Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии
циальный порог ощущения давления будет минимальным и в какой – максимальным?
Сделать вывод относительно зависимости дифференциального порога кожной чувствительности от исходной величины груза.
Результаты записать в таблицу.
Вес первой гирьки |
Вес второй гирьки |
Ответ испытуемого |
5 |
15 |
Вторая тяжелее |
Практическая работа №3.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСТРОТЫ ЗРЕНИЯ.
Цель работы. Определить остроту зрения по таблице Головина.
Методика.
1.Сесть на стул на расстоянии 5 м от таблицы Головина и закрыть один глаз экраном.
2.Показывать обследуемому буквы из строк в направлении сверху вниз; он должен их назвать. Отметить последнюю строку, буквы которой он может прочесть.
3.Определить остроту зрения по формуле:
расстояние, с которого Вам видна последняя прочитанная строка Острота = расстояние, с которого эта строка должна быть видна нормальному глазу
Например, если с 5 м обследованный читает пятую строку, которую нормальный глаз должен видеть с 10 м, то острота зрения равна 5/10 = 0,5.
Оформить результаты работы и выводы.
Практическая работа №4.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛЕЙ ЗРЕНИЯ. Цель работы. Определить поля зрения для белого света.
Методика.
Для работы используется периметр Форстера, представляющий собой подвижно укрепленный в штативе металлический полукруг, имеющий шкалу в угловых градусах (1). Полукруг может быть установлен в любой плоскости по отношению к исследуемому глазу. В середине полукруга находится белая точка, на которой испытуемый должен фиксировать свой взгляд. Штатив прибора (2) служит для фиксации головы испытуемого в процессе определения поля зрения.
1.Сядьте спиной к свету, поставьте подбородок на подставку штатива периметра Форстера так, чтобы выемка на конце штатива пришлась к нижнему краю глазницы. Закройте один глаз рукой, взгляд фиксируйте на белом кружке в центре дуги.
2.Установите дугу горизонтально, медленно двигайте белую “метку” от периферии к центру периметра по поверхности дуги сначала с одной стороны, потом с другой.
39
Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии
3.Отметьте число градусов на дуге в тот момент, когда Вы видите (не видите) марку фиксированным глазом.
4.Переведите дугу в вертикальное положение, повторите то же самое.
5.Нанести полученные цифры на стандартный бланк-схему (круг, разделенный на градусы).
6.Определить поле зрения для другого глаза и сравнить, совпадают ли
они.
7.Так же определить поле зрения для красного, зеленого и синего цветов
исравнить их.
Стандартные бланки для определения поля зрения. Оформить результаты работы и выводы.
Практическая работа №5.
ИССЛЕДОВАНИЕ ЦВЕТОВОГО ЗРЕНИЯ Цель работы: научиться выявлять аномалии в способности различать
цвета.
Методика: Для работы используются полихроматические таблицы Рабкина.
1.Закройте один глаз экраном и просмотрите последовательно все полихроматические таблицы на расстоянии 1 м.
2.Сообщите, какую фигуру или цифру Вы видите. Ответ записывайте в таблицу.
3.Повторите то же для другого глаза.
4.По прилагаемой к таблицам схеме определите правильность ответов, и
ккакой категории относится нарушение цветовосприятия, если оно имеется.
Результаты:
№ таблицы |
Ответы обследуемого |
Норма |
Iк |
|
|
IIк |
|
|
IIIк |
|
|
IVк |
|
|
Vк |
|
|
VIк |
|
|
VIIк |
|
|
VIIIк |
40 |
|
|
|
Руководство к практическим занятиям по нормальной физиологии
IXк
Xк
XIк
XIIк
XIIIк
XIVк
XVк
XVIк
XVIIк
XVIIIк
XIXк XXк
Оформить результаты работы и выводы.
Практическая работа №6.
НАБЛЮДЕНИЕ ОПТИЧЕСКИХ ОБМАНОВ Цель: наблюдать оптические обманы и дать им объяснение. Методика: Рассмотрите предлагаемые рисунки.
Рисунок «а» содержит информацию, допускающую два равноценных истолкования - молодой дамы в шляпке с пером и старой женщины с меховым воротником и в платке. Ухо молодой женщины становится левым глазом старухи (принцип загадочных картинок).
Рисунок «б» - группа концентрических кругов, вызывающих в результате соответствующего оформления фона иллюзию спиралей, хотя легко можно убедиться в том, что круги замкнуты.
Рисунок «в» содержит три человека одинакового роста. Фигуры нарисованы в сетке сходящихся в перспективе линий, поэтому дальняя фигура воспринимается более крупной по сравнению с ближней.
Рисунок «г» содержит две прямые линии одинаковой длины, ограниченные стрелками разного направления, при этом одна из них (стрелки наружу) кажется гораздо больше второй, стрелки которой направлены внутрь.
Рисунок «д» Если смотреть на рисунок, который слева выглядит как концы трех параллельных круглых стержней, а справа как четырехгранный двойной угол, то понятно, что предмет, изображенный здесь в двух измерениях, в природе существовать не может.
41