РЯКР. Лекция 3*

Лекция 3

Человек в современной речевой ситуации

1. Язык - выразитель духовной культуры человека

2. Усиление хаотических процессов в современном языке

3. Дискурс как способ власти над стихией языка

4. Дискурс и функциональный стиль

5. Общая характеристика функциональных стилей их взаимопроникновение

1. Определение культуры речи как единство нормативного коммуникативного этического аспекта недостаточна, т.к. сам язык во всей совокупности норм и правил ничего не выражает и в языке и в речи проявляется вся культура все разнообразные формы ее существования. Поэтому недостаточно овладеть нормами и правилами речевого поведения. Формы языка человек наполняет своим личностным содержанием, своей духовной культурой.

2. В современной культуре усилились хаотические процессы, наметились тенденции разрыва устойчивых связей. Источником этого стала перестройка, которая должна была осуществить революцию в социальной сфере. Проявлением хаотических тенденции в языке стала интенсивная вторжение ненормативных форм национального языка. В первую очередь социальные процессы повлияли на коммуникативный аспект языка.

1) Ситуации общения стали очень разнообразными

2) Возросла диалогичность общения

3) Расширилась сфера спонтанного общения

4) Активировались в поиске новых средств выразительности

Эти коммуникативные процессы сопровождались размыванием этических норм языка. Утрата социального положения, нарушение служебной субординации. Преобладание развязного тона в общении, не считаясь со статусом человека.

Изменения социальной ситуации привели к тому, что лингвистические параметры языка тоже вынуждены были реагировать. Лингвистические параметры тоже стали меняться.

В литературный язык хлынули потоки арготизмов, жаргонизмов, просторечий, заимствований из других языков. Они сформировали многочисленные варианты норм. Язык пронизывает все сферы деятельности человека, объединяя их в единое целое. Различные сферы требуют свои варианты норм. Современный человек вынужден существовать одновременно во всех этих речевых пластах, владея сразу несколькими вариантами нормы на неком условном пересечении самых разных слоев культуры, пронизанных языком. Поэтому языковая культура современного человека складывается как владение вариантами норм в соответствующих ситуациациях общения, часто пренебрегая этическим аспектам языка. Существование на пересечении множества границ культуры и языка формирует у современного человека представление ощущения языка как некоего единства в многообразии.

3. И человек, и общество стремятся вернуть себе контроль и обрести власть над языком.

В современной культуре власть над языком связана с представлением власти духа, власти мышления. Одной из таких попыток стало учения о дискурсах. Дискурс – гибкая языковая форма, выражающая определенное направление мыслей (Мысль = Язык). Дискурс - это текст + речевая ситуация. Это текст, погруженный в жизнь, это способ изложения материала. Языковые формы, продиктованные особенностями деятельности и сложившимися формами мышления. Определенные ситуации порождают отработанные в культуре формы мышления, которые обретают отработанные языковые формы.

4. В проявлении дискурсивных практик является теория функциональных стилей. Стиль в языке - это закрепленный культурой способ соединения мысли, ее развития с устоявшимися языковыми формами, которые наиболее полно соответствуют данному способу разворачивания мыслей. Стиль - это способ соединения мыслей с языковыми способами ее выражения. Языковая составляющая стиля явление гибкое и достаточно разнообразная, что позволяет выразить мысль во всей полноте развития и во всех оттенках.

Функциональный стиль – исторически сложившаяся разновидность литературного языка, представляющая собой относительно замкнутую систему языковых средств, призванных выражать культурные формы мышления в соответствии ситуации речи.

5. Так как мышление может развиваться в самых разных направлениях, использовать различные формы, устоявшиеся в языке, то стилей несколько:

1. Книжные нормы. Научный стиль, книжный стиль, официально деловой, публицистический

2. Разговорный стиль – стиль, для которого характерны многочисленные варианты норм. Он используется в неофициальном бытовом общении.

3. Художественная литература

Являясь высшей формой национального языка, он обладает рядом универсальных характеристик. Являясь органической частью литературного языка, стили получают возможность взаимодействовать. Основное различие стилей в словоупотреблении, но немаловажную роль играют различия в синтаксических конструкциях и в употреблении грамматических форм.

Научный стиль:

1. Мышление ученого и научный стиль

2. Сюжет научного произведения (текст и метатекст, сценарий, концепция)

3. Языковые особенности научного стиля

4. Подстили и жанры научного стиля

Стиль формируется в языке как некое негласное предписание, в соответствии с которым устойчивые и закрепленные в культуре формы мышления должны быть выражены в определенной языковой форме. Стиль – это способ соединения мыслей с языковыми способами ее выражения.

В научном стиле культура мышления выражена в наиболее отчетливой форме. Наука – такая сфера человеческой деятельности, где происходит рождение нового знания. Не всегда это происходит в языковой форме, но фиксация результатов и процесса исследования осуществляется с помощью языка, так как ученый стремится познакомить с новым знанием широкую аудиторию. Поэтому основу научного стиля составляет закрепление в языковой форме схем развития научной мысли. Это – выработанные культурой способы ее разворачивания с помощью языковых средств.

Язык в научном стиле – это носитель устоявшихся и отработанных в культуре форм мышления. Он закрепляет схемы мышления. В то же время с помощью языка осуществляется творческий процесс конкретного ученого, поэтому отношение между ними нередко противоречивые и конфликтные. У языка, участвующего в рождении нового знания двоякая роль:

1. Участвует в рождении нового знания в диалоге ученого с предметом исследования. В осуществлении этой задачи язык может как помогать, так и препятствовать рождению нового знания.

Язык – помощник. В начале исследования ученый находится в состоянии творческого хаоса, обладая разрозненной и неорганизованной информацией. Язык скрыто или явно вмешиваясь в творческий процесс ученого направляют его в отработанные культурой формы, так как язык в научном стиле закрепляет схемы мышления от гипотезы к результату. Кроме того, язык подключает к исследованию уже имеющиеся знания.

Язык – препятствие, так как он подталкивает ученого к стандартным формам мышления, а ученый стремится получить новое знание. Язык, заставляя мыслить в установленных культурой рамках, блокирует работы интуиции и первоначальные предчувствия.

2. Зафиксировать полученное знание, чтобы передать его заинтересованным людям, в первую очередь – научному сообществу. Поэтому научный стиль призван активизировать интеллект, логику, специальные знания ученого-профессионала и должны учитывать культуру его восприятия. Поэтому представление нового знания должно носить очень четкую и ясную форму. Построение научного текста преследует цель познакомить читателя с результатами исследователя, конечными выводами. Поэтому процесс исследования и все события с ним связанные отходят на второй план. Ученый фиксирует не все события, а только те этапы исследования, которые имели положительный результат. То есть, технологию открытия, которая может быть воспроизведена другим ученым. Поэтому история открытия намеренно сжата, огрублена и обнажает лишь общие этапы исследования.

2. Сюжет – последовательность событий.

Сюжет формирует 2 пласта информации:

1. Текст научного наблюдения (Факты)

Сценарий – переход от текста к метатексту. Соединяет текст и метатекст в концепцию (теорию) .

2. Метатекст (закономерности)

Продвижение к истине проявляется в сюжете научного текста. В художественной литературе – сюжет – последовательность событий, вызванных действиями персонажей. Его цель – увлечь, заинтересовать читателя. Сюжет научного произведения – это последовательность событий, которые предшествовали получению нового знания. Это основные этапы продвижения к истине. Цель научного сюжета – показать логику исследования и доказать достоверность полученных результатов.

Сюжет передает движение мысли как процесс, как движение от гипотезы к результату. Сюжет научного текста формируют два типа информации:

1. Наблюдаемые и фиксируемые факты, эксперименты – это проявления функции особенности поведения предмета. Текст научного произведения – это совокупность наблюдаемых и фиксируемых фактов в процессе исследования.

2. Размышления о причинах появления фактов, установление связей между ними, определение закономерностей, т.е. повторяющихся типов связей и отношений. ТВОРЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ выведения нового знания из наблюдаемых и фиксируемых фактов называется метатекстом. Формирование метатекста на основе текста обеспечивает появление сценария. Сценарий связывает факты и их осмысления в научную концепцию (теорию).

Концепция – это система представлений о предмете, которую обосновывает ученый с помощью с помощью научного стиля. Соединение концепций с языковыми средствами научного стиля формирует научное произведение, характерными свойствами которого являются абстрактность (отвлеченность), точность, подчеркнутая логичность, доказательность, объективность.

Языковые особенности научного стиля:

Чтобы выстроить сценарий и удерживать внимание читателя автор активно использует глаголы. Они ставятся в формы, предполагающие совместные воображаемые действия с читателем (обозначим, зададим, определим). Так автор фиксирует ключевые точки сценария, приглашая читателя к мысленному соучастию в поиске истины. С помощью глаголов автор оговаривает объем понятий, обозначает свои действия, формирует переход от одной части исследования к другой.

Характерная особенность научного стиля – неличная манера повествования. Она складывается из трех составляющих:

1. Настоящее время как отреченное абстрактное значение. Значение времени в научном стиле неактуально, так как истина - всегда истина.

2. Отказ от форм глаголов первого лица. Используют неопределенно-личные, безличные или определенно личные конструкции.

3. Отказ от любых средств, связанных с передачей эмоций. Не используются частицы, междометия, экспрессивная лексика, экспрессивные модели предложений. Не характерна восклицательная или вопросительная информация. Неличная манера повествования ведет к объективности изложения. Другая особенность научного стиля – точность. Достигается особенностями словоупотребления:

1. Избегание многозначных слов

2. Употребление терминов. Термины – слова, обозначающие понятия из области конкретных наук. Термины – такие слова, которые имеют максимально точное и узкое значение. Термины в сжатом виде несут емкую информацию и указывают на знание ученым предшествующим традициям.

3) Словообразование

Активно используются приставки, суффиксы.

-ист, - ость, -е(ние), -от, -ит.

Синтаксис: простота + информационная емкость. Достигается за счет обилия именных конструкций, которые и содержат сгусток информации (методика расчета). Для простого предложения характерны причастные и деепричастные обороты, вводные слова, уточняющие члены предложения, что позволяет передавать различные оттенки смысла.