Базові цінності сучасної української молоді

Холодова Ірина

Науковий керівник – кандидат соціологічних наук, ст. викладач О.О. Стрельнікова

В Україні, як і закордоном, з кожним роком посилюються тенденції до домінування у молоді матеріальних потреб над духовними. Покоління, яке зацікавлене лише у матеріальному благополуччі, немає майбутнього. Адже  людина повинна розвиватись, зростати духовно, пізнавати світ і себе у ньому, реалізуватись як творець власної сутності, а не тільки задовольняти суто фізіологічні потреби. Недарма багатьма вченими піднімалась проблема співвідношення матеріального і духовного, тілесного і душевного, зовнішнього та внутрішнього. Зокрема, соціологи М. Вебер і Ж. Бодріяр, психологи К. Маслоу і Дж. Роттер у своїх дослідженнях звертались до проблеми дослідження цінностей особистості, динаміки їх розвитку.  Одним з аспектів цієї проблеми є становлення системи ціннісних орієнтацій сучасної молоді як перспективної частини суспільства, пошуку чинників їхнього формування. Ціннісні орієнтації, виступають своєрідним соціально-психологічним механізмом, який спрямовує діяльність людини, визначає цілі її діяльності й поведінку.

Динаміку ціннісної свідомості молоді цікаво описала Н. Гончар, базуючись на дослідженнях Л. Сокурянської, яка згідно концепції нормативних років Р. Інглхарта зобразила п’ять поколінь молоді та особливості ціннісної свідомості кожного.

Таким чином, необхідно зважати на стан матеріального забезпечення молоді, впроваджувати відповідні заходи, за яких людині гарантуються гідні умови життя. Разом з цим особливу увагу варто приділяти духовно-моральним регуляторам. Потрібно здійснювати змістовну, системну роботу щодо пропагування сімейних, родинних, духовних і моральних цінностей. Варто проводити просвітницьку роботу ще зі шкільного віку, адже краще попередити проблему, ніж потім шукати шляхи її подолання. Органи влади повинні навести порядок в тих закладах, яким надає перевагу сучасна молодь, де традиційними є алкогольні напої, тютюнові вироби та наркотики. Увагу необхідно звернути на кількість освітніх програм, які розширюють світогляд дітей, підлітків та молоді, а також заходи з поширення християнських цінностей.

Засоби масової інформації, церква, освітня система, формальні та неформальні молодіжні організації – це неповний перелік соціальних інституцій, за сприяння яких повинно відбуватись залучення сучасної української молоді до духовної спадщини, формування особистості, яка гармонійно поєднує матеріальні цінності та потребу у духовному збагаченні.

Рецензія

на магістерську роботу студентки 5-го курсу

кафедри політології, соціології та культурології

факультету заочного навчання

Холодової Ірини Костянтинівни

на тему:

«Ціннісні орієнтації молоді у сучасній Україні»

Актуальність дипломної роботи І. Холодової обумовлена трансформацією суспільних відносин у сучасному українському суспільстві, що відбувається під впливом інтеграційних процесів, взаємодії різних культур, зміною власне системи пріоритетів і цілей. Це, зокрема, проявляється у змінах мети, засобів її досягнення, ціннісних орієнтацій і поведінкової моралі особистості.

З огляду на це особливої уваги заслуговують процеси, що відбуваються у молодіжному середовищі. Адже саме молоді люди є тим матеріалом, що найбільше піддається зовнішнім впливам. Вони, як правило, не обтяжені суперечливим досвідом минулого з притаманними йому ціннісними і поведінковими установками. Молодь, яка визначає майбутнє будь-якого суспільства, вже сьогодні істотно впливає на його змістовні характеристики.

На порозі соціальної зрілості молоді люди перебувають у стані особливо активного пошуку та відбору цілей, життєвих перспектив, а також шляхів і засобів їх досягнення. Період соціалізації молодої людини, що є процесом її включення до всього різноманіття суспільного життя, супроводжується досягненням соціальної зрілості, початком самостійної виробничої діяльності, набуттям професії тощо.

Ці та інші зміни в соціальному статусі молодої людини супроводжуються становленням характеру, світогляду, ідейних позицій, системи поглядів та переконань. За сучасних умов у здійсненні життєвого вибору зростає роль позасімейного спілкування, посилюється вплив засобів масової інформації на формування системи знань, ціннісних пріоритетів, моральних норм та умов їх дотримання.

Перший розділ дипломної роботи присвячено розгляду теоретико-методологічних підходів до соціологічного аналізу цінностей, ціннісних орієнтацій. Авторка запропонувала та уточнила понятійно-категоріальний апарат дослідження, розглянула та дослідила особливості ціннісних орієнтацій підлітків.

У другому розділі роботи І. Холодова досить детально розглянула ціннісні орієнтації української молоді, молоді як особливої соціально-демографічної групи в цілому. Аналіз існуючих у вітчизняній і зарубіжній літературі теоретико-методологічних підходів дозволив авторці стверджувати, що ціннісні орієнтації молоді формуються в процесі виховання і навчання.

Представлені у третьому розділі дипломної роботи результати соціологічного дослідження дозволили авторці обґрунтувати теоретичні положення дослідження та перевірити висунуті гіпотези.

У цілому, магістерська робота Холодової І. К. «Ціннісні орієнтації молоді у сучасній Україні» за своїм змістом і теоретичним рівнем відповідає вимогам, що висуваються до кваліфікаційних робіт, а її автор заслуговує високої позитивної оцінки.

Рецензент:

Звіт про проходження педагогічної практики

у Харківському національному педагогічному університеті

імені Г.С. Сковороди

студентки 5 курсу, групи 5М

факультету психології та соціології

Холодової Ірини Костянтинівни

Я, студентка 5 курсу факультету заочного навчання, групи 5М, Холодова І.К., проходила педагогічну практику у Харківському національному педагогічному університеті імені Г.С. Сковороди з 31березня по 15 травня 2014 р. Під час практики буда закріплена за 43 – ПЕ групою, спеціальність «Психологія. Етика», факультету психології та соціології.

Відповідальний за науково-педагогічну практику – Радіонова І.О.

Науковий курівник за фахом –Стрельнікова О. О.

Керівник педагогічної практики від кафедри педагогіки – Іонова О.М.

Під час проходження педагогічної практики виконувала таку роботу та була ознайомлена:

• з основними принципами організації навчального процесу, основною документацією кафедри політології, соціології та культурології, роботою теоретичного та практичного семінарів кафедри, технічними засобами забезпечення навчального процесу;

• отримала знання та навички з оформлення індивідуального плану викладача, оцінювання знань студентів та оформлення журналів обліку навчальних занять академічних груп;

• з’ясувала загальні правила розробки навчальних програм курсів та методичних рекомендацій з курсів;

• відвідувала заняття з курсів соціологічного напряму підготовки;

• була присутня на семінарах, лекціях, виховних заходах інших студентів – практикантів;

• проводила лекційні, семінарські заняття на такі теми: «Чисельність населення та його склад», «Шлюб та розлучення», «Народжуваність і репродуктивна поведінка», «Смертність і тривалість життя населення», «Джерела даних про населення. Переписи населення»

• ознайомилась з основними напрямками роботи куратора групи; проводила виховні бесіди: «1 Квітня - День гумору», «Щастя. Як його досягти?»;

• спостерігала за поведінкою та навчальною діяльністю академічної групи 43 – ПЕ психологічного факультету;

• вела щоденник психолого – педагогічних спостережень;

• збирала матеріали для написання магістерської роботи;

• розробила анкету та провела соціологічне дослідження відповідно до теми магістерської роботи;

• підготувала тези на студентську наукову конференцію;

• склала рецензію на магістерську роботу;

• підвела підсумки практики з методистом практики, оформила звітню документацію.

Діяльність була підпорядкована виконанню головного завдання практики - набути певного досвіду роботи викладача соціології та спеціальних дисциплін у вищому навчальному закладі (досвіду навчально-методичної роботи, науково-дослідної та виховної роботи).

Холодова І.К.