2. Особливості розвитку дітей раннього віку: загальні питання

Основні види психічного розвитку – моторика, сенсорна діяльність, емоційно-соціальний розвиток, мовлення та ін. особливо значимі для формування психіки і поведінки малої дитини. У ранньому дитинстві вони постійно змінюються і розвиваються. Така зміна і розвиток тим інтенсивніші, чим менша дитина. Послідовні кількісні і якісні зміни розвитку кожного з цих основних видів мають різну значимість для загального розвитку. Одні з них мають основне, провідне значення; вони визначають кожний етап розвитку даного виду, надають виразності даному моменту розвитку і готують організм для наступних змін. Саме ці риси основних видів психічного розвитку, які послідовно змінюються, і виражають найхарактерніші й найсуттєвіші моменти поступового ускладнення розвитку; відповідно до основних сторін психіки вони бувають: показниками розвитку моторики, показниками розвитку мовлення і т.д.

Отже, показниками можуть бути такі вияви, які найбільш значимі для процесу розвитку. Щоб цей вияв був значимий для розвитку, він повинен відповідати певним вимогам:

1. бути характерним і типовим для даного вікового періоду;

2. інтегрувати і містити певну кількість більш простих виявів;

3. розгортатися повністю в даний період, а в наступний – поступитися місцем іншому вияву, який продовжує попередній, але є новим виявом, новим показником.

Наприклад, „задає перші питання” – це показник розвитку мовлення в кінці другого року (21-24 місяці), тому що це типовий вияв (зустрічається у більшості дітей цього віку); він інтегрує ряд більш простих виявів (мовлення за допомогою двох слів; зв’язок мислення і мовлення; виявляє підвищену цікавість дитини до навколтшнього середовища; готує появу більш складного вияву в наступний період – показник „Задає різноманітні питання”).

Кожний показник має відносно самостійне значення для певного періоду (мікроперіоду), до якого він належить. Але він пов’язаний з попереднім і наступним. Готується попереднім і сам готує наступний.

Основні показники психічного розвитку дітей раннього віку такі.

1 рік.

Комунікативна поведінка (показники):

3 місяці – комплекс пожвавлення; прамова – міміознаки та кінознаки – інформація про почуття і стани, обмін посланнями.

5 місяців – гуління, лепет, контакт очей, обмін посланнями, особлива мова матері і дитини, вокалізація, тобто прадіалог.

8 місяців – диференційована реакція на дорослих.

Комунікативна поведінка (ризик):

Відсутність комплексу пожвавлення після трьох місяців.

Пасивність і недиференційована реакція на дорослих.

Після 8 місяців паніка на чужих дорослих. Запобігання контакту очей після 6 місяців. Запобігання тілесного контакту, відчуття дитини як „ганчіркової ляльки”.

Відсутність лепету після 5-8 місяців.

Емоційний розвиток (показники):

2 місяці – свідома усмішка у відповідь. Позитивний фон настрою. Мімічно та інтонаційно передає свій стан.

Емоційний розвиток (ризики):

Пасивність. Негативний фон настрою. Монотонний плач. Депресивність.

Невротичні прояви (інверсія формули сну і т.п.).

Пізнавальна активність (показники):

Увага – тривалість зосередження:

Біля 6 місяців – 5 сек.; 12 місяців – до 30 сек.; слідкує поглядом за предметом.

Предметно-маніпулятивна гра, кидання іграшок – залучення уваги дорослого.

6-8 місяців – константність об’єкту, передбачення подій (гра „тю-тю”).

Пізнавальна активність (ризики):

Відсутність інтересу до гри.

Немає константності предмету.

Немає передбачення подій до 1 року.