Зимняя И.А. педагогическая психология

168.Петровский А.В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности//Вопросы психологии. 1987. № 1.

169.Петровский А.В. Новое педагогическое мышление. М., 1989.

170.Петровский А.В., Ярошевский. М.Г. История и теория психологии. М., 1996.

171.Петровский В.А. Личность: феномен субъектности. Ростов-на-Дону, 1993.

172.Пиаже Ж. Психология, междисциплинарные связи и система наук//ХУШ Международный психологический конгресс. 4-11 авг. 1966 г. М., 1969.

173.Пиаже Ж. Логика и психология//Избр. психол. труды. М., 1969.

174.Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии//Методологические и теоретические проблемы психологии/Под ред. Е.В.Шороховой. М., 1969.

175.Платонов К.К. Способности и характер//Теоретические проблемы психологии личности/Под ред. Е.В.Шороховой. М., 1974.

176.Поварницина Л.А. Психологический анализ трудностей общения у студентов: Автореф. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. М., 1987.

177.Позднякова A.M., Деркач А.А. Исследование уровня сформированности умения наблюдать учебный процесс у студентов педагогического вуза//Современные педагогические и психологические проблемы высшей школы/Под ред. Н.В.Кузьминой. М., 1973. Вып. 1.

178.Посталюк Н.Ю. Педагогика сотрудничества: путь к успеху. Казань, 1992.

179.Психология: Словарь/Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. 2-е изд. М.,

1990.

180.Психология труда и личности учителя/Под ред. А.П.Щербакова. Л., 1977. Вып.

2.

181.Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории/Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997.

182.Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе/Под ред. А.Коссаковски, Х.Кюна, И.Ломпшера, Г.Розенфельда. М., 1981.

183.Психологические основы программированного обучения/Под ред. Н.Ф.Талызиной. М., 1984.

184.Психологический анализ урока. Волгоград, 1995.

185.Практикум по педагогике и психологии высшей школы/Под ред. А.К.Ерофеева.

М., 1991.

186.Путляева Л.В. Психологические аспекты проблемного обучения/ Под ред. А.А.Вербицкого. М., 1983.

187.Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. М.,1990.

188.Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.

189.Реан А.А. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. СПб., 1996.

190.Реформа и развитие высшего образования: Программный документ. ЮНЕСКО,

1995.

191.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1984.

192.Розов Н.С. Методологические принципы ценностного прогнозирования образования//Социально-философские проблемы образования. М.,1992.

193.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973

194.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.

195.Рубцов В.В. Организация и развитие совместных действий у детей в процессе обучения. М., 1987.

196.Салмнна Н.Г. Знак и символ в обучении. М., 1988.

197.Сидоренко В.Ф. Образование: образ культуры//Социально-философские проблемы образования. М., 1992.

198.Симонова Н.М. Экспериментальное исследование структуры мотивации при усвоении иностранного языка в вузе: Авторефер. дисс__канд.

психол. наук. М.,1982.

199. Сластенин В.А., Филиппенко Н.И. Профессиональная культура учителя. М.,

1993.

200.Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

201.Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в

СССР. М., 1976.

202.Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности

кличности. М., 1995.

203.Собкин B.C., Писарский П.С., КоломиецЮ.О. Учительство как социальнопрофессиональная группа. М., 1996.

204.Собкин B.C. Старшеклассник в мире политики. Эмпирическое исследование. М., 1997.205. Сосновский Б.А. Мотив и смысл. М., 1993.

206.Субетто А.И. Дуальность организации и управления как фундаментальный объяснительный принцип механизма цикличности развития. М., 1989

207.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1974.

208.Талызина Н.Ф. Теоретические проблемы прграммированного обучения. М.,

1969.

209.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., 1984.

210.Талызина Н.Ф. Деятельностный подход к учению и программированное обучение//Психологические основы программированного обучения. М., 1984

211.Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. М., 1998.

212.Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий//Вопросы психологии. 1963. № 5.

213.Теплов Б.М. Избр. труды: В 2 т./Ред.-сост. С.С. Стивене. Ред. русск. пер. П.К. Анохин, В.А. Артемов. М., 1985. Т. 1.

214.Толстой Л.Н. О воспитании//Педагог. соч. М., 1953

215.Уолфл Д. Тренировка//Экспериментальная психология: В 2 т. М. 1963. Т. 2.

216.Уотсон Дж. Психология как наука о поведении. М.-Л., 1926.

217.Урбах В.Ю. Биометрические методы (Статистическая обработка опытных данных в биологии, сельском хозяйстве, медицине). М., 1964.

218.Фейербах Д. Лекция о сущности религии//Избр. философ, произведения. М.,

1955.

219.Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.-Воронеж, 1996.

220.Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени детства. М.,

1997.

221.Формирование интереса к учению у школьников/Под ред. А.К.Марковой. М.,

1986.

222.Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач. М.,

1977.

223.Фридман Л.М. О концепции управления процессом учения в советской психологии и педагогике//Теоретические проблемы управления познавательной деятельностью человека. М., 1975.

224.Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., 1986.

225.Ховланд К. Научение и сохранение заученного у человека//Экспериментальная психология: В 2 т. М., 1963. Т. 2.

226.Холодович А.А. О типологии речи//Историко-филологические исследования.

М., 1967.

227.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. М., 1981.

228.Цицерон Марк Туллий. Из трактатов об ораторском искусстве//Об ораторском искусстве. М., 1973.

229.Цуканова Е.В. Психологические особенности затрудненного общения в условиях совместной деятельности: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ, канд. психол. наук.

М., 1980.

230.Цукерман Г.А. Совместная учебная деятельность как основа формирования умения учиться: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. докт. психол. наук. М., 1992.

231.Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение. Психологические основы развивающего обучения. М., 1995.

232.Шадриков В.Д. Философия образования и образовательные политики. М., 1993.

233.Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. 2-е изд. перераб. и доп. М., 1996.

234.Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М., 1973.

235.Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности//Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.

236.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М., 1974.

237.Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности

вмладшем школьном возрасте//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./Подред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис.

М., 1981.

238.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

239.Юнг К.Г. Психологические типы. М.

240.Яноушек Я. Коммуникация трех участников совместной деятельности//Проблема общения в психологии. М., 1981.

241.Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.,

1969.

242.Якобсон П.М. Общение людей как социально-психологическая проблема. М.,

1973.

243.Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. М., 1994.

244.Ярошевский. М.Г., Анцыферова Л.Н. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.

245.Ярошевский. М.Г. История психологии. М., 1985.

246.Ясвин В.А. Образовательная среда. От моделирования к проектированию. М.,

1997.

247.Argyle M. Social Interaction. N.Y., 1954.

248.Atkinson J.W., Feather N.T. A Theory of Achievement Motivation. N.Y., 1966.

249.Holliday M.V. Language as Social Semiotics. L., 1978.

250.Jackobson R. Closing Statement//Linguistics and Poetics Style in Language/Ed. T. Sebeok. Cambr, 1960.

251.Maslow A. Motivation and Personality. N.Y., 1954.

252.Thorndike E.L. Animal Intelligence. N.Y., 1911.

253.Watson J. Behaviorism. Chicago, 1930.