Блок 1. «Знакомство со школьной жизнью».
ЦЕЛИ БЛОКА:
Обозначить, развить у детей интерес к школьной жизни, школьным делам.
Познакомить детей с особенностями организации школьной жизни; подготовить детей к изменению их обязанностей.
Сделать период адаптации в школе, познакомить с понятием «урок», «перемена», правилами поведения в школе.
Дать понятие о назначении учебных вещей, об основных гигиенических правилах, необходимых для соблюдения в школе.
Формировать навыки общественного поведения, осознание того, что ты- личность, но и рядом с тобой тоже- личность, и она требует такого же понимания, внимания и уважения.
Совершенствовать простейшие навыки самообслуживания, привычку к порядку.
Предупредить непонимание и возможные конфликты между детьми, детьми и школой, школой и родителями.
БЛОК 2 .
«Развитие речи».
ЦЕЛИ БЛОКА:
1.Учить овладевать культурой речи, обогащать словарный запас.
2. Обучать детей четкому произношению слов, звуков, фраз.
3.Развивать умения группировать слова, находить общие значения и грамматические признаки.
4. Развивать творческое мышление детей, сообразительность, смекалку, зоркость, находчивость.
5. Развивать внимание и интерес к слову, его эмоциональной окраске.
Развивать умение самостоятельно мыслить.
7. Выявить детей с нарушенной артикуляцией звуков.
БЛОК 3 .
«Развитие и коррекция моторики кисти ведущей руки ребенка».
ЦЕЛИ БЛОКА:
Развивать точность движения руки, ловкость пальцев, силу кисти, т.е. качеств, которые необходимы для успешного обучения.
Развивать мелкую мускулатуру.
Развивать пальцевую моторику и ритм, пространственные представления, глазомера и мелкие мышцы пальцев.
Развивать зрительный контроль за движением руки.
БЛОК 4
«Развитие познавательных способностей».
ЦЕЛИ БЛОКА:
Формирование таких логических умений как анализ- синтез, сравнение, сопоставление, выделение главного, существенного; обобщение, классификация.
Развитие объема внимания, умения контролировать внимание, распределять и переключать его.
Совершенствовать слуховую и зрительную память, увеличивать объем запоминания, развивать смысловую память.
Формировать умение видеть в каждом предмете разные его стороны; строить образ, отталкиваясь от отдельного признака. Развивать творческое воображение, являющееся основой творческого мышления.
Успешная адаптация ребенка к школе зависит от системы межличностных отношений, в которую вступает первоклассник с первых дней нахождения в коллективе сверстников и учителей. Поэтому очень важно, чтобы у школьника были сформированы следующие качества:
1. Эмоционально-положительное отношение к совместной деятельности;
желание участвовать в совместной деятельности;
позитивные переживания в процессе совместной деятельности, уверенность в успехе, получении положительных эмоций от удачной совместной деятельности;
адекватная эмоциональная реакция на ошибки и неуспех деятельности своей (товарища);
желание принимать помощь других.
2. Деловые отношения в совместной деятельности на уроке:
умение принимать цель совместной деятельности и сопроводительные указания к ней;
умение взаимодействовать в условиях совместной работы.
3. Новые социальные роли, связанные с реализацией межличностных отношений:
понимание того, что я как ученик класса – часть классного коллектива (понимание важности коллективного познания для себя и для других;
желание быть соучастником общего дела на фоне высокой мотивации к совместным формам деятельности).
4. Умение презентовать себя:
рассказывать о себе, о своих возможностях, объективно их оценивать;
выслушивать мнение участников деятельности о своей работе;
высказывать свое мнение о доступном результате деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
С давних пор учителя начальной школы задавались вопросами: зачем и как вводить ребенка в школьную жизнь? Кого мы вводим в школьную жизнь? И в какую школьную жизнь мы хотим ввести ребенка? Ведь от того, насколько благоприятно пройдет период вступления в школьную жизнь. Зависит все дальнейшее пребывание детей в школе.
Психологи утверждают, что если человек в первые десять лет своей жизни терпит неудачи (а именно эти годы приходятся на обучение в начальной школе), то к десяти годам от его уверенности в себя не остается и следа, мотивация пропадает, человек смиряется с неудачами.
Возраст от пяти до десяти лет считается с этой точки зрения критическими. Неудачи, с которыми надо бороться в течение всего времени обучения в школе, легче всего предотвратить именно на этом этапе. Если ребенку удается добиться успехов в школе, у него есть шанс на успех в жизни.
И свою задачу как учителя по данной проблеме я вижу в том, чтобы обеспечить жизненный успех ребенка, сохранить его психическое здоровье, эмоциональное благополучие.
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.
И.П.Подласый «Педагогика начальной школы» М.,2000.
Н.В.Нижегородцева,В.Д.Шадриков «Психологическая готовность ребенка к школе» М.,2001.
«Начальная школа» №12/2000 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы». Письмо МОРФ от 20 апреля 2001 № 408/13-13.
Н.Шкуричева «Как помочь каждому первокласснику успешно адаптироваться к школе»газета «Первое сентября» № 18/2000.
Е.А.Кудрявцева «Некоторые вопросы социальной адаптации шестилеток к школе» журнал «Начальная школа» № 6/2002.
В.Крутинова «Чтобы каждый день приносил ему радость» газета «Первое сентября» №16/2006.
Концепция непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) журнал «Начальная школа» № 29/2000.
«О подготовке детей к школе» Письмо МОРФ от 22.07.1997 № 990/14-15.
Методические рекомендации по проведению эксперимента по совершенствованию структуры и содержания образования «первый класс четырехлетней начальной школы».Завуч начальной школы № 5/2002.
О.Г.Харкевич «Особенности адаптации школьников в процессе обучения» журнал «Начальная школа» №8/2006.
С.В.Попова «Организация комфортного обучения в период адаптации первоклассников».
И.Н.Агафонова «Психологическая готовность к школе в контексте проблемы адаптации».
М.И.Кузнецова «Педагогическая диагностика готовности детей к обучению в школе и методические рекомендации по преодолению выявленных трудностей» журнал «Начальная школа» №8/1999.
Т.А.Бутенко и др. «Особенности контроля и оценки результатов обучения в начальной школе» выпуск 2, Ростов-на-Дону,2007.