Зоткин Н.В. Практикум по проективным методикам

Зоткин Н.В. ПСИХОДИАГНОСТИКА

Психодиагностический практикум по проективным методикам

Самостоятельные работы студентов психологического факультета СамГУ.

Собранный материал по двум первым методикам необходимо принести на занятия (дата занятий будет названа дополнительно).

1. «Рисунок несуществующего животного» (инструкция приведена ниже).

2. «Рисунок семьи» (инструкция приведена ниже).

3. Тест Выбора цвета Макса Люшера:

Краткий вариант: http://onlinetestpad.com/ru-ru/Go/Vosmicvetovoj-test-Lyushera-895/Default.aspx

Полный вариант: http://propos.ru/lusher/start.php?idissl=none

Платформа Android : программа test Lushera.

Платформа IOS (iPhone, iPade): Краткий вариант: программа iЛюшер;

Полный вариант: программа FLUCT (платная).

Пользоваться только указанными ссылками! Основная проблема при компьютерном воспроизведении этого теста – точность цветопередачи (что в основном и нарушается) и правильность интерпретации, из-за чего многие программы (в интернете и для гаджетов) нельзя использовать даже для ознакомительных целей.

Тест Люшера нужно провести на себе несколько раз в разных состояниях и ознакомиться с интерпретацией.

Желательно провести тест Люшера на испытуемом перед рисованием «Рисунка несуществующего животного» и распечатать результат. Тогда можно будет сравнить результаты двух проективных методик, проведенных на одном испытуемом и в одно время – обычно такие результаты подтверждают и допоолняют друг друга.

РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО

0. Найти двух-трех испытуемых (от 16 и старше), хорошо знакомых, но неблизких.

1) Обследование:

Для проведения необходим простой карандаш средней твердости, неостро отточенный. Ручкой или фломастером рисовать нельзя. Цвет не интерпретируется, поэтому желательно не пользоваться цветными карандашами. Лист бумаги формата А4, альбомный, белый или кремовый, но не глянцевый. Бумага должна быть ориентирована вертикально.

Инструкция: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием». Далее можно уточнить, что нежелательно брать кем-то придуманное животное (из книг, мультфильмов, фильмов или компьютера); вымершие животные тоже не подходят.

2) После завершения процесса рисования на отдельном листе записываются:

I. Инициалы испытуемого, его возраст, пол, род занятий (профессия), семейное положение, актуальная жизненная ситуация.

II. Рисование животного завершается беседой-опросом. Выясняется происхождение, пол, возраст, габариты, уточняется предназначение необычных органов, а также органов, носящих агрессивный характер. Выяснить все непонятное в рисунке.

III. Вопросы:

1. Название животного.

2. Пол животного.

3. Возраст животного.

4. Продолжительность жизни животного.

5. Где живет (среда обитания).

6. Чем питается.

7. Способ передвижения.

8. Способ размножения (семейно-брачные отношения).

9. Есть ли друзья или родственники? Кто они?

10. Есть ли враги? Кто они?

11. Каков характер животного?

12. (Каков характер животного, каков интеллект, каковы габариты)

VI. Попросить описать «Один день из жизни животного».

Также обратите внимание на то, какой рукой испытуемый выполняет рисунок.

РИСУНОК СЕМЬИ

Испытуемый: один ребенок в возрасте 6-12 лет.

Цель применения методики: выявление особенностей внутрисемейных отношений.

Задачи: на основе выполнения изображения, ответов на вопросы оценить особенности восприятия и переживаний ребенком отношений в семье.

Материал: для работы необходимо использовать лист белой бумаги 15x20см или 21x29 см, ручку, карандаш, ластик.

Рекомендуется использовать для рисования простой карандаш (так лучше виден нажим) и бумагу без линеек и клеток. Правила интерпретации детских рисунков распространяются и на рисунки взрослых независимо от их возраста или профессии.

Постоянно напоминайте, что отметок здесь не ставят и художественные способности не оцениваются.

Инструкция к методике: «Нарисуй свою семью»

или «Нарисуй свою семью, которая занимается каким-либо делом».

При этом не рекомендуется объяснять, что означает слово «семья», а если возникают вопросы «что нарисовать?», следует лишь еще раз повторить инструкцию. Время выполнения задания обычно длится около 30 минут. Итак, ребенку предлагается нарисовать семью, не наводя его на мысль — кого или что он может нарисовать. Даже если он задаст вопрос типа: «А бабушку рисовать надо?» — не отвечайте на вопрос прямо, а лучше скажите: «Рисуй так, как тебе хочется».

Необходимо отметить порядок появления персонажей и предметов. Существует большая психологическая разница между отношением автора к тому персонажу, кого он нарисовал первым, и к тому, кто будет нарисован последним, или кого вообще «забудут» нарисовать («просто не поместилось»).

При индивидуальном тестировании следует отмечать в протоколе:

1) последовательность рисования деталей;

2) паузы более 15 секунд;

3) стирание деталей;

4) спонтанные комментарии ребенка;

5) эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.

После выполнения задания задаются следующие вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?

2. Где они находятся?

3. Что они делают? Кто это придумал?

4. Им весело или скучно? Почему?

5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

6. Кто из них самый несчастный? Почему?

Последние два вопроса провоцируют ребенка на открытое обсуждение чувств, что не каждый ребенок склонен делать. Поэтому, если он не отвечает на них или отвечает формально, не следует настаивать на эксплицитном (явном) ответе.

Для интерпретации также надо знать:

а) возраст исследуемого ребенка;

б) состав его семьи, возраст братьев и сестер;

в) если возможно, иметь сведения о поведении ребенка в семье, детском саду или школе.