- •1.Взаимоотношения людей, как предметная область социально-психологических исследований.
- •2.Социально-психологический тренинг как форма развития и повышения уровня социально-психологической компетентности
- •1.Основные этапы социально-психологических исследований.
- •2.Виды социально-психологической компетентности: житейская и профессиональная. Факторы, определяющие социально-психологическую компетентность.
- •1.Программа социально-психологического исследования.
- •2.Понятие социально-психологической компетентности, ее структура, сферы проявления.
- •1.Опрос и его разновидности. Характеристики метода.
- •2.Межличностные конфликты как основная сфера социально-психологического коррекционного воздействия.
- •1.Преимущества и недостатки опросных методов.
- •2.Особенности группового консультирования
- •2. Плюсы и минусы группового консультирования
- •1.Место наблюдения среди других методов сбора данных. Общая процедура наблюдения.
- •1. Наблюдение и цели исследования.
- •3. Наблюдение в отношении к проверке гипотез.
- •4. Наблюдение с точки зрения учета позиции наблюдателя.
- •5. Виды наблюдения в зависимости от его организации.
- •6. Хронологическая организация наблюдения.
- •1.Преимущества и недостатки метода наблюдения.
- •2.Современные направления социально-психологического консультирования.
- •2.Современные направления социально-психологического консультирования.
- •1.Процедура контент-аналитического исследования.
- •2.Параметры социально-психологической диагностики.
- •1.Преимущества и недостатки контент-анализа.
- •2.Предмет социально-психологической диагностики и ее функции.
- •2.Предмет социально-психологической диагностики и ее функции. Параметры социально-психологической диагностики.
- •1.Виды эксперимента. Процедура проведения эксперимента.
- •2.Социально-психологическая диагностика как составная и неотъемлемая часть социальной психологии
- •2. Социально-психологическая диагностика как составная и неотъемлемая часть социальной психологии
- •1.Преимущества и недостатки эксперимента как метода.
- •2.Роли практического социального психолога.
- •1.Моделирование как метод осмысления добытых социально-психологических фактов.
- •2.Социометрия как специализированный социально-психологический метод.
1.Виды эксперимента. Процедура проведения эксперимента.
2.Социально-психологическая диагностика как составная и неотъемлемая часть социальной психологии
1.Эксперимент выступает в качестве одного из основных методов исследования в социальной психологии. Полемика вокруг возможностей и ограниченностей экспериментального метода в этой области является одной из самых острых полемик по методологическим проблемам до настоящего времени. В социальной психологии различают два основных вида эксперимента: лабораторный и естественный. Для обоих видов существуют некоторые общие правила, выражающие суть метода, а именно: произвольное введение экспериментатором независимых переменных и контроль за ними, а также за изменениями зависимых переменных. Общим является также требование выделения контрольной и экспериментальной групп, чтобы результаты измерений могли быть сравнимы с некоторым эталоном. Однако наряду с этими общими требованиями лабораторный и естественный эксперименты обладают своими собственными правилами. Особенно дискуссионным для социальной психологии является вопрос о лабораторном эксперименте.
2. Социально-психологическая диагностика как составная и неотъемлемая часть социальной психологии
Понятие социально-психологической диагностики – это комплексный процесс научного выявления и психологического изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих его социально-экономическое, культурно-правовое, нравственно-психологическое, медико-биологическое и санитарно-экологическое состояние.
Обобщенные результаты исследования, выраженные в принятой психологической терминологии, составляют социальный диагноз, то есть научное заключение о состоянии "социального и психического здоровья" рассматриваемого объекта или социального явления, основанное на его всестороннем и систематическом наблюдении и изучении. Проведение социально-психологического диагноза предполагает выявление причинно-следственных связей и побудительных мотивов поведения объектов социума, их отождествление с другими объектами или обнаружение у них особой индивидуальности в поступках и действиях.
Этапы социально-психологической диагностики:
1) предварительное ознакомление с объектом;
2) проведение общей диагностики;
3) выявление основных проблем сферы;
4) проведение специальной диагностики;
5) выработка решений;
6) внедрение;
7) формы и методы внедрения;
8) конечная оценка результатов.
Важным в методе социально-психологической диагностики является предварительное ознакомление с исследуемым объектом или явлением, накопление первичных материалов, характеризующих их сущность и дающих возможность иметь более достоверное представление о предмете изучения.
Целью диагностики является описание состояния объекта и прогнозирование его поведения с последующим ответом на вопрос "что происходит?", а не "почему происходит?".
В психологической диагностике получение информации – это средство для выработки решения о необходимости воздействия на объект и направленности этого воздействия.
Задачей общей диагностики является определение важных проблем исследуемого социального явления, специальная диагностика дополняет и углубляет ее результаты. В ней применяются более конкретные методы, позволяющие полнее учесть и отразить специфику каждой из рассматриваемых проблем, точнее определить причины их возникновения. Выявленные в процессе общей и специальной диагностики проблемы составляют "социально-психологический диагноз", или научное заключение о состоянии исследуемого объекта.
В основе социально-психологической диагностики лежит принцип объективности, сущность которого в правдивом, непредвзятом рассмотрении социальных явлений, исключающем любые искажения действительности. Сложность реализации этого принципа в том, что лица, осуществляющие исследование с целью установления диагноза, в силу своих индивидуальных особенностей, могут привносить определенные субъективные мнения в оценку полученных результатов. Поэтому строгое следование принципу научной объективности должно стать нравственным качеством любого исследователя социальных процессов и явлений.
Билет№11