- •Рабочая программа по математике для 3-в класса
- •4 Часа в неделю (всего 136 часов)
- •6 Отличников и 7 учеников, успевающих на 4 и 5, 8 учащихся со средним уровнем подготовки, 3 ученика слабоуспевающих.
- •Результаты освоения
- •Личностные результаты
- •2. Интернет-ресурсы.
- •3. Информационно-коммуникативные средства.
- •5. Технические средства обучения.
- •6. Учебно-практическое оборудование.
2. Интернет-ресурсы.
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://school collection.edu.ru
Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа : http://www.prosv.ru/umk/ perspektiva/info.aspx?ob_no= 12371
Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : http://nachalka.info/about/193
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival. 1 september.ru
Образовательный портал «Ucheba.com». - Режим доступа : www.uroki.ru
Мультипортал. - Режим доступа : www.km.ru/education
3. Информационно-коммуникативные средства.
Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).
Большая электронная энциклопедия (CD).
Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства» (CD).
Наглядные пособия.
Таблицы:
1. Математика. 3 класс.
2. Геометрический материал в начальной школе.
Раздаточный материал:
Вьетнамская игра «Танграм».
Геометрический материал.
5. Технические средства обучения.
DVD-плеер (видеомагнитофон).
Телевизор.
Компьютер.
Мультимедийная доска.
6. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Штатив для карт и таблиц.
Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).
Шкаф для хранения карт.
Ящики для хранения таблиц.
Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.
Календарно-тематическое планирование по математике.
№ |
Дата план |
Тема урока |
Дата факт |
Элементы содержания |
Виды деятельности Учащихся, формы работы и виды контроля |
Планируемые результаты (предметные умения) |
Планируемые результаты (универсальные учебные действия) |
Примечание | ||||
1 четверть | ||||||||||||
Повторение. Множество (23 часа) | ||||||||||||
1. |
01.09-05.09 |
Повторение изученного
|
01.09 |
Нумерация, натуральные числа, таблица умножения, текстовые задачи, уравнения. |
Повторять основной материал, изученный во 2 классе: нумерация, способы действия с натуральными числами в пределах 1000. Повторять таблицу умножения и деления, внетабличное умножение и деление; деление с остатком. Анализировать и решать текстовые задачи и уравнения, решать примеры на порядок действий
|
ННаучатся: применять способы действий с натуральными числами в пределах 1 ООО, измерять величины, выполнять табличное умножение и деление, внетабличное умножение и деление, деление с остатком; анализировать и решать текстовые задачи и уравнения, решать примеры на порядок действий.
|
Л: понимают значение любознательности в учебной деятельности; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха-неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий, адекватно воспринимают оценку учителя. П: составляют множества, заданные перечислением и общим свойством элементов, обозначают множества, определяют принадлежность элемента множеству, используют математические знаки, изображают множества с помощью диаграммы Эйлера-Венна,. К: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими. |
| ||||
2. |
Повторение Изученного
|
02.09 |
| |||||||||
3. |
Повторение изученного |
03.09 |
| |||||||||
4. |
Множество и его элементы |
04.09 |
Определение множества |
Составлять множества, заданные перечислением и общим свойством элементов. Использовать знак принадлежности множеству. Обозначать множества, определять принадлежность множеству. Использовать знак пустого множества |
Научатся: устанавливать принадлежность множеству его элементов
|
| ||||||
5. |
|
Способы задания множеств. |
08.09 |
Множество. Свойства множества |
|
| ||||||
6. |
Равные множества |
09.09 |
Множество. Равные множества. Способы задания множеств. Свойства множеств. Пустое множество |
Определять равенство и неравенство множеств. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству. Использовать знак пустого множества.
|
Научатся: определять множества, находить и называть равные множества, пустое множество |
| ||||||
7. |
Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки ∈и∉. |
10.09 |
Множество. Задание множества перечис-лением. Диаграмма Венна. |
Наглядно отображать множества с помощью диаграмм Эйлера-Венна. Использовать знак принадлежности элемента множеству. Обозначать множества, определять принадлежность элемента множеству Самостоятельная работа №1. |
Научатся: применять способы задания множества, обозначать элементы множества на диаграмме Венна |
| ||||||
8-9 |
Диаграмма Эйлера-Венна. Знаки ∈и∉. |
11.09 15.09 |
Множество. Задание множества перечис-лением. Диаграмма Венна. |
Научатся: определять множества, равные множества, пустое множество; определять элементы множества, задавать множество перечислением и его свойствами, обозначать элементы множества на диаграмме Венна |
Л: имеют желание учиться, применяют изученные способы действий для решения задач, выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу. Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей, составляют план и последовательность действий. П: устанавливают, является ли одно множество подмножеством другого, записывают результат с помощью знаков, находят объединение и пересечение множеств. Моделируют пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей, строят общий способ решения задач на приведение к единице, строят способ записи внетабличного умножения в столбик. Применяют его для вычислений, решают вычислительные примеры, на порядок действий, уравнения, простые и составные задачи, выбирают наиболее рациональный способ, находят значения буквенных выражений, представляют данные в таблице, выявляют закономерности, фиксируют индивидуальное затруднение при построении нового способа действий. К: контролируют действия партнёра, учитывают разные мнения и стремятся к координации разных позиций в сотрудничестве. |
| ||||||
10 |
Подмножество. Знаки ⊄ и ⊂. |
16.09 |
Задание множества. Элементы множества. Подмножество |
|
| |||||||
11 |
Решение задач |
17.09 |
Множество. Сложение и вычи-тание двузначных чисел. Умножение. Решение задач с пропорциональными величинами. |
Разбивать множества на части. Использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице. Самостоятельная работа №2 |
Научатся: решать задачи с пропорциональными величинами, основываясь на смысле умножения и деления. |
| ||||||
12 |
Входная контрольная работа по теме «Повторение изученного во 2 классе» |
18.09 |
|
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Контрольная работа |
Научатся: выполнять самостоятельно контрольные задания. |
| ||||||
13 |
22-26.09 |
Анализ и работа над ошибками, Решение задач. |
22.09 |
Сложение и вычи-тание двузначных чисел. Умножение. Решение задач с пропорциональными величинами |
Разбивать множества на части. Использовать язык множеств для решения логических задач. Строить общий способ решения задач на приведение к единице.
|
Научится: определять множества; находить пересечение множеств. |
| |||||
14 |
Пересечение множеств. Знак ∩. |
23.09 |
Множество. Элементы множества. Диаграмма Венна |
Находить объединение и пересечение множеств. Записывать результат с помощью знаков. Изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Венна. Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей. Самостоятельная работа №3 |
Научатся: находить пересечение множеств. |
| ||||||
15 |
Свойства операции пересечения множеств. |
24.09 |
Решение задач с пропорциональными величинами. Множества. Элементы множества. Свойства пересечения множеств. |
Применять способы задания множеств; решать задачи с пропорциональными величинами; определять свойства пересечения множеств. |
| |||||||
16 |
Объединение множеств. Знак U. |
25.09 |
Множество. Эле-менты множества. Объединение множеств. Пересе-чение множеств. |
Исследовать свойства объединения и пересечения множеств с помощью диаграмм Эйлера Венна. Устанавливать их анализ с переместительным и сочетательным свойствами сложения и умножения чисел. Самостоятельная работа №4. |
Находить пересечение и объединение множеств. |
| ||||||
17 |
29.09-3.10 |
Письменный приём умножения двузначного числа на однозначное число. |
29.09 |
Таблица умножения. Письменный прием умножения двузначного числа на однозначное |
Использовать таблицу умножения. Умножать двузначное на однозначное, используя распределительное свойство умножения. |
| ||||||
18 |
Свойство операции объединения множеств. |
30.09 |
Множество. Эле-менты множества. Пересечение мно-жеств. Объединение множеств. Свойства объединения множеств. |
Находить объединение и пересечение множеств. Записывать результат с помощью знаков. Изображать объединение и пересечение множеств на диаграмме Венна. Моделировать пересечение геометрических фигур с помощью предметных моделей.
|
Находить объединение множеств, определять свойства объединения множеств. |
| ||||||
19 |
Разбиение множеств на части по свойствам (классификация) |
01.10 |
Представление разбиения на части по свойствам. |
Разбивать множества на части. Использовать язык множеств для решения логических задач. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №5 |
Находить взаимосвязь между компонентами и результатами объединения множеств. |
Л: имеют желание учиться, применяют изученные способы действий для решения задач, выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу, понимают значение границ собственного знания и незнания. Р: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П: планируют поиск и организацию информации, ищут информацию в учебнике, справочниках, Интернет-ресурсах. К: работают в группах: распределяют роли между членами группы, планируют работу, распределяют виды работ, определяют сроки, представляют результаты с помощью сообщений, оценивают результат работы, применяют простейшие приёмы погашения негативных эмоций при работе в паре. Группе и оценивают своё умение это делать.
|
| |||||
20 |
Разбиение множеств на части по свойствам (классификация) |
06.10 |
Представление разбиения на части по свойствам. |
Определять множества, элементы множества; находить объединение и пересечение множеств, решать задачи с пропорциональными величинами. |
| |||||||
21 |
6.10 |
Из истории натуральных чисел. Как люди научились считать. |
02.10 |
Объединение множеств. Пересечение множеств. Сложение и вычитание множеств. Решение задач с пропорциональными величинами |
Планировать поиск и организацию информации. Оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. |
Планировать поиск и организацию информации; искать информацию в учебнике, справочниках, Интернет-ресурсах. |
| |||||
22 |
7.10 |
Контрольная работа №1 по теме «Множества и операции над ними» |
07.10 |
Объединение множеств. Пересечение множеств. Сложение и вычитание множеств. Решение задач с пропорциональными величинами |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность выполнения изученных способов деятельности. Контрольная работа №1 |
Выполнять самостоятельно контрольные задания. |
| |||||
23 |
8.10 |
Работа над ошибками, Система счисления. |
08.10 |
Пересечение множеств. Сложение и вычитание множеств. Решение задач с пропорциональными величинами |
Планировать поиск и организацию информации. Оформлять и представлять результаты выполнения проектных работ. |
Планировать поиск и организацию информации; искать информацию в учебнике, справочниках, Интернет-ресурсах. |
| |||||
Операции над числами (22 часов) | ||||||||||||
24 |
9.10 |
Многозначные числа. |
09.10 |
Разряды чисел. Операции сложения и вычитания |
Читать и записывать натуральные числа в пределах триллиона. Определять и называть цифру каждого разряда. Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел |
Называть разряды чисел, читать и записывать многозначные числа, сравнивать их, называть их десятичный состав. |
Л: понимают значение границ собственного знания и незнания, применяют изученные способы действий для решения задач, выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу. Р: планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, адекватно воспринимают оценку учителя. П: читают и записывают числа в пределах триллиона, выделяют классы, разряды, число единиц каждого разряда, представляют числа в виде суммы разрядных слагаемых, записывают многозначные числа римскими цифрами, складывают и вычитают многозначные числа, решают примеры, задачи и уравнения, простые и составные задачи, составляют числовые и буквенные выражения к задачам, составляют план своей учебной деятельности. К: используют речь для регуляции своего действия, выстраивают коммуникативно-речевые действия, формулируют собственное мнение и позицию.
|
| ||||
25 |
13.10 |
Многозначные числа. |
13.10 |
Разряды чисел. Операции сложения и вычитания |
Определять нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами |
| ||||||
26 |
14.10 |
Многозначные числа. Представление их в виде суммы разрядных слагаемых. |
14.10 |
Разряды чисел. Операции с многозначными числами. Решение задач. |
Устанавливать правила поразрядного сравнения натуральных чисел. Применять их для сравнения многозначных чисел. |
Называть разряды чисел; читать и записывать многозначные числа, знать их десятичный состав. |
| |||||
27 |
15.10 |
Сложение и вычитание многозначных чисел. |
15.10 |
Операции с многозначными числами. Решение уравнений. Решение задач |
Складывать и вычитать многозначные числа. Решать примеры, задачи и уравнения с многозначными числами. Самостоятельная работа №6 |
Называть нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
| |||||
28 |
16.10 |
Сложение и вычитание многозначных чисел. |
16.10 |
Операции с многозначными числами. Решение уравнений. Решение задач |
Складывать и вычитать многозначные числа. Решать примеры, задачи и уравнения с многозначными числами.
|
Называть нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
| |||||
29 |
20.10 |
Сложение и вычитание многозначных чисел. |
20.10 |
Операции с многозначными числами. Решение уравнений. Решение задач |
Складывать и вычитать многозначные числа. Решать примеры, задачи и уравнения с многозначными числами.
|
Называть нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
| |||||
30 |
21.10 |
Многозначные числа. |
21.10 |
Десятичный состав многозначных чисел. Операции с многозначными числами. Единицы длины. Решение уравнений, задач с пропорциональ-ными величинами |
Складывать и вычитать многозначные числа. Решать примеры, задачи и уравнения с многозначными числами. Самостоятельная работа № 7 |
Называть нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
| |||||
31 |
22.10 |
Многозначные числа. |
22.10 |
Десятичный состав многозначных чисел. Операции с многозначными числами. Единицы длины. Решение уравнений, задач с пропорциональ-ными величинами |
Складывать и вычитать многозначные числа. Решать примеры, задачи и уравнения с многозначными числами |
Называть нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
| |||||
32 |
23.10 |
Многозначные числа. |
23.10 |
Десятичный состав многозначных чисел. Операции с многозначными числами. Единицы длины. Решение уравнений, задач с пропорциональ-ными величинами |
Складывать и вычитать многозначные числа. Решать примеры, задачи и уравнения с многозначными числами. Самостоятельная работа №8 |
Называть нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами. |
| |||||
33 |
27.10 |
Контрольная работа за 1 четверть по теме «Нумерация, сложение и вычитание многозначных чисел» |
27.10 |
Десятичный состав многозначных чисел. Операции с многозначными числами. Единицы длины. Решение уравнений, задач с пропорциональ-ными величинами |
Применять изученные способы действий для решения задач. Контролировать правильность и полноту выполнения заданий. |
Выполнять самостоятельно контрольные задания. |
| |||||
34 |
28.10 |
Работа над ошибками. Умножение на 10, 100, 1000… |
28.10 |
Десятичный состав многозначных чисел. Определение круглых чисел. Умножение многозначных чисел. Умножение чисел на 10, 100, 1000 |
Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100, …., умножения круглых чисел. Обосновывать правильность своих действий. |
Определять десятичный состав чисел, использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
|
| ||||
35 |
29.10 |
Резервный урок |
29.10 |
|
|
|
|
| ||||
36 |
30.10 |
Резервный урок |
30.10 |
|
|
|
|
| ||||
2 четверть | ||||||||||||
37 |
10.11 |
Умножение круглых чисел. |
10.11 |
Десятичный состав многозначных чисел. Определение круглых чисел. Умножение многозначных чисел. Умножение чисел на 10, 100, 1000 |
Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100, …., умножения круглых чисел. Обосновывать правильность своих действий. |
Определять десятичный состав чисел, использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
Л: работают коллективно, осознают необходимость самосовершенствования. Р: ставят учебную задачу, составляют план и последовательность действий. П: Строят и применяют алгоритмы умножения и деления, умножения и деления круглых чисел, осуществляют самоконтроль, коррекцию своих ошибок, решают вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, решают задачи на нахождение периметра. К: строят понятные для партнёра высказывания. |
| ||||
38 |
11.11 |
Деление на 10, 100, 1000… |
11.11 |
Определение многозначных чисел. Умножение многозначных чисел. Умножение чисел на 10, 100, 1000. Деление чисел 10, 100, 1000 |
Строить и применять алгоритмы умножения и деления на 10, 100, …., умножения круглых чисел. Обосновывать правильность своих действий. Осуществлять самоконтроль. Самостоятельная работа № 9 |
Определять десятичный состав чисел, использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
| |||||
39 |
12.11 |
Деление круглых чисел. |
12.11 |
Определение многозначных чисел. Умножение многозначных чисел. Умножение чисел на 10, 100, 1000. Деление чисел 10, 100, 1000 |
Определять десятичный состав чисел, использовать правила умножения и деления круглых чисел. |
| ||||||
40 |
13.11 |
Единицы длины |
13.11 |
Многозначные числа. Операции с многозначными числами. Единицы длины. Сравнение длин отрезков |
Уточнять соотношение между единицами длины, выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правила для преобразования единиц длины, сравнивать, складывать и вычитать однородные величины. Самостоятельная работа № 10 |
Определять единицы длины, выполнять перевод из одних единиц в другие, производить действия с именованными числами. |
Л: понимают значение границ собственного знания и незнания, применяют изученные способы действий для решения задач, выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу. Р: ставят учебную задачу, составляют план и последовательность действий. П: уточняют соотношения между единицами длины, массы, выполняют задания поискового и творческого характера, применяют метод наблюдения в учебной деятельности. К: используют речь для регуляции своего действия, выстраивают коммуникативно-речевые действия, формулируют собственное мнение и позицию.
|
| ||||
41 |
17.11 |
Единицы длины |
17.11 |
Многозначные числа. Операции с многозначными числами. Единицы длины. Сравнение длин отрезков |
Определять единицы длины, выполнять перевод из одних единиц в другие, производить действия с именованными числами. |
| ||||||
42 |
18.11 |
Единицы массы. Грамм. |
18.11 |
Единицы массы. Определение грамма. Решение задач с пропорциональными величинами.
|
Уточнять соотношение между единицами массы, выводить общее правило перехода к большим меркам и перехода к меньшим меркам, применять это правила для преобразования единиц длины, сравнивать, складывать и вычитать однородные величины.
Самостоятельная работа № 11 |
Определять единицы массы, выполнять перевод из одних единиц в другие, производить действия с именованными числами. |
| |||||
43 |
19.11 |
Единицы массы. Тонна. Центнер. |
19.11 |
Единицы массы. Определение тонны и центнера. Решение задач с пропорциональными величинами |
Определять единицы массы, выполнять перевод из одних единиц в другие, производить действия с именованными числами. |
| ||||||
44 |
20.11 |
Игра-путешествие «ИКС-педиция к Математическому полюсу» |
20.11 |
Многозначные числа. Операции с многозначными числами. Единицы массы. Единицы длины. Сложение и вычитание именованных чисел |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Самостоятельная работа № 12 |
Определять нумерацию чисел, выполнять операции сложения и вычитания с многозначными числами |
| |||||
45 |
24.11 |
Контрольная работа по теме «Умножение и деление круглых чисел» |
24.11 |
Многозначные числа. Операции с многозначными числами. Единицы массы. Единицы длины. Сложение и вычитание именованных чисел |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях.
Контрольная работа |
Выполнять самостоятельно контрольные задания. |
| |||||
Умножение и деление многозначных чисел (19 часов) | ||||||||||||
46 |
25.11 |
Работа над ошибками. Умножение на однозначное число. |
25.11 |
Состав числа. Операции с многозначными числами. Умножение многозначного числа |
Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное, анализировать и интерпретировать данные таблицы, решать задачи на нахождение периметра треугольника. |
Использовать распределительное свойство умножения. |
Л: имеют желание учиться, работают коллективно, осознают необходимость самосовершенствования. Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. П: строят и применяют алгоритмы умножения и деления многозначного числа на однозначное, строят алгоритм деления с остатком, записывают деление «углом», преобразовывают единицы длины и массы, определяют вид многоугольника, находят в них разные виды углов, применяют метод моделирования. К: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими, контролируют действия партнёра, учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению. |
| ||||
47 |
26.11 |
Умножение на однозначное число. |
26.11 |
Состав числа. Операции с многозначными числами. Умножение многозначного числа |
Использовать распределительное свойство умножения. |
| ||||||
48 |
27.11 |
Умножение круглых чисел в случаях, сводящихся к умножению на однозначное число |
27.11 |
Состав числа. Операции с многозначными числами. Умножение многозначного числа |
Строить и применять алгоритмы умножения многозначного числа на однозначное, анализировать и интерпретировать данные таблицы, решать задачи на нахождение периметра треугольника. |
Использовать распределительное свойство умножения |
| |||||
49 |
1.12 |
Решение задач на нахождении величин по их сумме и разности. |
01.12 |
Сложение и вычитание. Операции с числами. Задачи на нахождение величин по их сумме и разности.
|
Строить общий способ решения задач «по сумме и разности», анализировать и интерпретировать данные таблицы, решать задачи на нахождение периметра треугольника. Самостоятельная работа № 13 |
Решать простые уравнения всех видов. |
| |||||
50 |
2.12 |
Деление на однозначное число. |
02.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений |
Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное, анализировать и интерпретировать данные таблицы, решать задачи на нахождение периметра треугольника. Записывать деление «углом». Самостоятельная работа № 14 |
Определять состав многозначных чисел, выполнять деление многозначных чисел на однозначное. |
| |||||
51 |
3.12 |
Деление на однозначное число. |
03.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений |
Определять состав многозначных чисел, выполнять деление многозначных чисел на однозначное. |
| ||||||
52 |
4.12 |
Деление на однозначное число. |
04.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений |
Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное, анализировать и интерпретировать данные таблицы, решать задачи на нахождение периметра треугольника. Записывать деление «углом».
|
Определять состав многозначных чисел, выполнять деление многозначных чисел на однозначное. |
Л: выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу. Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. П: выполняют преобразование фигур на плоскости, устанавливают свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертят симметричные фигуры, решают вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, наблюдают зависимости между величинами. К: применяют правила ролевого взаимодействия, используют речь для регуляции своего действия, учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве.
Л: выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу. Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. П: выполняют преобразование фигур на плоскости, устанавливают свойства фигур, симметричных относительно прямой, чертят симметричные фигуры, решают вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, наблюдают зависимости между величинами. К: применяют правила ролевого взаимодействия, используют речь для регуляции своего действия, учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве. |
| ||||
53 |
8.12 |
Деление на однозначное число. |
08.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений |
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия, Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное, Записывать деление «углом».
|
Определять состав многозначных чисел, выполнять деление многозначных чисел на однозначное |
| |||||
54 |
9.12 |
Деление на однозначное число с получением нуля в частном. |
09.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений |
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия, Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное, Записывать деление «углом».
|
Определять состав многозначных чисел, выполнять деление многозначных чисел на однозначное |
| |||||
55 |
10.12 |
Деление на однозначное число. |
10.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений |
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия, Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное, Записывать деление «углом». Самостоятельная работа № 15
|
Определять состав многозначных чисел, выполнять деление многозначных чисел на однозначное |
| |||||
56 |
11.12 |
Деление круглых чисел. |
11.12 |
Понятие круглых чисел. Деление круглых чисел |
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия, Строить и применять алгоритмы деления многозначного числа на однозначное, Записывать деление «углом». Самостоятельная работа № 16
|
Выполнять деление, определять круглые числа. |
| |||||
57 |
15.12 |
Деление на однозначное число с остатком. |
15.12 |
Решение задач. Деление числа на однозначное с остатком |
Выполнять деление, определять круглые числа. |
| ||||||
58 |
16.12 |
Преобразование фигур. |
16.12 |
Виды многоугольников, свойства фигур. Преобразование фигур. |
Выполнять преобразование фигур, определять вид многоугольников, чертить симметричные фигуры. Самостоятельная работа №17 |
Выполнять простейшее преобразование фигур на бумаге. |
| |||||
59 |
17.12 |
Симметрия. |
17.12 |
Построение фигур. Сравнение фигур |
Определять название геометрических фигур, строить фигуры |
| ||||||
60 |
18.12 |
Симметричные фигуры. |
18.12 |
Формы, размеры фигур. Решение уравнений |
Чертить симметричные фигуры, наблюдать симметрию в рисунках, буквах, текстах, стихах. Самостоятельная работа № 18 |
Определять название геометрических фигур, строить фигуры |
| |||||
61 |
22.12 |
Контрольная работа за 2 четверть |
22.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений. Решение задач. Деление числа на однозначное с остатком |
Применять изученные способы действий для решения задач. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. |
Выполнять самостоятельно контрольные задания. |
| |||||
62 |
23.12 |
Работа над ошибками. Повторение изученного. |
23.12 |
Умножение и деление на однозначное число. Решение уравнений. Решение задач. Деление числа на однозначное с остатком |
Применять изученные способы действий для решения задач. |
|
| |||||
63 |
24.12 |
Резервный урок |
24.12 |
|
|
|
|
| ||||
64 |
25.12 |
Резервный урок |
25.12 |
|
|
|
|
| ||||
3 четверть | ||||||||||||
Меры времени. Выражение с переменной. Уравнение (18 часов) | ||||||||||||
65 |
12.01 |
Меры времени. Календарь |
12.01 |
Понятие о времени, днях недели. Решение задач |
Сравнивать события по времени непосредственно, устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени, преобразовывать, складывать, сравнивать и вычитать значения времени, разрешать житейские ситуации, требующие умения находить значение времени события. Самостоятельная работа № 19 |
Определять время по часам, пользоваться календарём, переводить единицы времени |
Л: имеют желание учиться, работают коллективно, осознают необходимость самосовершенствования, понимают значение границ собственного знания и незнания. Р: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план работы, адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: сравнивают события по времени непосредственно, устанавливают соотношения между общепринятыми единицами времени, преобразовывают, сравнивают, складывают и вычитают значения времени, определяют время по часам, используют календарь, решают вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, наблюдают зависимости между величинами. К: учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению, формулируют собственное мнение. |
| ||||
66 |
13.01 |
Меры времени. Календарь |
13.01 |
Понятие о времени, днях недели. Решение задач |
Определять время по часам, пользоваться календарём, переводить единицы времени |
| ||||||
67 |
14.01 |
Меры времени. Календарь |
14.01 |
Понятие о времени, днях недели. Решение задач |
Сравнивать события по времени непосредственно, устанавливать соотношения между общепринятыми единицами времени |
Определять единицы времени, выполнять операции с именованными числами |
| |||||
68 |
15.01 |
Таблица мер времени |
15.01 |
Понятие о времени, днях недели. Решение задач |
Преобразовывать, складывать, вычитать и сравнивать значения времени, использовать календарь, названия месяцев, дней недели, решать задачи на нахождение начала события, завершения его, продолжительности |
Называть единицы времени, определять время |
| |||||
69 |
19.01 |
Часы |
19.01 |
Понятие о времени, днях недели. Решение задач |
Определять время по часам, собирать и представлять информацию по заданному плану, решать вычислительные примеры, уравнения, задачи. Самостоятельная работа № 20. Самостоятельная работа № 21 |
Называть единицы времени, определять время |
| |||||
70 |
20.01 |
Часы |
20.01 |
Понятие о времени, днях недели. Решение задач |
Называть единицы времени, определять время |
| ||||||
71 |
21.01 |
Сравнение, сложение и вычитание единиц времени |
21.01 |
Понятие о времени, днях недели. Решение задач |
Составлять, читать и записывать числовые и буквенные выражения, содержащие все 4 арифметических действия, находить значение выражения |
Решать текстовые задачи, связанные с мерами времени |
| |||||
72 |
22.01 |
Переменная |
22.01 |
Переменная Решение задач |
Находить верные и неверные высказывания, обосновывать в простейших случаях их истинность и ложность, строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок. Самостоятельная работа № 22 |
Составлять выражения с переменной |
Л: понимают значение границ собственного знания и незнания. Р: составляют план работы, адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: обозначают переменную буквой, составляют выражения с переменной, находят верные и неверные высказывания, строят верные и неверные высказывания с помощью логических связок и слов «верно, «если….., то», «всегда», «иногда» |
| ||||
73 |
26.01 |
Выражение с переменной. |
26.01 |
Переменная Решение задач Выражение с переменной |
Составлять выражения с переменной |
| ||||||
74 |
27.01 |
Верно и неверно. Всегда и иногда. |
27.01 |
Высказывание. Истинность, ложность. |
Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств, различать выражения, равенства и уравнения. Самостоятельная работа № 23 |
Строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок |
| |||||
75 |
28.01 |
Верно и неверно. Всегда и иногда |
28.01 |
Высказывание. Истинность, ложность. |
Строить верные и неверные высказывания с помощью логических связок |
| ||||||
76 |
29.01 |
Равенство и неравенство. |
29.01 |
Равенство, неравенство |
Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств, различать выражения, равенства и уравнения.
|
Различать выражения, равенства, неравенства и уравнения |
Л: понимают значение границ собственного знания и незнания, адекватно судят о причинах своего успеха-неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Р: : составляют план работы, адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: определяют, обосновывают и опровергают истинность и ложность равенств и неравенств, находят множество значений переменной, записывают высказывания на математическом языке в виде равенств, различают выражения, равенства и уравнения, систематизируют знания о видах и способах решения простых уравнений, составляют в простейших случаях уравнение как математическую модель текстовой задачи. К: учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению, формулируют собственное мнение. |
| ||||
77 |
02.02 |
Уравнения. |
02.02 |
Уравнение, простое уравнение, составное уравнение. |
Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и систематизировать знания о видах и способах решения простых уравнений, строить и применять алгоритм решения составных уравнений. Самостоятельная работа № 24 |
Определять и находить неизвестный компонент |
| |||||
78 |
03.02 |
Уравнения. |
03.02 |
Уравнение, простое уравнение, составное уравнение. |
Определять и находить неизвестный компонент |
| ||||||
79 |
04.02 |
Уравнения. |
04.02 |
Уравнение, простое уравнение, составное уравнение. |
Решать простые и составные уравнения, комментировать решение, называя компоненты действий, решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи. |
Определять и находить неизвестный компонент |
| |||||
80 |
05.02 |
Уравнения. |
05.02 |
Уравнение, простое уравнение, составное уравнение. |
Различать выражения, равенства и уравнения, повторять и систематизировать знания о видах и способах решения простых уравнений, строить и применять алгоритм решения составных уравнений. |
Определять и находить неизвестный компонент |
| |||||
81 |
09.02 |
Уравнения. |
09.02 |
Уравнение, простое уравнение, составное уравнение. |
Определять и находить неизвестный компонент |
| ||||||
82 |
10.02 |
Контрольная работа по теме «Меры времени. Выражение с переменной. Уравнение» |
10.02 |
Меры времени, переменная, выражение с переменной, уравнение |
Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий |
Выполнять самостоятельно контрольные задания |
| |||||
Формулы (39 часов) | ||||||||||||
83 |
11.02 |
Работа над ошибками. Формулы S=a∙b,P=(a+b)∙2 |
11.02 |
Площадь и периметр прямоугольника, площадь и периметр квадрата, объем прямоугольного параллелепипеда |
Строить формулы площади и периметра прямоугольника, площади и периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда, обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде формул. |
Определять, что такое прямоугольник, вычислять периметр и площадь фигуры. |
Л: имеют желание учиться, работают коллективно, осознают необходимость самосовершенствования, понимают значение границ собственного знания и незнания. Р: составляют план работы, адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: строят формулы площади и периметра прямоугольника, квадрата, объема параллелепипеда, деления с остатком, применяют их для решения задач, составляют таблицы, анализируют, интерпретируют их данные, обобщают выявленные закономерности и записывают их в виде формул, изготавливают предметную модель куба по ее развертке. К: применяют правила ролевого взаимодействия, используют речь для регуляции своего действия, учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве. |
| ||||
84 |
12.02 |
Формула объема прямоугольного параллелепипеда. |
12.02 |
Площадь и периметр прямоугольника, площадь и периметр квадрата, объем прямоугольного параллелепипеда |
Определять, что такое параллелепипед, вычислять его объем. |
| ||||||
85 |
16.02 |
Формула деления с остатком. |
16.02 |
Частные случаи арифметических действий с 0 и 1, формула деления с остатком. |
Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений. |
Определять формулу деления с остатком. |
| |||||
86 |
17.02 |
Решение задач с помощью формул. |
17.02 |
Разные виды задач, схемы к задачам, применение формул. |
Систематизировать частные случаи арифметических действий с 0 и 1, записывать в буквенном виде, применять для вычислений. Самостоятельная задача № 26 |
Определять виды задач, составлять схемы задач. |
| |||||
87 |
18.02 |
Решение задач с помощью формул. |
18.02 |
Простые и составные задачи, модель куба, формулы периметра и площади. |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, изготавливать модель куба по её развёртке, строить формулы площади и периметра прямоугольника, площади и периметра квадрата, объема прямоугольного параллелепипеда, обобщать выявленные закономерности и записывать их в виде формул. Самостоятельная работа №28 |
Определять виды задач, составлять схемы задач. |
| |||||
88 |
19.02 |
Скорость, время, расстояние. |
19.02 |
Величины «скорость», «время», «расстояние», равномерное прямолинейное движение, формула движения. |
Наблюдать зависимость между величинами скорость-время-расстояние при равномерном прямолинейном движении с помощью графических моделей. |
Определять величины скорость-время-расстояние, отношения между ними. |
| |||||
89 |
24.02 |
Формула пути |
24.02 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Строить формулу, использовать её для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблицы. |
Определять величины скорость-время-расстояние, выполнять действия с величинами. |
Л: понимают значение границ собственного знания-незнания, адекватно судят о причинах своего успеха-неуспеха в учении, контролируют правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявляют причину ошибки и корректируют её. Р: адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: наблюдают зависимости между величинами при равномерном прямолинейном движении с помощью графических моделей, фиксируют значения величин в таблицах, строят формулу пути, используют её для решения задач на движение, моделируют и анализируют условие задач с помощью таблиц, решают вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений. К: учитывают разные мнения, договариваются и приходят к общему решению, формулируют собственное мнение, применяют правила ролевого взаимодействия, используют речь для регуляции своего действия.
|
| ||||
90 |
25.02 |
Формула пути |
25.02 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Строить формулу, использовать её для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблицы. |
Определять величины скорость-время-расстояние, выполнять действия с величинами. |
| |||||
91 |
26.02 |
Формула пути |
26.02 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Строить формулу, использовать её для решения задач на движение, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблицы. |
Определять величины скорость-время-расстояние, выполнять действия с величинами. |
| |||||
92 |
02.03 |
Формула пути |
02.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений Самостоятельная работа № 28 |
Определять величины скорость-время-расстояние, выполнять действия с величинами. |
| |||||
93 |
03.03 |
Формула пути |
03.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Определять величины скорость-время-расстояние, выполнять действия с величинами. |
| ||||||
94 |
04.03 |
Формула пути |
04.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений Самостоятельная работа №29 |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| |||||
95 |
05.03 |
Формула пути |
05.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| ||||||
96 |
10.03 |
Формула пути |
10.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Устанавливать соотношения между единицами времени, преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать значения времени. Самостоятельная работа № 30 |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| |||||
97 |
11.03 |
Формула пути |
11.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| ||||||
98 |
12.03 |
Формула пути |
12.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Устанавливать соотношения между единицами времени, преобразовывать их, сравнивать, складывать и вычитать значения времени. Самостоятельная работа № 31
|
Устанавливать соотношения между единицами времени, преобразовывать их. |
| |||||
99 |
16.03 |
Формула пути |
16.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Сравнивать, складывать и вычитать значения времени. |
| ||||||
100 |
17.03 |
Контрольная работа за 3 четверть |
17.03 |
Формула пути, решение задач на движение, моделирование задач с помощью таблицы. |
Применять изученные способы действий для решения задач, контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Контрольная работа |
Выполнять самостоятельно контрольные задания. |
| |||||
101 |
18.03 |
Работа над ошибками. Умножение на двузначное число. |
18.03 |
Алгоритм умножения на двузначное число, письменный приём умножения, калькулятор. |
Строить и применять алгоритмы умножения на двузначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на двузначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе. |
Определять состав многозначных чисел, выполнять операцию умножения многозначных чисел на двузначное. |
|
| ||||
102 |
19.03 |
Резервный урок |
19.03 |
|
|
|
|
| ||||
4 четверть | ||||||||||||
103 |
01.04 |
Формула стоимости. |
01.04 |
Формула стоимости, цена, количество, стоимость. Решение задач на покупку товара. |
Строить формулу стоимости, использовать её для решения задач на покупку товара. Моделировать и анализировать условие с помощью таблиц. |
Определять величины цена-количество-стоимость, определять виды задач. |
Л: имеют желание учиться, работают коллективно, осознают необходимость самосовершенствования, понимают значение границ собственного знания и незнания. Р: адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: Строят и применяют алгоритмы умножения на двузначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывают умножение на двузначное число в столбик, проверяют правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе, наблюдают зависимость между величинами цена-количество-стоимость, строят формулу стоимости и используют её для решения задач на покупку товара, определяют делители и кратные заданного числа. К: выстраивают конструктивные способы взаимодействия с окружающими, контролируют действия партнёра, строят для партнёра понятные высказывания. |
| ||||
104 |
02.04 |
Формула стоимости. |
02.04 |
Формула стоимости, цена, количество, стоимость. Решение задач на покупку товара. |
Строить формулу стоимости, использовать её для решения задач на покупку товара. Моделировать и анализировать условие с помощью таблиц. Самостоятельная работа № 32 |
Решать разные виды задач, составлять схемы задач |
| |||||
105 |
03.04 |
Формула стоимости. |
06.04 |
Формула стоимости, цена, количество, стоимость. Решение задач на покупку товара. |
Строить формулу стоимости, использовать её для решения задач на покупку товара. Моделировать и анализировать условие с помощью таблиц. |
Решать разные виды задач, составлять схемы задач |
| |||||
106 |
06.04 |
Формула стоимости. |
07.04 |
Формула стоимости, цена, количество, стоимость. Решение задач на покупку товара. |
Определять формулу стоимости, использовать её для решения задач на покупку товара. |
| ||||||
107 |
07.04 |
Формула стоимости. |
08.04 |
Формула стоимости, цена, количество, стоимость. Решение задач на покупку товара. |
Строить формулу стоимости, использовать её для решения задач на покупку товара. Моделировать и анализировать условие с помощью таблиц. Самостоятельная работа № 33 |
Определять формулу стоимости, использовать её для решения задач на покупку товара. |
| |||||
108 |
08.04 |
Умножение на трёхзначное число. |
09.04 |
Алгоритм умножения на трёхзначное число, письменный приём умножения, калькулятор. |
Строить и применять алгоритмы умножения на трёхзначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на трёхзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе. |
Определять состав числа, выполнять действия умножения с многозначными числами. |
Л: имеют желание учиться, работают коллективно, осознают необходимость самосовершенствова- ния, понимают значение границ собственного знания и незнания, контролируют правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявляют причину ошибки и корректируют её. Р: составляют план работы, адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: Строят и применяют алгоритмы умножения на трёхзначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывают умножение на трёхзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе, устанавливают аналогию между задачами на движение и задачами на стоимость, наблюдают зависимость между величинами: объём выполненной работы- производительность-время работы, строят формулу работы, используют её для решения задач, моделируют и анализируют условие задач с помощью таблиц. К: применяют правила ролевого взаимодействия, используют речь для регуляции своего действия, учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве.
|
| ||||
109 |
09.04 |
Умножение на трёхзначное число. |
13.04 |
Алгоритм умножения на трёхзначное число, письменный приём умножения, калькулятор. |
| |||||||
110 |
13.04. |
Умножение на трёхзначное число. |
14.04 |
Алгоритм умножения на трёхзначное число, письменный приём умножения, калькулятор. |
Строить и применять алгоритмы умножения на трёхзначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на трёхзначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе. Самостоятельная работа № 34 |
Определять состав числа, выполнять действия умножения с многозначными числами. |
| |||||
111 |
14.04 |
Формула работы |
15.04 |
Величины РАБОТА, ВРЕМЯ, ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ, решение задач |
Строить формулу работы, использовать её для решения задач, моделировать и анализировать условие задачи с помощью таблиц. |
Определять величины: работа, время, производительность. |
| |||||
112 |
15.04 |
Формула работы |
16.04 |
Величины РАБОТА, ВРЕМЯ, ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ, решение задач |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| ||||||
113 |
16.04 |
Формула работы |
20.04 |
Величины РАБОТА, ВРЕМЯ, ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ, решение задач |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений
|
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| |||||
114 |
20.04 |
Формула работы |
21.04 |
Величины РАБОТА, ВРЕМЯ, ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ, решение задач |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи изученных типов, систематизировать основные свойства вычитания, использовать их для упрощения вычислений. Самостоятельная работа № 35 |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| |||||
115 |
21.04 |
Контрольная работа по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число. Решение задач на формулу пути, стоимости, работы» |
22.04 |
Формулы пути, стоимости, работы, умножение на двузначное и трёхзначное число. |
Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин, находить, обобщать и представлять данные самостоятельно, самостоятельно выбирать способ решения задачи, действовать по самостоятельно составленному плану. Контрольная работа |
Выполнять самостоятельно контрольные задания |
| |||||
116 |
22.04 |
Работа над ошибками, Формула произведения. |
23.04 |
Формулы пути, стоимости, работы, умножение на двузначное и трёхзначное число, формула произведения. |
Применять изученные способы действий для решения задач, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц |
Находить взаимосвязь величин и их обозначение, формулу, устанавливать зависимость между этими величинами. |
Л: имеют желание учиться, работают коллективно, осознают необходимость самосовершенствова- ния, понимают значение границ собственного знания и незнания, контролируют правильность и полноту выполнения изученных способов действий, выявляют причину ошибки и корректируют её. Р: составляют план работы, адекватно реагируют на замечания учителя, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. П: строят и применяют алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трёхзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывают умножение в столбик, проверяют правильность выполнения действий с помощью алгоритма, строят общую формулу произведения. Подводят под формулу различные зависимости, устанавливают общие методы к решению составной задачи, применяют их для решения составных задач в 2-5 действий, решают задачи по изученным формулам. К: контролируют действия партнёра, строят понятные для партнёра высказывания. |
| ||||
117 |
23.04 |
Способы решения составных задач |
27.04 |
Задачи разных видов |
Применять изученные способы действий для решения задач, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| |||||
118 |
27.04 |
Способы решения составных задач |
28.04 |
Задачи разных видов |
Применять изученные способы действий для решения задач, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц. Самостоятельная работа № 36 |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| |||||
119 |
28.04 |
Способы решения составных задач |
29.04 |
Задачи разных видов |
Применять изученные способы действий для решения задач, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц |
Решать разные виды задач, составлять схемы |
| |||||
120 |
29.04 |
Умножение многозначных чисел |
30.04 |
Алгоритм умножения на многозначное число, калькулятор |
Строить и применять алгоритмы умножения на многозначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на многозначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе.
|
Определять состав числа, выполнять действия умножения с многозначными числами. |
| |||||
121 |
30.04 |
Умножение многозначных чисел |
05.05 |
Алгоритм умножения на многозначное число, калькулятор |
Строить и применять алгоритмы умножения на многозначное число и сводящихся к нему случаев умножения круглых чисел, записывать умножение на многозначное число в столбик, проверять правильность выполнения действий с помощью алгоритма и вычислений на калькуляторе. Самостоятельная работа № 37
|
Определять состав числа, выполнять действия умножения с многозначными числами. |
| |||||
Повторение (11 часов) | ||||||||||||
122 |
05.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
06.05 |
Выражения, равенства, уравнения, истинные и ложные равенства и неравенства. |
Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств, различать выражения, равенства и уравнения. |
Определять состав числа, вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Л: применяют изученные способы действий для решения задач в поисковых и типовых ситуациях, контролируют правильность и полноту выполненных заданий, выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу. Р: ставят учебную задачу, определяют цели и их последовательность, составляют план действия. П: повторяют и систематизируют изученные знания, применяют изученные способы действий для решения задач, обосновывают правильность выполнения действия с помощью обращения к общему правилу, строят и применяют алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трёхзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывают умножение в столбик, проверяют правильность выполнения действий с помощью алгоритма, строят общую формулу произведения. Подводят под формулу различные зависимости, устанавливают общие методы к решению составной задачи, применяют их для решения составных задач в 2-5 действий, решают задачи по изученным формулам. К: применяют правила ролевого взаимодействия, используют речь для регуляции своего действия, учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве.
|
| ||||
123 |
06.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
07.05 |
Выражения, равенства, уравнения, истинные и ложные равенства и неравенства. |
Определять, обосновывать и опровергать истинность и ложность равенств и неравенств, различать выражения, равенства и уравнения. |
Определять состав числа, выполнять действия умножения с многозначными числами. |
| |||||
124 |
07.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
12.05 |
Площадь и периметр прямоугольника и квадрата, текстовые задачи |
Применять изученные способы действий для решения задач, моделировать и анализировать условие задач с помощью таблиц. |
Вычислять площадь и периметр прямоугольника и квадрата, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
| |||||
125 |
12.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
13.05 |
Площадь и периметр прямоугольника и квадрата, текстовые задачи |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, систематизировать основные свойства сложения и вычитания, использовать их для упрощения вычислений |
Составлять схемы задач, решать их арифметическим способом. |
| |||||
126 |
13.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
14.05 |
Площадь и периметр прямоугольника и квадрата, текстовые задачи |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, систематизировать основные свойства сложения и вычитания, использовать их для упрощения вычислений |
Составлять схемы задач, решать их арифметическим способом. |
| |||||
127 |
14.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
18.05 |
Площадь и периметр прямоугольника и квадрата, текстовые задачи |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, систематизировать основные свойства сложения и вычитания, использовать их для упрощения вычислений |
Составлять схемы задач, решать их арифметическим способом, решать уравнения, определять неизвестный компонент. |
Л: применяют изученные способы действий для решения задач в поисковых и типовых ситуациях, контролируют правильность и полноту выполненных заданий, выявляют причину ошибки и корректируют её, оценивают свою работу. Р: ставят учебную задачу, определяют цели и их последовательность, составляют план действия. П: повторяют и систематизируют изученные знания, применяют изученные способы действий для решения задач, обосновывают правильность выполнения действия с помощью обращения к общему правилу, строят и применяют алгоритмы умножения круглых чисел, сводящегося к умножению на трёхзначное число, и общего случая умножения многозначных чисел, записывают умножение в столбик, проверяют правильность выполнения действий с помощью алгоритма, строят общую формулу произведения. Подводят под формулу различные зависимости, устанавливают общие методы к решению составной задачи, применяют их для решения составных задач в 2-5 действий, решают задачи по изученным формулам. К: применяют правила ролевого взаимодействия, используют речь для регуляции своего действия, учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве.
|
| ||||
128 129 |
18.05 |
Итоговая контрольная работа за 3 класс |
19.05 |
Контрольные задания |
Находить, обобщать и представлять данные самостоятельно, самостоятельно выбирать способ решения задачи. Контрольная работа |
Выполнять самостоятельно контрольные задания |
| |||||
130 131
|
19.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
20.05 |
Площадь и периметр прямоугольника и квадрата, текстовые задачи |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, систематизировать основные свойства сложения и вычитания, использовать их для упрощения вычислений |
Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения |
| |||||
132
133 |
20.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
21.05 |
Площадь и периметр прямоугольника и квадрата, текстовые задачи |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, систематизировать основные свойства сложения и вычитания, использовать их для упрощения вычислений |
Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения |
| |||||
134
|
21.05 |
Повторение пройденного, Задачи на повторение. |
|
Площадь и периметр прямоугольника и квадрата, текстовые задачи, вычислительные примеры, уравнения |
Решать вычислительные примеры, уравнения, простые и составные задачи, систематизировать основные свойства сложения и вычитания, использовать их для упрощения вычислений |
Систематизировать свои достижения, представлять их, выявлять свои проблемы, планировать способы их решения |
|
Лист коррекции рабочей программы по математике
На основании письма Комитета по образованию от 20.03.14 № ОЗ -20- 1020/14- 0 – 0 «О календарном учебном графике и режиме работы
Общеобразовательных организаций Санкт – Петербурга в 2014-/2015 учебном году» и утверждённым расписанием ГБОУ школы № 65
Проведено уплотнение уроков.
№ урока
|
Дата проведения |
Темы |
Причина корретировки |
34 и 35 |
29.010 |
Умножение на 10,100,1000 |
Праздничные дни |
128 и 129 |
18.05 |
Повторение пройденного, решение задач |
Праздничные дни |
130 и 131
|
19.05 |
Повторение пройденного, решение задач |
Праздничные дни |
132 и 133
|
20.05 |
Повторение пройденного, решение задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|