Аналіз НМК

Звіт

про виконання дослідницького завдання на тему « Аналіз автентичного НМК»,

виконаного студенткою 405 групи факультету французької мови

Синєбок Мариною Борисівною

під час педагогічної практики в школі № 110 м. Києва з 8 лютого по

13 березня 2010 року

І. Методика дослідження

Для проведення наукового дослідження було обрано автентичний НМК з французької мови «Tandem, niveau 3». В процесі дослідження був проведений аналіз комплексу, його складових частин, враховані переваги та недоліки, можливість та доцільність використання в школі з поглибленим вивченням французької мови.

ІІ. Результати дослідження

«Tandem», адаптований НМК, розрахований на учнів середньої школи і вміщує 60-70 годин викладання-навчання.

«Tandem» спрямовує учнівську діяльність перш за все на подолання труднощів в будь-якій мовленнєвій ситуації, на спонтанність мовлення, а не на механічне відтворення сталих мовних структур. Комплекс має вправи на вдосконалення навичок письма, читання та фонетичних навичок.

Структура НМК

До складу комплексу входить:

• книга для учня (un livre de l’élève) з касетами та аудіо CD

• зошит з вправами (un cahier d’exercices)

• комплект для вчителя (un kit professeur)

• навчальна програма (un guide pédagogique)

1). Un livre de l’élève включає 3 тематичні розділи (dossiers) по 3 епізоди (séquences). Наприкінці кожного розділу є інформація по країнознавству (la civilisation), літературі (la littérature) та завдання для самоконтролю (le bilan). Епізоди демонструють різні мовленнєві ситуації, персонажами яких є французькі підлітки. Діалоги вмотивовані, «живі» і максимально відображають коло інтересів дітей.

Кожне заняття (une séance) розраховане на 45 хвилин.

Остання сторінка епізоду подається у вигляді репортажу ( le reportage), що стосується життя, смаків, хобі підлітка Тома (Thomas), що представляє теперішню французьку молодь.

2). Le cahier d’exercices, що дає можливість працювати самостійно вдома, супроводжує і продовжує завдання книги для учня. Він включає тематичний словник, таблиці відмінювань та граматичні правила.

3). Le lit professeur має багато нових матеріалів для учнів, дозволяє рухатися далі, розвивати нові стратегії навчання, включаючи Internet, використовувати групові завдання, поглиблювати різнокультурні аспекти, яких торкаються в книзі для учня. Він складається з демонстраційних та копіювальних карток для роботи в парах.

4). Le guide pédagogique вміщує відповіді до вправ з книги для учня і розшифровані тексти фонограм. Він також включає 9 методологічних нотаток, які розраховані дати відповіді на найбільш поширенні запитання, що виникають в учнів в процесі вивчення тієї чи іншої теми.

Після завершення курсу учні виходять на рівень володіння мовою А2. НМК відповідає шкільному екзамену DELF.

III. Педагогічні висновки та пропозиції

Після проведення дослідження дійшла до висновків, що:

• автентичний НМК «Tandem, niveau 3» побудований з врахуванням всіх психологічних особливостей підліткового віку. Найбільше уваги приділяється спілкуванню та роботі у парах, про що говорить назва комплексу.

• комплекс зручно побудований як для учнів, так і для вчителів. Школярі мають змогу самостійно продовжувати навчання вдома і при цьому перевіряти самі себе. Вчителі вже мають додатковий наочний та документальний навчальний матеріал, що відповідає всім вимогам програми.

• зошит із вправами побудований методично правильно, усі завдання мають приклад виконання.

• дуже багато уваги приділено соціокультурній та країнознавчій компетенціях. Завдання з літератури, репортажі та аудіозаписи урізноманітнюють та поглиблюють процес навчання учнів.

• щодо доцільності, то варто сказати, що певні елементи НМК варто запозичити та використовувати на уроках французької мови. До них можна віднести яскраву наочність, різноманітність вправ, прийоми семантизації нової лексики, країнознавчі матеріали.

Загалом НМК «Tandem, niveau 3» створений логічно, методично правильно та зручно. Рівень його надзвичайно високий, про що свідчить готовність учнів, що пройшли його, здавати екзамен DELF. Його можна використовувати на уроках французької мови в нашій школі, проте не всі його компоненти можуть бути прийнятними для наших школярів.