english_answers

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ “ЛЬВІВСЬКА ПОЛІТЕХНІКА”

Addendum

додаток до “Getting on in English”

(Intermediate)

Затверджено на засіданні

кафедри іноземних мов. Протокол № 8 від 18.02.2008 р.

Львів – 2008

“Addendum” додаток до “Getting on in English” (Intermediate): Ключі до вправ для викладачів та студентів / Укл.: Л.П. Балацька, М.Б. Бусько, І.М. Вислободська, О.Л. Гасько, Ю.В. Закаулова, Л.В. Ільницька, С.Ф. Кравець, Н.О. Морська, Г.Д. Олексів, І.Я. Пастирська. – Львів: Видавництво Національного університету “Львівська політехніка”, 2008. – 36 с.

2

Загальні вказівки

Підвищення якості підготовки фахівців завдяки активізації самостійної роботи студентів передбачено концептуальними положеннями та особливостями організації навчальних умов згідно з впровадженням Болонського процесу. Надаючи можливість самоконтролю та необхідного коригування навчальної діяльності щодо засвоєного матеріалу, запропоновані ключі до вправ мають на меті стимулювати систематичну самостійну роботу студентів денної та заочної форм навчання і сприяти заохоченню до вивчення англійської мови загалом і до позааудиторної роботи зокрема.

Навчальні цілі

Запропонований курс, розроблений для студентів вищих технічних навчальних закладів, є комунікативно орієнтованим. Підібрана тематика фахового спрямування (“Професія інженера”, “Лабораторія”, “Українські імена у світовій науці”, “Науково-дослідна робота студентів”, “На науковій конференції”, “Професійна етика”) має на меті підготувати студентів до належного рівня міжнародного професійного спілкування у сфері їхньої спеціалізації. Різноманітний комплекс лексико-граматичних вправ передбачає підвищення якості мовної компетенції та ефективне засвоєння навчального матеріалу.

1. Аудіювання

Під час виконання вправ на аудіювання (виправлення неправильних тверджень, заповнення пропусків, закінчення речень тощо) студенти прослуховують текст двічі, роблячи нотатки.

2. Граматика

Граматичні вправи охоплюють неособові форми дієслова та їхні комплекси, умовні речення та складнопідрядні речення, а також повторення на вживання часів.

3. Лексика

Для засвоєння активного словника подано вправи на опрацювання англомовних тлумачень лексичних одиниць, відповідних синонімів та антонімів, знаходження еквівалентів, заповнення пропущених слів у реченнях, утворення дериватів, розв’язання кросвордів.

3

З метою закріплення вивченого лексико-граматичного матеріалу пропонуються вправи на переклад та формування речень із розрізнених слів і складання власних речень за визначеними моделями.

4. Монологічне та діалогічне мовлення

Комунікативний підхід до вивчення іноземної мови передбачає активізацію розвитку монологічного та діалогічного ситуативного висловлювання. У цьому завданні допоможуть вправи на обґрунтування власного погляду з певного питання та обговорення проблем дискусійного характеру, рольові ігри, складання тематично орієнтованих діалогів, інтерв’ю та міні-презентацій.

5. Читання, письмо

Подані зразки ділових листів, складання власного резюме, написання анотацій до наукових статей, опрацювання газетних оголошень, заповнення анкети учасника наукової конференції, написання коротких творів і читання автентичних текстів технічного спрямування мають на меті допомогти майбутнім фахівцям успішно працювати у професійному середовищі.

4

UNIT 1. ENGINEERING PROFESSION

“Engineering profession” is the first Unit of the book ”Getting on in English” intended for the students who have the intermediate knowledge of English. The Unit has been designed to help students to develop language skills on the topic” My Specialty”. Texts about the leading institutes are presented here.

Lexical exercises are designed to practice and activate all essential vocabulary areas including word-building, synonyms and antonyms. A crossword puzzle makes vocabulary tasks more interesting.

The grammar explanation (Infinitive, its forms and complexes) is supplied with tables and examples, followed by exercises. The exercises in the Unit start with low context practice exercises such as gap-filling and matching ones. These lead into higher context practice such as creative and translation exercises.

Speaking tasks are based on the development of language skills through a variety of speaking activities; of special interest are exercises based on authentic newspaper advertisements.

Writing tasks are aimed at developing skills of writing letters of application and resume, which is very important for the higher school students.

Task 1.4.

1. apprenticeship, 2. distribute, 3. employer, 4. prospects, 5. vocation, 6. craftsman, 7. efficiency

Task 1.5.

1 – h, 2 – d, 3 – a, 4 – j, 5 – g, 6 – b, 7 – e, 8 – c, 9 – f, 10 – i.

Task 1.6.

1 – e, 2 – a, 3 – j, 4 – b, 5 – g, 6 – i, 7 – c, 8 – h, 9 – d, 10 – f.

Task 1.7.

1 – h, 2 – j, 3 – e, 4 – a, 5 – i, 6 – b, 7 – d, 8 – f, 9 – c, 10 – g

5

Task 1.8.

1.creation, distribution, production, invention, installation, accommodation;

2.involvement, development, employment, requirement, equipment, management;

3.creator, designer, dealer, manufacturer, trainer, user, employer, manager, researcher;

4.educational, professional, vocational;

5.creatively, currently, efficiently, extensively, scientifically, skillfully.

Task 1.9.

Task 1. 10.

1. design, 2. efficient, 3. ensure, 4. accommodate, 5. employer, 6. craftsmen, 7. involved, 8. manage, 9. training, 10. experience, 11. occupation, 12. require, 13. prospects, 14. installed, 15. invention.

6

Task 1.11.

1.What does it mean to register an invention in the Patent Office?

2.What was their task?

3.What does he want to do?

4.What did the department buy computers for?

5.What should you know the programming language for?

Task 1. 12.

1 – b, 2 – a, 3 – b, 4 – c, 5 – a, 6 – c, 7- c, 8 – b, 9 – b, 10 – a.

Task 1. 13.

1.Mathematics is considered to be a handyman for all sciences.

2.All modern mathematics seems to concentrate around the concept of function.

3.The progress in microelectronics was reported to have given rise to progress in data processing machinery.

4.Programming is believed to be the process of preparing sets of instructions.

5.Our students are sure to apply their theoretical knowledge to practice in the laboratories of the faculty.

6.They are likely to have done all the necessary calculations.

7.The invention of the calculus is known to be sometimes ascribed to two men, Newton and Leibniz.

8.Euclid’s Elements is said to be known better than any other mathematical book.

9.Mathematics was stated to have experienced a very strong influence of other sciences.

10.The word “computer” is certain to have come from a Latin word which means “to count”.

Task 1.15.

1 – b, 2 – c, 3 – a, 4 – d, 5 – b, 6 – c, 7 – d, 8 – a.

Task 1.35. a) adjectives:

apparent-distinct-obvious-evident-conspicuous indispensable-necessary-obligatory-compulsory-required additional-supplementary-extra

7

up-to-date – modern-contemporary unchangeable-unalterable- irrevocable-irreversible considerable-substantial-essential

nouns: deviation-obliquity-declination assumption-supposition fundamentals-basics

b) verbs assume-presume-suppose anticipate-foresee-forecast ruin-undermine apprehend-perceive accomplish-achieve revolve-rotate-surround

Task 1.36.

1. брати на себе відповідальність; 2.підривати репутацію; 3. видатне досягнення; 4. найбільш досконалі наукові методи; 5. значною мірою; 6. значна кількість часу; 7. слідувати у напрямку; 9. визначати напрям; 10. вагома різниця; 11. помилка, яку важко виправити; 13. незмінне рішення; 14. минуле, яке важко виправити; 15. очевидна причина; 16. глибокі зміни; 17. значний ефект.

Task 1. 39.

1 – c, 2 – a, 3 – b, 4 – a, 5 – c, 6 – c, 7 – b, 8 – a, 9 – c.

Task 1.40.

1 – b, 2 – a, 3 – c, 4 – b, 5 – b, 6 – c, 7 – a, 8 – b, 9 – c.

Task 1.41.

1 – e, 2 – i, 3 – a, 4 – j, 5 – g, 6 – b, 7 – h, 8 – c, 9 – f, 10 – d.

8

Task 1.49.

1 – f, 2 – h, 3 – b, 4 – a, 5 – j, 6 – i, 7 – c, 8 – e, 9 – g, 10 – d.

Task 1.51.

1 – 6, 2 – 9, 3 – 11, 4 – 7, 5 – 3, 6 – 12, 7 – 10, 8 – 2, 9 – 4, 10 – 8, 11 – 1, 12 – 5.

Task 1.52.

1 – 3, 2 – 6, 3 – 9, 4 – 2, 5 – 8, 6 – 11, 7 – 1, 8 – 10, 9 – 5, 10 – 7, 11 – 4.

Task 1.55.

1. authentic, 2. introduce, 3. normative, 4. permanent, 5. profound, 6.store, 7. temporary, 8. unify, 9. wide-spread, 10. value.

Task 1.56.

1 – e, 2 – g, 3 – c, 4 – d, 5 – j, 6 – b, 7 – i, 8 – h, 9 – a, 10 – f.

Task 1.59.

1.archivist, scientist, sociologist, specialist, psychologist, economist;

2.philosopher, teacher, foreigner, defender, leader, worker, reviewer, researcher;

3.educational, cultural, practical, informational, personal, ethical, structural, functional, organizational;

4.historian, Ukrainian, academician.

Task 1.60.

1. personal records, 2. expert, 3. philosophy, 4. postgraduate studies, 5. examined, 6. defend, 7. reliable, 8. standards, normative, 9. humanities, 10. accordance, 11. documentation.

Task 1.61.

1.a)examination, b)examining;

2.a)informal, b)information;

3.a)production, non-production, b)production;

10