- •1. Методические рекомендации студенту по освоению учебной дисциплины «Психодиагностика» и работе с пособием
- •2. Аннотация курса
- •2.1.Цели и задачи изучения дисциплины
- •2.2. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение данной дисциплины
- •2.3. Связь с предшествующими дисциплинами
- •2.4. Связь с последующими дисциплинами:
- •3. Программа дисциплины «Психодиагностика»
- •3.1. Лекционный курс
- •Раздел 1. Введение в психодиагностику
- •Тема 1. Введение в дисциплину
- •Тема 2. Психодиагностика как наука и практика
- •Тема 3. История психодиагностики
- •Тема 4. Этика психодиагностического обследования
- •Тема 5. Психодиагностическое обследование и исследование
- •Тема 6. Методы психодиагностики
- •Тема 7. Формы психологического тестирования
- •Тема 8. Классификация психодиагностических методов
- •Тема 8.1. Объективные тесты
- •Тема 8.2. Опросники
- •Тема 8.3. Проективная техника
- •Тема 8.4. Психосемантические методы и субъективное шкалирование
- •Тема 8.5. Контент-анализ
- •Тема 8.6. Психодиагностические беседа, опрос и интервью
- •Тема 8.7. Стандартизированное наблюдение
- •Тема 8.9. Социометрический метод
- •Тема 8.10. Диагностический обучающий эксперимент
- •Тема 8.11. Психофизиологическая диагностика
- •Тема 8.12. Аппаратурные поведенческие методики
- •Тема 8.13. Особые методы психодиагностики
- •Тема 9. Компьютеризированный опрос в психодиагностике
- •Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики
- •Тема 1. Дифференциальная психометрика
- •Тема 2. Надежность
- •Тема 3. Валидность
- •Тема 4. Репрезентативность тестовых норм
- •Тема 5. Основные этапы конструирования теста
- •Раздел 3. Области психологического тестирования
- •Тема 1. Психодиагностическая оценка личности
- •Тема 2. Психодиагностические критерии профессиональной деятельности
- •Тема 3. Диагностика психического развития
- •Тема 4. Педагогическая диагностика
- •Тема 5. Психодиагностика в школьной психологической службе
- •Тема 6. Психодиагностика в психологическом консультировании
- •Тема 7. Клиническая психодиагностика
- •Тема 8. Психологическая диагностика детей с особенностями в развитии
- •Раздел 4. Психодиагностика когнитивных способностей
- •Тема 1. Психодиагностика сенсорно-перцептивных свойств
- •Тема 2. Психодиагностика внимания и сенсомоторных реакций
- •Тема 3. Психодиагностика памяти и мнемических свойств
- •Тема 4. Психодиагностика мышления
- •Тема 5. Психодиагностика воображения и представления
- •Тема 6. Диагностика когнитивного стиля познавательной деятельности
- •Тема 7. Измерение интеллекта
- •Тема 8. Диагностика одаренности и креативности
- •Тема 9. Диагностика способностей
- •Раздел 5. Диагностика психомоторики, свойств нервной системы и темперамента
- •Тема 1. Определение психомоторных характеристик человека
- •Тема 2. Диагностика темперамента и свойств нервной системы
- •Раздел 6. Многофакторные личностные опросники
- •Тема 1. Многофакторные личностные опросники
- •Тема 2. Диагностика акцентуаций личности
- •Тема 3. Определение психологических типов личности
- •Раздел 7. Проективная психодиагностика
- •Тема 1. Проективные психодиагностические методики
- •Тема 2. Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений детей
- •Тема 3. Графические проективные методики
- •Раздел 8. Психодиагностика личностных качеств, проблем и возможностей
- •Тема 1. Диагностика агрессивности и поведения в конфликте
- •Тема 2. Психодиагностика самосознания и ценностно-смысловой сферы личности
- •Тема 3. Измерение ответственности и регуляторной активности
- •Тема 4. Диагностика личностных особенностей
- •Раздел 9. Психодиагностика эмоционально-мотивационной сферы и функциональных состояний личности
- •Тема 1. Диагностика эмоциональной сферы личности
- •Тема 2. Диагностика функциональных состояний
- •Тема 3. Диагностика мотивации и уровня притязаний
- •Раздел 10. Психодиагностика профессиональной деятельности
- •Тема 1. Диагностика профессиональной направленности
- •Тема 2. Психологическая оценка работников в организации
- •Тема 3. Диагностика адаптации и дезадаптации
- •Раздел 11. Психодиагностика общения, групповых и семейных отношений
- •Тема 1. Социально-психологическая диагностика личности и группы
- •Тема 2. Диагностика межличностных отношений и особенностей общения
- •Раздел 12. Психодиагностика особенностей развития детей и подростков
- •Тема 1. Диагностика познавательных процессов и уровня развития детей
- •Тема 2. Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве
- •Тема 3. Диагностика готовности к школе
- •Тема 4. Диагностика познавательных процессов и уровня развития в младшем школьном возрасте
- •Тема 5. Диагностика познавательных процессов, уровня развития и личности в среднем и старшем школьном возрасте
- •Тема 6. Диагностика уровня развития и трудностей обучения в школе
- •Раздел 13. Специальная и клиническая психодиагностика
- •Тема 1. Диагностика детей с особенностями в развитии
- •Тема 2. Клиническая психодиагностика
- •3.2. Темы контрольных работ
- •3.3. Вопросы к зачету
- •3.4. Вопросы для самопроверки:
- •4. Академический календарь
- •5. Конспекты лекций по психодиагностике:
- •Раздел 1. Введение в психодиагностику
- •Тема 1. Введение в дисциплину
- •Тема 2. Психодиагностика как наука и практика
- •Тема 3. История психодиагностики
- •Тема 4. Этика психодиагностического обследования
- •Тема 5. Психодиагностическое обследование и исследование
- •Тема 6. Методы психодиагностики
- •Тема 7. Формы психологического тестирования
- •Тема 8. Классификация психодиагностических методов
- •Тема 8.1. Объективные тесты
- •Тема 8.2. Опросники
- •Тема 8.3. Проективная техника
- •Тема 8.4. Психосемантические методы и субъективное шкалирование
- •Тема 8.10. Диагностический обучающий эксперимент
- •Раздел 2. Психометрические основы психодиагностики
- •Тема 1. Дифференциальная психометрика
- •Тема 2. Надежность
- •Тема 3. Валидность
- •Тема 4. Репрезентативность тестовых норм
- •Раздел 4. Психодиагностика когнитивных способностей
- •Тема 1. Психодиагностика сенсорно-перцептивных свойств
- •Тема 2. Психодиагностика внимания и сенсомоторных реакций
- •Тема 3. Психодиагностика памяти и мнемических свойств
- •Тема 4. Психодиагностика мышления
- •Тема 5. Психодиагностика воображения и представления
- •Тема 6. Диагностика когнитивного стиля познавательной деятельности
- •Тема 7. Измерение интеллекта
- •Тема 8. Диагностика одаренности и креативности
- •Тема 9. Диагностика способностей
- •Раздел 5. Диагностика психомоторики, свойств нервной системы и темперамента
- •Тема 1. Определение психомоторных характеристик человека
- •Тема 2. Диагностика темперамента и свойств нервной системы
- •Раздел 6. Многофакторные личностные опросники
- •Тема 1. Многофакторные личностные опросники
- •Тема 2. Диагностика акцентуаций личности
- •Тема 3. Определение психологических типов личности
- •Раздел 7. Проективная психодиагностика
- •Тема 1. Проективные психодиагностические методики
- •Тема 2. Графические методы в диагностике развития, личности и системы отношений детей
- •Тема 3. Графические проективные методики
- •Раздел 8. Психодиагностика личностных качеств, проблем и возможностей
- •Тема 1. Диагностика агрессивности и поведения в конфликте
- •Тема 2. Психодиагностика самосознания и ценностно-смысловой сферы личности
- •Тема 3. Измерение ответственности и регуляторной активности
- •Тема 4. Диагностика личностных особенностей
- •Раздел 9. Психодиагностика эмоционально-мотивационной сферы и функциональных состояний личности
- •Тема 1. Диагностика эмоциональной сферы личности
- •Тема 2. Диагностика функциональных состояний
- •Тема 3. Диагностика мотивации и уровня притязаний
- •Раздел 10. Психодиагностика профессиональной деятельности
- •Тема 1. Диагностика профессиональной направленности
- •Тема 2. Психологическая оценка работников в организации
- •Тема 3. Диагностика адаптации и дезадаптации
- •Раздел 11. Психодиагностика общения, групповых и семейных отношений
- •Тема 1. Социально-психологическая диагностика личности и группы
- •Тема 2. Диагностика межличностных отношений и особенностей общения
- •Раздел 12. Психодиагностика особенностей развития детей и подростков
- •Тема 1. Диагностика познавательных процессов и уровня развития детей
- •Тема 2. Диагностика познавательных процессов и уровня психического развития в младенчестве, раннем и дошкольном детстве
- •Тема 3. Диагностика готовности к школе
- •Тема 4. Диагностика познавательных процессов и уровня развития в младшем школьном возрасте
- •Тема 5. Диагностика познавательных процессов, уровня развития и личности в среднем и старшем школьном возрасте
- •Тема 6. Диагностика уровня развития и трудностей обучения в школе
- •Раздел 13. Специальная и клиническая психодиагностика
- •Тема 1. Диагностика детей с особенностями в развитии
- •Тема 2. Клиническая психодиагностика
- •5.2. Дополнительная информация к лекциям
- •5.2.1. Принципы и методы предъявления оценочной информации (к Разделу 1. Тема 5.3.)
- •5.2.2. Достоинства и недостатки метода тестов (к Разделу 1. Тема 8.1)
- •6. Литература
- •Учебники и учебные пособия
- •Методические пособия и другая литература
- •7. Информационные ресурсы Интернета
- •8. Практические занятия по психодиагностике
- •9. Тестовые задания проверки знаний по курсу «Психодиагностика»
- •10.1. Решение психодиагностических ситуаций
- •10.2. Подбор методик для выявления личностных особенностей
- •11. Сведения об авторе
ка в группе и в семье. Особенности изобразительной деятельности детей с особенностями развития, соматически и психически больных.
Практические задачи, требующие использования рисуночных методов. Преимущества использования этих методов в работе с детьми. Основные требования к применению рисуночных методов.
Тема 3. Графические проективные методики
Проективная методика «Рисунок семьи» для исследования переживаний и восприятия ребенком своего места в семье, отношение к семье в целом и отдельным ее членам; диагностика наличия конфликтных, дисгармоничных семейных отношений в восприятии ребенка.
Проективная методика «Рисунок несуществующего животного» М.З. Дукаревич. Выражение личностных свойств, особенностей, проблем и жизненных ситуаций при рисовании несуществующего животного и структурированном рассказе о нем.
Методика «Дом. Дерево. Человек» Дж. Бука для исследования неосознаваемых представлений человека о себе и своем характере, о его истинной оценке событий, происходящих в жизни, о его эмоциональной сфере и потребностях.
Тест Дерева К. Коха для диагностики свойств личности, характера и способностей, уровня психического развития детей, а также органических поражениях нервной системы.
Графический тест «Звезды и волны» для выявления уровня развития детей, подростков и взрослых.
Рисуночный тест Р. Силвер для оценки пространственного мышления, творческих способностей, эмоционального состояния, отношения к себе и другим, склонности к депрессии, агрессии, суициду; для диагностики задержки психического развития.
Методика «Чужие рисунки» Г.Е. Романовой для диагностики значимых переживаний личности, ее мотивационно-потребностной сферы, психологическом возрасте и поле, конфликтов и зон комфорта.
Методика рисуночных метафор «Жизненный путь» И.Л. Соломина для выявления эмоционального состояния человека, особенностей темперамента и характера, представлений о своей жизни и отношения к ней, определения личностных проблем и путей их решения.
Рисуночная методика «Три дерева».
121
Диагностика личностных особенностей в Рисуночном тесте Э. Вартегга.
«Фейс-тест» – рисунок лица человека и другие графические методики.
Раздел 8. Психодиагностика личностных качеств, проблем и возможностей
Тема 1. Диагностика агрессивности и поведения в конфликте
Многообразие причин агрессивности. Мотивационная агрессия (агрессия как самоценность) и инструментальная агрессия (агрессия как средство).
Вербальный фрустрационный тест Л.Н. Собчик (детский и взрослый варианты) для определения степени выраженности и направленности агрессии и выявления наиболее значимых ценностей.
Опросник Басса-Дарки для выявления выраженности физической, вербальной, косвенной агрессивности, склонности к раздражению, негативизму, обиде, подозрительности, чувству вины.
Опросник «Личностная агрессивность и конфликтность» Е.П. Ильина и П.А. Ковалева для выявления таких личностных характеристик как вспыльчивость, наступательность, обидчивость, неуступчивость, компромиссность, мстительность, нетерпимость к мнению других, подозрительность.
Методика «Hand-test» Э. Вагнера для глубинного исследования личности, выявления склонности к открытому агрессивному поведению и стиля социальных взаимоотношений.
Диагностика агрессивности в фрустрационном тесте С. Розенцвейга. Опросник стиля преодоления конфликтов К. Томаса (в адаптации Н.В. Гришина) для диагностики предрасположенности к пяти основным стилям поведения в конфликтной ситуации. Использования опросника для
формирования работоспособной команды.
Методика «Неадекватная визуальная самоподача» Е.А. Петровой, А.В. Романовой для диагностики влияния неадекватности визуальной самоподачи на конфликтность субъекта общения.
Применения Тематического апперцептивного теста (ТАТ) Г.Мюррея и Рисованного апперцептивного теста (РАТ) Л.Н. Собчик для выявления особенностей внутреннего конфликта личности.
122
Ценностные конфликты. Методика Е.Б. Фанталовой для диагностики внутренних конфликтов.
Тема 2. Психодиагностика самосознания и ценностно-смысловой сферы личности
Самосознание как объект психодиагностики. Проблема социальной желательности. Сложность строения Я-концепции человека. Самоотношение и самооценка, их активная защита личностью.
Шкала Я-концепции Теннеси.
Шкала детской Я концепции Пирса-Харриса. Шкала самоуважения М. Розенберга.
Тест двадцати утверждений на самоотношение (Кто Я?) М. Куна и Т. Мак-Партланда.
Символические задания на выявление «социального Я» Б. Лонга, Р. Циллера, Р. Хендерсона.
Опросники самоотношения (ОСО) и методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантелеева и В.В. Столина. Шкалы МИС: Открытость – Закрытость, Самоуверенность, Саморуководство, Отраженное самоотношение, Самоценность, Самопринятие, Самопривязанность, Внутренняя конфликтность, Самообвинение.
Методика «Размещения себя на шкале» Т. Дембо – С. Рубинштейн и ее модификации для исследования особенностей самооценки и самоотношения.
Опросник Г.Н. Казанцевой по самооценке школьников.
Диагностика самооценки А.С. Будасси (1971), в которой интегральный показатель отражает степень соответствия представлений о своем «идеальном» и «реальном» Я, содержит методологическую ошибку. Самооценка отражает только представление о реальном Я.
Проективный метод депривации структурных звеньев самосознания В.С. Мухиной и К.А. Хвостова для диагностики типов поведения в ситуации фрустрации в возрасте 9-18 лет.
Методика управляемой проекции для оценки эмоциональноценностного отношения к себе.
Методика исследования детского самосознания (половозрастная идентификация) Н.Л. Белопольской.
123
Тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева как адаптация теста «Цель в жизни» Дж. Крамбо и Л. Махолика, составленного на основе теории стремления к смыслу жизни и логотерапии В.Франкла. Определение составляющих смысла жизни человека: цели в жизни, процесса жизни (интереса и эмоциональной насыщенности жизни), результативности жизни (удовлетворенности самореализацией), локус контроля – Я (Я – хозяин жизни), локус контроля – жизнь (управляемость жизнью).
Методика предельных смыслов (МПС) Д.А. Леонтьева – диалоговая методика для определения смыслов жизни человека.
Методика «Жизненные цели» Э. Диси, Р. Райн в модификации Н.В. Клюевой и В.И. Чиркова.
Методика «Ценностных ориентаций» М. Рокича для выявления иерархии терминальных и инструментальных ценностей в жизни человека.
Опросник терминальных ценностей И.Г. Сенина для диагностики 8 жизненных целей (терминальных ценностей) и значимости 5-ти жизненных сфер.
Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В. Карпушиной для оценки жизненных ценностей личности в различных жизненных сферах и определения, их направленности.
Методика Ш. Шварца для изучения ценностей личности. Самоактуализация личности и проблема ее измерения. Концепция са-
моактуализирующейся личности А. Маслоу. Опросник личностных ориентаций Э. Шострома (POI) и его отечественные адаптации.
Самоактуализационный тест (САТ) (2 основных и 12 дополнительных шкал).
Вопросник самоактуализации личности (САМОАЛ) (11 шкал). Опросник личностной ориентации (ЛиО).
Тема 3. Измерение ответственности и регуляторной активности
Теория локуса контроля Дж. Роттера; понятие интернального и экстернального контроля. Шкала Дж. Роттера для измерения локуса контроля.
Опросник уровня субъективного контроля (УСК) Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, А.М. Эткинда для диагностики базовых установок личности приписывать причины своих успехов или неудач себе или внешним обстоятельствам. Оценка установок в области производственных, межличностных, семейных отношений, здоровья и болезни.
124