Структура научного познания

Уровни научного познания. Научное познание включает в себя два уровня: эмпирический и теоретический.

На эмпирическом уровне преобладает живое созерцание (чувственное познание). Чувственное познание связано с деятельностью органов чувств человека и осуществляется в форме ощущений, восприятий и представлений.

Ощущение – субъективный образ объективно существующих предметов, явлений, процессов, т.е. непосредственное соприкосновение человека с внешним миро (зрительное, вкусовое, слуховое и т.д.).

Восприятие – форма чувственного познания, отражающая свойства предмета в совокупности.

Представление – целостный образ предмета, сохраненный и вызываемый в сознании при посредстве памяти.

Содержание эмпирического познания – это сбор фактов с помощью таких приемов и средств, как описание, сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент.

Теоретический уровень познания характеризуется преобладанием рационального момента (мышление), который осуществляется с помощью системы абстракций, таких как понятия, законы, категории. Мышление как главный компонент теоретического познания имеет два основных уровня: рассудок и разум.

Рассудок – исходный уровень мышления, способность последовательно и ясно рассуждать, правильно строить свои мысли. Рассудок это обыденное житейское мышление, здравый смысл.

Разум – высший уровень мышления, возможность оперирования абстракциями. Формы рационального познания – понятие, суждение, умозаключение – дают возможность проследить закономерность в развитии природы и общества. Исходной формой рационального познания является понятие. Понятие – форма мышления, в которой обобщены внутренние существенные признаки предмета или процесса. Суждение – форма мышления, отражающая процессы действительности, их свойства, связи и отношения. Умозаключения – форма мышления, посредством которой из ранее установленного знания выводится новое знание. На основе этих форм мышления строятся более сложные формы рационального познания, такие как проблема, гипотеза, теория.

Проблема – форма теоретического знания, содержанием которой является то, что еще не познано человеком.

Гипотеза – форма теоретического знания, которая возникает в ходе решения проблемы и содержащая предположение, что нуждается в доказательстве.

Теория – развитая форма научного знания, дающая наиболее целостное представление о предмете (пример: теория относительности А.Эйнштейна, теория самоорганизующихся систем).

Закономерности развития науки

Наука и её развитие обусловлены общественной практикой и её потребностями. В то же время наука развивается по своим закономерностям, т.е. обладает относительной самостоятельностью и внутренней логикой своего развития.

Математизация науки является одной из важных закономерностей. Сущность этого процесса заключается в применении количественных понятий и формальных методов математики к качественно разнообразному содержанию частных наук.

Диалектизация науки как её важнейшая закономерность означает все более широкое внедрение во все сферы научного познания идеи развития (а значит, и времени). Процесс диалектизации начался вместе с возникновением самой науки. Это видно на примере создания космогонических гипотез Декартом и Кантом, открытий в геологии и биологии.

Ускорение развития науки – это одна из общих закономерностей её развития, которая характеризуется увеличением общего числа научных работников и научных организаций, учреждений, рост публикаций и материальных затрат на науку и т.п. Сегодня происходит ускорение темпов развития науки. Если в прошлом открытие и его применение отделялись десятками и сотнями лет, то теперь эти сроки исчисляются несколькими годами.