13. Принцип та методи викладання обм у зош.

Осн. дидактические положения методики преподавания ИЗО в школе

ИЗО не только воспитывает, но и помогает человеку воспитывать мир.

Принцип воспитывающего обучения– должно рассматриваться как эмоциональное воспитание, так и воспитание вкуса

Принцип научности– научные стороны учебного рисунка базируются на ряде наук – перспектива, цветоведение, теория теней, анатомия, композиции и др.

Принцип наглядности– требует такого преподнесение материала, при котором понятие и представление учащихся становится более ясными и конкретными. В методических таблицах показаны наглядно все этапы учебного задания. Основные средства наглядности: схематические рисунки и таблицы, гипсовые модели геометрических тел, слепки с классических образцов скульптуры, модели из проволоки, оргстекла и картона, раскрывающие конструктивные особенности строения натуры; специальные модели и приборы для демонстрации явлений перспективы, светотени, рисунки и таблицы методической последовательности работы, репродукции, кинофильм. Наилучшим средством наглядности является рисунок педагога на классной доске, на полях работы ученика, испровление ошибок в рисунке.

Принцип сознательности и активности– учитель должен постоянно приучать учащихся к самостоятельной и активной учебной работе для активизации работы учащихся на уроках тематического рисования – читают сказки, декоративного – показывают слайды с цветами и насекомыми. На практике видно, что ученики плохо усваивают материал, если не участвуют в его объяснении. Активизировать детей можно различными вопросами.

Принцип систематичности и последовательности– соблюдается преемственность в ИЗО детей, последовательно усложняются учебные задания, достижение единства методов всестороннего развития личности, разработка рабочих и тематических планов, методических разработок. Не переходить к новому материалу, пока не усвоен старый.

Принцип доступности и посильности– требует от педагога точно установить степень сложности и глубины освещения учебного материала, чтобы сложность соответствовала возрасту.

Основные формы и методы обучения ИЗО в школе

Основной формой учебно-воспитательной работы является урок, который должен отвечать ряду требований:

- наличие целей и задач;

- соблюдение дидактических принципов (воспитывающее обучение,принцип научности,наглядности,сознательности и активности,систематичности и последовательности,доступности и последовательности);

- постоянное обогащение школьников знаниями;

- использование разнообразных методов занятий;

- диферецированный подход к детям с учетом их возрастных и индивидуальных психологических особенностей.

Типы уроков:

- Урок сообщение школьникам нового материала;

- Урок повторения и закрепления знаний, умений, навыков;

- Урок выявления знаний школьников путем проверки;

- Урок смешанного типа.

Для каждого типа урока ИЗО характерна определенная структура:

- организация занятий;

- проверка домашнего задания;

- объяснение нового материала;

- самостоятельная работа учащихся;

- закрепление нового материала на подведении итогов урока

- домашнее задание.

Методы обучения подразделяются на объяснительно-иллюстративный, репродуктивный и исследовательский, исследовательский.

Обучение начинается с объяснительно-иллюстрационного метода, который заключается в передаче учащимся информации различными способами – зрительными, слуховыми, речевыми. Возможная форма этого метода это рассказ, демонстрация разнообразного наглядного материала.

Для формирования навыков и умений необходимо использовать репродуктивный метод, в основе которого лежит многократное воспроизведение действия. Его формы – упражнение, беседа, повторение, описание наглядного изображения объекта. Предполагается как самостоятельная работа, так и с учителем.

Метод обучения, направленный на самостоятельное решение творческих задач называется исследовательским. Сущность метода заключается в творческом добывании знаний и способов деятельности.