- •Теория личности;
- •Классный час;
- •Этнопедагогика;
- •Педагогика;
- •Исследование человеческой природы;
- •Этнопедагогика;
- •Сравнительная педагогика;
- •Психология;
- •Сравнительная педагогика;
- •Наследственность;
- •Воспитание;
- •Развитие;
- •Воспитание;
- •Формирование;
- •Акселерация;
- •Наблюдение;
- •Формирование;
- •Процесс обучения;
- •Зависимость эффективности педагогического процесса от соответствия возрастным особенностям и уровню развития коллектива учащихся, его отдельных членов;
- •Педагогический процесс не одномоментен, он длителен по времени функционирования;
- •Методами воспитания;
- •Связь воспитания с жизнью и трудом;
- •Процесс воспитания;
- •Уровень развития педагогической науки и практики;
- •Дидактика;
- •Педагогика;
- •Школоведение;
- •Самообразование;
- •Непрерывное образование;
- •Самовоспитание;
- •Принципами воспитания;
-
Дидактика;
-
Педагогика;
-
педагогическая инновация;
-
гносеология;
-
Школоведение;
8. Познание человека проходит ряд этапов. Какой этап следует за «чувственным познанием окружающего мира»?
-
абстрактное познание;
-
научное познание;
-
творчество;
-
самостоятельное познание;
-
практика;
9. Форма деятельности людей, имитирующая, моделирующая те или иные практические ситуации, одно из средств активизации учебного процесса – это:
-
деловая игра;
-
диспут;
-
круглый стол;
-
педагогические ситуации;
-
дискуссия;
10. Какое положение из приведённых ниже нельзя рассматривать в качестве принципа государственной политики республики Казахстан в области образования?
-
. раздельное обучение лиц мужского и женского пола;
-
бесплатное образование в пределах государственного стандарта;
-
светский характер;
-
непрерывное образование;
-
равенство прав всех граждан на получение образования;
$$14$$
1. Совокупность исторически сложившихся и связанных между собой всех типов учебно-воспитательных учреждений, осуществляющих принципы политики государства в области просвещения – это:
-
система образования;
-
Самообразование;
-
система профессиональной подготовки;
-
всеобщее среднее образование;
-
Непрерывное образование;
2. Образование, имеющее целью овладение учащимися основами важнейших наук о природе и обществе, расширение их интеллектуального кругозора, развитие мировоззрения и культуры называется:
-
общее;
-
среднее;
-
профессиональное;
-
политехническое;
-
высшее;
3. Государственный документ, на основе которого происходит управление системой образования в Республике Казахстан
-
Закон РК об образовании;
-
Государственная политика в области образования РК;
-
Закон РК о языках;
-
Концепция гуманитарного образования РК;
-
Концепция этнокультурного образования РК;
4. Процесс и результат овладения человеком системой знаний о научных основах современного производства, адекватными умениями и навыками развития его технических способностей и творческого отношения к труду – это:
-
политехническое образование;
-
профессиональное обучение;
-
трудовое обучение;
-
общее образование;
-
профессиональное образование;
5. Какие из ниже перечисленных качеств не входят в структуру познавательной активности личности?
-
Самовоспитание;
-
стремление к самостоятельной деятельности;
-
сознательность выполнения задания;
-
готовность выполнять учебное задание;
-
стремление повысить свой личностный уровень;
6. Какое определение наиболее полно выражает сущность программированного обучения?
-
это особая управляемая контролируемая самостоятельная работа учащегося, осуществляемая с помощью программированных учебных пособий, или обучающих машин, программ, или тех или других вместе;
-
это обучение с помощью обучающих машин;
-
это обучение, которое проводится в строгом соответствии с учебной программой;
-
это обучение с помощью алгоритмов;
-
это система последовательных действий, ведущих к правильному результату, предписывает учащемуся состав последовательность учебной деятельности, необходимые для полноценного усвоения знаний и умений;
7. Определить содержание образования – значит решить вопрос:
-
чему учить;
-
сколько учить;
-
зачем учить;
-
как учить;
-
с помощью чего учить;
8. Традиции коллектива – это:
-
устойчивые формы коллективной жизни;
-
практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников;
-
стадия первоначального сплочения;
-
путь достижения намеченной цели;
-
процесс перехода от одной стадии развития к другой;
9. Назовите основные этапы (ступени) познавательного процесса:
-
восприятие, абстрактное мышление, практика;
-
абстрактное мышление, творчество;
-
работа с книгой, теория, практика;
-
наблюдение, мышление, мировоззрение;
-
восприятие, творчество, практика;
10. Развитие личности детерминировано:
-
внутренними и внешними условиями;
-
личностью воспитателя;
-
педагогической культурой родителей;
-
наследственностью;
-
окружающей средой;
$$15$$
1. Какое из перечисленных утверждений не относится к задачам эстетического воспитания младших школьников:
-
воспитание культуры поведения;
-
воспитание эмоциональной отзывчивости;
-
воспитание эстетических чувств;
-
воспитание эстетического вкуса;
-
развитие творчества и стремления к самостоятельной художественной деятельности;
2. Различие в характере цели воспитания появляются:
-
в классовом обществе;
-
в результате развития педагогической науки;
-
в результате развития школы;
-
посредством индивидуального различия людей;
-
под влиянием методологических позиций ученых;
3. К условиям формирования научного мировоззрения относится:
-
обеспечение глубокой доказательности мировоззренческих идей;
-
воспитание в коллективе и через коллективы;
-
доступность обучения;
-
воспитание в труде;
-
комплексный характер воспитания;
4. Необходимость материалистического истолкования изучаемых явлений, соблюдение принципа историзма, тесная связь обучения с жизнью являются: