Техники, применяемые в педтехнологии на основе личностной ориентации педпроцесса

1. «Коноп (контрольный опрос учащихся с включением игровых элементов)»: для опроса определяется тема, чаще всего актуальная и проблемная. Все учащиеся разбиваются на команды. Для каждой команды назначаются «консультанты» из числа лучших учащихся, можно с более старших классов или курсов. Все консультанты заранее знакомятся со всеми вопросами, отвечают на них преподавателю. Причем их ответы должны быть абсолютно правильными и точными. Игра начинается одновременно во всех командах. При помощи жребия (фишек, рулетки) отвечать должен тот, на кого падает выбор. «Консультанты» помогают оценивать ответы. ПО количеству набранных баллов каждый участник получает соответствующие оценки.

2. «Консультанты на уроке»: консультанты из числа сильных или старших учащихся помогают в объяснении материала, работая в конкретной микрогруппе. Они же могут принять зачет по определенной теме у у чащихся.

3. «Конференция однородных групп»: на семинарские занятия группы учащихся получают задания разные или одинаковые. По мере выступления групп (или представителей от каждой группы), одна из микрогрупп задает вопросы другой. Отвечать могут либо все участники группы, либо выбранный спикер.

4. «Опрос пятерых»: пятерым учащимся на зачете или коллоквиуме дается один вопрос. В течении минуты они должны определиться, кто начинает, кто продолжает, кто дополняет. При этом возможность ответить должна быть предоставлена всем пятерым.

5. «Работа с текстом»: учащиеся разбиваются на микрогруппы, каждая получает текстовый материал для самостоятельного изучения. В группах идет работа над текстом (определяются неизвестные понятия, находится их пояснение в дополнительной литературе, выполняются задания). Далее каждая группа дает ответ (отвечать может кто-то один или несколько человек). Далее можно направить своего «консультанта» в другую микрогруппу для разъяснения им своей работы. Эта микрогруппа должна оценить объяснение эксперта.

6. «Зеленые чернила»: отметки, исправления ошибок, замечания преподаватель делает ручкой с зелеными чернилами. Зеленый цвет очень позитивен, учащиеся менее болезненно воспринимают замечания педагога.

7 «Тихий ответ с места»: все учащиеся получают задания. По мере выполнения, преподаватель подходит к одному из учащихся, и он тихо дает ответ. Таким образом, можно опросить большое количество учащихся.

8. «Введение роли хранителя времени». В начале занятия назначается «хранитель времени» из учащихся. Он должен фиксировать время, которое тратят учащиеся на выступление, на самостоятельную работу на занятии, а также фиксируется время, которое тратит педагог на объяснение, опрос и т.д. В конце занятия предоставляется хронометраж.

Задание:

В микрогруппах (2-4 человека) ознакомиться с приемами лично-ориентированных педтехнологий, представленных в раздаточных материалах. Составить таблицу, в которой будут отображены структурные элементы комбинированного урока. К каждому структурному элементу подобрать из раздаточного материала соответствующие приемы. Проанализировать эффективность использования того или иного приема в комбинированном уроке.

Приложение 6