metodichka_istoria_psikhologiisrs Copy

Описувати історіографічне значення термінів «гуманізм» і «відродження»; ідеї і тенденції гуманістико-відродницької думки; формування нового типу знання; характеризувати відродницький неоплатонізм; Аристотелізм епохи Відродження; Відродження скептицизму; Відродження і релігія; Відродження і політика; наукову революцію; класифікувати пізнання і моральний ідеал; теорії абсолютистської держави;

порівняти видатні особистості італійського Відродження; основи монадології; релігію і її відношення до розуму і віри; визначати хронологічні межі та істотні характеристики гуманістико-

відродницького періоду; вчення про ідеї і його загальні основи; моральнополітичну доктрину.

5. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

5.1. Перелік основних термінів:

Гуманізм, Відродження, скептицизм, філософія Христа, неоплатонізм, скептицизм, риси песимізму, ірраціоналізм, метафізика, емпіризм, сенсуалізм, гносеологія номіналізму, критичний емпіризм, реалізм, героїчний ентузіазм, монадологія, аристотелізм.

5.2.Теоретичні питання до заняття:

a.Історіографічне значення термінів «гуманізм» і «відродження».

b.Хронологічні межі та істотні характеристики гуманістико-відродницького періоду.

c.Ідеї і тенденції гуманістико-відродницької думки.

d.Відродницький неоплатонізм.

e.Аристотелізм епохи Відродження.

f.Пьєтро Помпонацці і спори про безсмертя.

g.Відродження скептицизму.

h.Мішель Монтень і скептицизм як основа мудрості.

i.Відродження і релігія.

j.Еразм Роттердамський і «філософія Христа».

k.Мартін Лютер: риси песимізму та ірраціоналізму.

l.Н.Макіавеллі і теоретизація автономії політики.

m.Видатні особистості італійського Відродження.

n.Леонардо да Вінчі: природа, наука і мистецтво.

o.Б.Телезіо: дослідження природи відповідно до її власних принципів.

p.Дж.Бруно: релігія як метафізика нескінченного і «героїчний ентузіазм».

q.Т.Кампанелла: натуралізм, магія і тривожне очікування загальної реформи.

r.Наукова революція: загальна характеристика.

s.Формування нового типу знання, що потребує поєднання науки і техніки.

t.Микола Коперник: реалізм і неоплатонізм.

u.Мета науки: відкриття «форм».

v.Р. Декарт - фундатор сучасної філософії.

5.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

5.3.1. Творчі завдання і реферати:

a.Т. Гоббс: навчання про сукупність тіл і теорія політичного абсолютизму.

b.Теорія абсолютистської держави.

c.Левіафан і система філософії Т. Гоббса.

d.Дж. Локк і створення критичного емпіризму.

e.Вчення про ідеї і його загальні основи.

f.Дж. Берклі: гносеологія номіналізму.

g.Чому абстрактні ідеї є ілюзією.

5.3.2.Питання для роздумів і проблемні запитання:

a.Правила методу.

b.Світ як машина.

c.Душа і тіло.

d.Можливість і віра.

e.Морально-політична доктрина.

f.Релігія і її відношення до розуму і віри.

g.Відродження і політика.

6. Зміст теми:

Історіографічне значення термінів «гуманізм» і «відродження». Хронологічні межі та істотні характеристики гуманістико-відродницького періоду. Ідеї і тенденції гуманістико-відродницької думки. Відродницький неоплатонізм.

Аристотелізм епохи Відродження. Пьєтро Помпонацці і спори про безсмертя. Відродження скептицизму. Мішель Монтень і скептицизм як основа мудрості. Відродження і релігія. Еразм Роттердамський і «філософія Христа». Мартін Лютер: риси песимізму та ірраціоналізму. Відродження і політика. Н.Макіавеллі і теоретизація автономії політики. Видатні особистості італійського Відродження. Леонардо да Вінчі: природа, наука і мистецтво. Б.Телезіо: дослідження природи відповідно до її власних принципів. Дж.Бруно: релігія як метафізика нескінченного і «героїчний ентузіазм». Т.Кампанелла: натуралізм, магія і тривожне очікування загальної реформи.

Наукова революція: загальна характеристика. Формування нового типу знання, що потребує поєднання науки і техніки. Микола Коперник: реалізм і неоплатонізм. Драма Галілея і засади сучасної науки. Система світу, методологія і філософія у творчості І.Ньютона. Ф.Бекон: філософ промислової ери. Теорія «ідолів». Мета науки: відкриття «форм». Р. Декарт - фундатор сучасної філософії. Правила методу. Світ як машина. Душа і тіло.

Правила моралі.Б. Спіноза і метафізика монізму. Пізнання і моральний ідеал. Лейбніц: метафізика плюралізму.

Основи монадології. Людина і її доля.Т. Гоббс: навчання про сукупність тіл і теорія політичного абсолютизму. Теорія абсолютистської держави. Левіафан і система філософії Т. Гоббса.Дж. Локк і створення критичного емпіризму. Вчення про ідеї і його загальні основи. Можливість і віра. Морально-політична доктрина. Релігія і її відношення до розуму і віри. Дж. Берклі: гносеологія номіналізму. Чому абстрактні ідеї є ілюзією. Д. Юм: ірраціональна основа моральності.

7. Рекомендована література:

7.1.1. Основна:

a.Жуков С. Історія психології: Навч. посіб./ Сергій Жуков, Тетяна Жукова; М-во освіти і науки України, Донецький ін.-т ринку та соціальної політики.- К.: Центр навчальної літератури, 2005.- 222с.

b.Криворучко П.П. Історія психології: Навч.посібн.- К.: Кондор, 2009.-232с.

c.Корольчук М.С., Криворучко П.П. Історія психології: Навч. посіб.- К.: Ельга Ніка Центр, 2010.- 248с

7.1.2.Додаткова:

a.Смит Р. История психологии: учебн. пособие для студ. высш. учеб. завед. - М.: Издательский центр «Академия», 2008.- 416с.

b.Основи психології: Підручник // За заг. ред. О.В. Киричука, В.А.Роменця.- Вид.6-те, стереотип.- К.: Либідь, 2006.- 632с.

8. Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з використанням літератури з теми (необхідність включення до методичних вказівок орієнтуючої картки вирішується колективом кафедри):

9. Матеріали для самоконтролю.

9.1.Питання для самоконтролю:

a.Охарактеризувати правила моралі.

b.Розкрити Б.Спіноза і метафізика монізму.

c.Аналізувати пізнання і моральний ідеал.

d.Визначити метафізику плюралізму Лейбніца.

e.Розкрити основи монадології.

f.Людина і її доля.

g.Д. Юм: ірраціональна основа моральності.

h.Драма Галілея і засади сучасної науки.

i.Система світу, методологія і філософія у творчості І.Ньютона.

j.Ф.Бекон: філософ промислової ери.

k.Теорія «ідолів».

10.Індивідуальні завдання для студентів з теми заняття.

a.Складіть психологічний словник за поняттями теми.

b.Розробіть таблицю «Ідеї і тенденції гуманістико-відродницької думки».

c.Стисло законспектуйте зміст теми.

ТЕМА 5. Епоха Просвітництва і рух філософсько-психологічної думки. - 6год.

2. Актуальність теми: Пріоритет у розробці нової картини психічної діяльності переходить від Італії, що утратив свою економічну міць, до тих західноєвропейським країнам, де розвиток капіталізму пішло незрівнянно

швидкими темпами, де підйом продуктивних сил неминуче змітав соціальні відносини, що перешкоджали прогресу культури, філософії і науки.

Глибокі перетворення відбувалися у всьому ладі світогляду. Відбувалася наукова революція, що руйнувала традиційну картину світу. В астрономії, механіку, фізику, біології, у всіх природничих науках нові ідеї брали одну перемогу за іншою.

3.Конкретні цілі:

-визначати психологічні ідеї в епоху Раннього Просвітництва; раціоналізм та механістичний детермінізм Р.Декарта; теорію «чистої дошки» Дж.Локка уявлення про розумові здібності К.Гельвеція;

-аналізувати проблему дуалізму та тіла; цілісність природи й людини, вчення про емоції у філософсько-психологічній системі Б.Спінози;

-характеризувати періоду (механічний детермінізм та раціоналізм), природничо-наукові відкриття; ідеалістичну анатомічну концепцію світу Г. Лейбніца;

-розкривати психологічні погляди філософів Д.Берклі та Д.Юма; розвиток ідей емпіричної психології в працях французьких філософів; сенсуалістичну теорію пізнання Е.Кондільяка;

-класифікувати особливості пізнання та функції душі; ідеал «природної людини» як реакція на розвиток буржуазних стосунків та індустріалізації; генезис та розвиток асоціанізму;

-виховувати інтерес до розглядання питань з історії психології, активність у опануванні матеріалом.

4.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички,

необхідні для вивчення теми):

4.1.Назви попередніх дисциплін: a. Культурологія.

b.Історія.

c.Філософія.

d.Вступ до спеціальності.

4.2. Отримані навички:

Описувати психологічні ідеї в епоху Раннього Просвітництва; особливості пізнання та функції душі; психологічні погляди філософів Д.Берклі та Д.Юма; сенсуалістичну теорію пізнання Е. Кондільяка; характеризувати період (механічний детермінізм та раціоналізм),природничо-

наукові відкриття; ідеалістичну анатомічну концепцію світу Г. Лейбніца; розвиток ідей емпіричної психології в працях французьких філософів; класифікувати проблему дуалізму та тіла; генезис та розвиток асоціанізму; уявлення про розумові здібності К.Гельвеція; порівняти цілісність природи й людини, вчення про емоції у філософсько-

психологічній системі Б.Спінози; теорія «чистої дошки» Дж. Локка; визначати раціоналізм та механістичний детермінізм Р.Декарта його вчення про рефлекс та душу; ідеал «природної людини» як реакція на розвиток буржуазних стосунків та індустріалізації.

5. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття.

Підготовка до практичного заняття по темі, поглиблене вивчення питань практичного заняття.

5.1. Перелік основних термінів:

Неокласицизм, просвітництво, ідеалізм, романтизм, абсолютизація ідеалізму, деїзм, кондильяк і гносеологія сенсуалізму, англійська асоціативна психологія, теорія асоціанізму.

5.2.Теоретичні питання до заняття:

a. Психологічні ідеї в епоху Раннього Просвітництва.

b.Характеристика періоду (механічний детермінізм та раціоналізм), природничо-наукові відкриття. Ф.Бекон: відстоювання експерименту; особливості пізнання та функції душі.

c.Раціоналізм та механістичний детермінізм Р.Декарта (Картезія) (15961650), його вчення про рефлекс та душу.

d.Цілісність природи й людини, вчення про емоції у філософськопсихологічній системі Б.Спінози (1632-1677).

e.Ідеалістична анатомічна концепція світу Г. Лейбніца (1646-1716).

f.Асоціативна психологія Д.Гартлі (1705-1757).

g.Психологічні погляди філософів Д.Берклі та Д.Юма. Теорія Т.Гоббса

(1588-1679).

h.Розвиток ідей емпіричної психології в працях французьких філософів.

i.Сенсуалістична теорія пізнання Е.Кондільяка (1714-1780).

j.Теорія «чистої дошки» Дж.Локка (1632-1704).

k.Уявлення про розумові здібності К.Гельвеція (1715-1771).

5.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:

5.3.1. Творчі завдання і реферати:

a.Психологічна думка нового часу (XVII ст.).

b.Порівняння психологічних поглядів Р.Декарта та Б.Спінози.

c.Психологічні погляди Т.Гоббса.

d.Психологічні погляди Дж. Локка.

e.Психологічна думка в епоху Просвітництва.

f.Психологічні погляди Ж.-Ж. Руссо.

g.Зародження матеріалістичного напрямку в російській психології XVIII в.

h.Природничо-наукова спрямованість психологічних поглядів вчених США

(XVIII в.)

i.Психологічні ідеї в німецькій класичній філософії XVIII в.

5.3.2. Питання для роздумів і проблемні запитання:

a.Проблема дуалізму та тіла.

b.Ідеал «природної людини» як реакція на розвиток буржуазних стосунків та індустріалізації.

c.Генезис та розвиток асоціанізму.

6. Зміст теми:

Психологічні ідеї в епоху Раннього Просвітництва. Характеристика періоду (механічний детермінізм та раціоналізм), природничо-наукові відкриття. Ф.Бекон: відстоювання експерименту; особливості пізнання та функції душі. Раціоналізм та механістичний детермінізм Р.Декарта (Картезія) (1596 – 1650), його вчення про рефлекс та душу. Проблема дуалізму та тіла.

Цілісність природи й людини, вчення про емоції у філософськопсихологічній системі Б.Спінози (1632 – 1677). Ідеалістична анатомічна концепція світу Г.Лейбніца (1646 – 1716). Ідеал «природної людини» як реакція на розвиток буржуазних стосунків та індустріалізації.

Генезис та розвиток асоціанізму. Асоціативна психологія Д.Гартлі (1705 – 1757). Психологічні погляди філософів Д.Берклі та Д.Юма. Теорія Т.Гоббса (1588 – 1679). Розвиток ідей емпіричної психології в працях французьких філософів. Сенсуалістична теорія пізнання Е.Кондільяка (1714 – 1780). Теорія «чистої дошки» Дж.Локка (1632 – 1704). Уявлення про розумові здібності К.Гельвеція (1715 – 1771).

7. Рекомендована література:

7.1.1. Основна:

a.Жуков С. Історія психології: Навч. посіб./ Сергій Жуков, Тетяна Жукова; М-во освіти і науки України, Донецький ін.-т ринку та соціальної політики.- К.: Центр навчальної літератури, 2005.- 222с.

b.Криворучко П.П. Історія психології: Навч.посібн.- К.: Кондор, 2009.-232с.