39. (2) Испытуемому Жене с., ученику 6-го класса вспомогательной школы, предлагаются для решения следующие задачи:

а) Сережа в первый день поймал 16 окуней, а во второй день в 2 раза больше. Сколько окуней поймал Сережа во второй день?

б) Сережа во второй день поймал 32 окуня, что в 2 раза больше, чем он поймал в первый день. Сколько окуней поймал Сережа в первый день?

Решение Жени С: а) 16x2=32 (окуня); б) 32x2=64 (окуня).

Какие особенности мыслительной деятельности проявляются у мальчика?

1. Конкретность.

2. Нарушение обобщения.

3. Нарушение анализа и синтеза.

4. Стереотипность.

40. (2) Учащаяся 1-го класса вспомогательной школы Таня К. приступает к выполнению задания лишь в том случае, когда установка на выполнение задания сопровождается оговоркой: «Кто правильно выполнит это задание, получит в награду флажок».

Какие мотивы являются ведущими у Тани К.?

1. Поощрения.

2. Познавательные.

3. Игровые

4. Наказания

41. (2) Учащемуся 6-го класса вспомогательной школы предлагается из числа 20 поочередно вычитать по 2 и по 3. Ученик считает: «Двадцать, восемнадцать, семнадцать, шестнадцать, пятнадцать, четырнадцать...»

Какая особенность внимания проявляется у ученика в данном случае?

1. Неустойчивость

2. Регидность

3. Фрагментарность

42. (2) Свете Д., ученице 5-го класса вспомогательной школы, дается ряд примеров для решения: 5-2; 3+6; 9+8; 11-3; 14+4.

Решение Светы: 5-2=3; 3+6=9; 9+8=9; 11-3=14; 14+4=4.

Проявлением каких особенностей внимания можно объяснить подобное решение примеров?

1. Утомляемость

2. Неполное переключение

3. Нарушение распределения

4. Инактивность.

5. Неустойчивость.

6. Малый объем внимания.

43. (2) На вопрос, какие она знает цветы, ученица 4-го класса вспомогательной школы Лида С. отвечает: «Ромашка. Земляника. Летом птички летают, сова ночью спит, а днем нет. Я ее видела».

Какие особенности внимания проявляются у девочки?

1. Малый объем.

2. Нарушение распределения.

3. Нарушение переключения

4. Неустойчивость

44. (2) На уроке математики в 4-м классе ученики решали примеры с использованием таблицы умножения на 7. После этого им была предложена задача в одно действие, где нужно было умножить заданное число на 3. При проверке оказалось, что часть учеников умножила заданное число на 7.

Какие особенности внимания и мышления проявились в данной ситуации у детей?

1. Утомляемость

2. Стереотипность мышления.

3. Нарушение обобщения.

4. Конкретность мышления

5. Малый объем внимания

6. Нарушения переключения внимания.

45.(2) По данным К.И. Вересотской, при кратковременном показе (22 миллисекунды) группы предметов взрослые узнали 72% предметов, нормально развивающиеся дети - 57%, умственно отсталые - ни одного.

Какие особенности восприятия умственно отсталых детей проявились в процессе этого эксперимента?

1. Инактивность

2. Фрагментарность

3. Искажение

46. (2) Данные опытов К.И. Вересотской свидетельствуют о том, что первоклассники при показе группы предметов в течение 22 миллисекунд не воспринимали ни одного предмета, третьеклассники воспринимали 27%) предметов.

О чем говорит этот факт?

1. О инактивности восприятия

2. О возможности коррекции восприятия

3. О малом объеме восприятия

47.(2) Проранжируйте степени умственной отсталости от более легких к более тяжелым.

А) имбицильность.

Б) идиотия.

В) дебильность.

48.(5) Выберите правильный вариант ответа.

Аутизм - это…

1. Нарушение темпа психического развития, вследствие отставания в функциональном созревании организма.

2. Аномалия психического развития, проявляющаяся как отрыв от реальности, отгороженность от мира, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой в целом.

3. Функциональное расстройство нервной системы, возникающее в результате неблагоприятных внешних воздействий на нервную систему.

49. (5) Выберите правильные варианты ответа.

Основными признаками РДА у детей являются:…

1. отсутствие абстрактного мышления.

2. стереотипность поведения.

3. нарушение произношения.

4. отгороженность от мира.

5. нарушения работы анализаторов.

6. гиперсензитивность.

50.(3) Назовите основные виды ЗПР, согласно классификации К.С.Лебединской.

51. (3) Выберите правильный вариант ответа

Задержка психического развития – это…

1. стойкое нарушение познавательной деятельности в результате органического поражения головного мозга.

2. замедление темпа психического развития в результате недоразвития эмоциональной сферы либо под влиянием нейродинамических (астенических и цереброастенических) состояний.

3. психогенное нервно-психическое расстройство, возникающее в результате нарушения особо значимых жизненных отношений человека и проявляющееся в специфических клинических феноменах при отсутствии психотических явлений.

52.(6) Назовите нарушение.

…................ это аномалия (уродство) характера, проявляющаяся в дисгармоническом складе личности, частых нарушениях социальной адаптации и относительной стойкости сформировавшегося на протяжении длительного времени психического облика.

53. (6) Назовите нарушение

…............… это психогенное нервно-психическое расстройство, возникающее в результате нарушения особо значимых жизненных отношений человека и проявляющееся в специфических клинических феноменах при отсутствии психотических явлений.