Принципы обучения английскому языку
План
Что такое принципы обучения?
Почему учителю важно знать принципы системы обучения иностранному языку, по которой он работает?
Какие специфические и общедидактические принципы выделяются?
Как вы будете реализовывать в процессе обучения принципы:
коммуникативной направленности;
дифференциации и интеграции;
учета родного языка;
воспитывающего обучения;
сознательности;
активности;
наглядности;
доступности и посильности;
прочности;
индивидуального подхода.
Принципы — это исходные, основополагающие положения, в которых отражаются и обобщаются самые существенные стороны познавательной и практической деятельности. По своей сути «...принципы должны выражать природу самого объекта познания, всеобщие свойства его бытия, функционирования и развития».
Под принципами обучения понимаются исходные положения, которые определяют цели, содержание, методы и организацию обучения и проявляются во взаимосвязи и взаимообусловленности. В нашем случае принципы призваны определять стратегию и тактику обучения английскому языку на начальном этапе практически в каждой точке учебного процесса. Из этого следует необходимость и важность знания их учителем и умение практически ими руководствоваться в организации и проведении учебно-воспитательного процесса по предмету.
Принципы обучения можно рассматривать в двух планах: в теоретическом (то есть, исследовательском), помогающем проникать в суть каждого из них, и в практическом — для использования их в качестве правил, требований к проведению обучения английскому языку.
В основе обучения любому предмету в школе, в том числе и иностранному языку, лежат дидактические принципы, впервые сформулированные великим чешским педагогом Яном Амосом Коменским в книге «Великая дидактика». В течение веков эти принципы сохраняли и сохраняют свою силу, но, естественно, они уточнялись, получали, исходя я из меняющихся условий, соответствующее толкование, модифицировались и в советской педагогике имеют единую с воспитанием диалектико-материалистическую основу, отвечают требованиям общественного прогресса, находят свое выражение в педагогическом процессе, в деятельности учителя и учащихся. Такими принципами являются: научность, доступность и посильность, наглядность в обучении, индивидуальный подход к учащемуся в условиях коллективной работы с классом и др.
Прогресс в изучении закономерностей обучения, новые задачи, выдвигаемые обществом, которые призвана решать школа, вызывают необходимость совершенствования системы принципов обучения. Этому способствуют развитие общей теории управления человеческой деятельностью и использование системного и деятельностного подхода в дидактике. Они позволяют выявить основные компоненты учебного процесса. К ним относятся: задачи, содержание, методы, средства, формы и результаты обучения. «К каждому из этих компонентов обучения, как и к процессу в целом, должны быть предъявлены определенные основополагающие требования, которые и являются принципами обучения». В современной дидактике выделяются следующие принципы обучения.
Принцип направленности обучения на решение во взаимосвязи задач образования, коммунистического воспитания и общего развития обучаемых. (Задачи обучения.)
Принципы научности обучения, связи обучения с жизнью, практикой коммунистического строительства; систематичности и последовательности обучения; доступности обучения. (Содержание обучения.)
Принципы наглядности обучения; сознательности и активности обучаемых при руководящей роли преподавателя; сочетания различных методов, а также средств обучения в зависимости от задач и содержания обучения. (Методы обучения и соответствующие им средства.)
Принцип сочетания различных форм обучения в зависимости от задач, содержания и методов обучения. (Формы организации обучения.)
Принцип создания необходимых условий для обучения. (Условия для обучения.)
Принцип прочности, осознанности и действенности результатов образования, воспитания и развития. (Результаты обучения.)