорфська педагогіка). Гуманістичний напрям в педагогіці (Карл Роджерс, Абрахам Маслоу).

Тема 10. Становлення системи освіти й педагогічна думка в Україні у XX ст. Тематика самостійного вивчення (4 години)

Національний виховний ідеал Григорія Ващенко.

Життя й педагогічна діяльність А. С. Макаренка. Теорія і практика колективу А. Макаренка. Ідея поєднання навчання з продуктивною працею. Проблема сімейного виховання в педагогічних творах А. Макаренка. Шляхи формування вчителя-вихователя та його педагогічної майстерності за Макаренком. Рольовий принцип педагогічної системи А. Макаренка.

Школа і педагогіка України у радянський період (20-80 роки).

Педагогічна система В. О. Сухомлинського. Навчання й виховання дітей 6-річного віку. В. Сухомлинський про формування гуманної особистості. Морально-трудове виховання школярів. Етнічні засади родинного виховання. Ідеї становлення вчителя-вихователя.

Вітчизняна педагогічна наука другої половини XXст. Ідеї наочності й активізації тих, хто навчається, у навчанні (Л. В. Занков), розвивального навчання (В. В. Давидов), проблемного навчання (І. Я. Лернер, М. І. Махмутов), програмованого навчання (Н. Ф. Тализіна).

Тема 11. Сучасні освітні орієнтири та організація освіти в розвинутих країнах світу. Шляхи оновлення системи освіти в Україні на початку на початку XXI ст. (8 годин) Лекційний матеріал (2 години)

Зміна освітніх оріентирів й підвищення соціальної значимості освіти як наслідок глобальних змін суспільного розвитку країн світу. Провідні тенденції оновлення світового освітнього простору й загальні принципи реформування освіти в розвинутих країнах світу: демократизація освіти; плюралізм, багатоукладність, варіативність й альтернативність освіти; національний характер освіти; відкритість освіти; гуманізація й гуманітаризація освіти; розвивальний, діяльнісий характер освіти; безперервний характер освіти. Проблеми виховання на сучасному етапі розвитку суспільства й шляхи їх вирішення. Значення великих міжнародних проектів і програм у вирішенні проблем світової освіти.

Практичне заняття (2 години)

Створення загальноєвропейської системи освіти, пов'язане з Болонською декларацією (1999 р.). Положення, що розглядаються і виконуються в рамках Болонського процессу. Реформування освіти на сучасному етапі розвитку українського суспільства. Особливості оновлення вищої освіти України і Болонський процес. Національна доктрина розвитку освіти в Україні у XXIст.

Тематика самостійного вивчення (4 години)

Вища освіта в США. Система вищої освіти у західноєвропейськиї країнах (Франція, Великобританія, Німеччина). Система вищої освіти в Японії, Китаї, Південній Кореї.

Варіанти індивідуальних завдань

Для написання контрольної роботи студент заочної форми навчання має обрати один з наведених нижче варіантів контрольної роботи № 1 відповідно до порядкового номера у списку групи. Зразок щодо виконання першого завдання кожного із варіантів надається наприкінці переліку індивідуальних завдань.

Варіант № 1

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини давньограцького філософа Сократа за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 2

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини давньограцького філософа Платона за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 3

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини давньограцького філософа Арістотеля за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 4

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини давньограцького філософа Демокріта за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 5

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини італійського педагога-гуманіста Вітторино да-Фельтре за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 6

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини англійського мислителя-гуманіста Томаса Мора за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 7 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини італійського філософа-гуманіста Томмазо Кампанелли за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 8 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини чеського педагога-гуманіста Яна Амоса Коменського за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 9 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини англійського філософа-просвітителя Джона Локка за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 10 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини французького філософа, письменника, просвітителя Жана-Жака Руссо за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 11 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини швейцарського педагога, письменника Йоганна-Генріха Песталоцці за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 12 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини німецького філософа, психолога, педагога Йогана-Фрідріха Гербарта за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 13 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини німецького педагога Фрідріха-Адольфа-Вільгельма Дістервега за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 14 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини німецького філософа, діяча культури Рудольфа Штайнера за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 15 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини італійського педагога, філософа, лікаря Марії Монтессорі за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 16 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини немецького педагога Вільгельма Августа Лая за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 17 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини німецького педагога, психолога Ернста Меймана за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 18 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини французького педагога Селестена Френе за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 19 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини українського філософа, поета, педагога Григорія Савича Сковороди за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 20 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини українського поета, художника, громадського діяча Тараса Григоровича Шевченка за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 21 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини видатного російського вченого-енциклопедиста, педагога Михайла Васильовича Ломоносова за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 22 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини видатного педагога Росії і України Костянтина Дмитровича Ушинського за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 23

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини видатного російського письменника, педагога Льва Миколайовича Толстого за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 24 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини видатного вітчизняного педагога, письменника радянського періоду Антона Семеновича Макаренка за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Варіант № 25 

1. Укладіть відомості щодо педагогічної спадщини видатного вітчизняного педагога радянського періоду Василя Олександровича Сухомлинського за схемою, що надана у зразку.

2 . Укладіть чотири кросворди з історії світової й вітчизняної педагогіки з наданням правильних відповідей (що розміщені на зворотньому боці аркуша) й проведіть за допомогою укладених кросвордів діагностику знань одного із студентів вашої академічної групи.

Зразок для виконання індивідуального завдання за проблематикою з історії педагогіки

№ п/п	Об'єктивні дані педагога	Деякі відомості про життя і діяльність	Педагогічний спадок	Педагогічні ідеї
1	2	3	4	5
	Марк Фабій Квінтіліан (42-118) Теоретик ораторського мистецтва, педагог. Найвидатнішній представник педагогічної думки Стародавнього Риму.	В Римі завоював славу великого оратора. Працював у школі риторів. Служив при дворі, був наставником сестри імператора.	Автор першої відомої спеціальної педагогічної праці "Про виховання оратора" (в 12-ти кн.) в якій виклав ідеї: - з дидактики і методики навчання; -виховання дитини в дитячому колективі; -зв'язку школи з життям; - про професійні якості вчителя та його стосунки з вихованцями.	- Гадав, що всі діти здібні від природи і в вихованні потрібно врахувати індивідуальні особливості. - Починати виховання слід з 3-х років (равні  враження найбільш  яскраві і глибокі). -У навчанні дотримуватись трьох ступенів: наслідування, наполягання, вправи. -Система навчання повинна включати дві ступені: приватно-домашнєє та громадське. Головна роль належить громадському. З таких причин 1) дитина виховується у взаємодії з товаришами, що допомагає їй бути сміливою. 2) усвідомлює свої можливості, сили; 3) наближається до вміння долати свої недоліки; -Високо цінив дійсну школу, в якій учень готується до життя; -У навчанні треба допомагати учневі зберігти своє "Я", стати особливістю, а не підкорятися сліпо правилам. - Вимоги до вчителя, широка освіченість, висока моральність, батьківська любов до дітей.