- •2.Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса
- •2.Принцип комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса
- •1)Практическую- относил приемы перспективного построения на плоскости при этом научные положения упрощались;
- •2)Теоретическую-относил теорию теней,анатомию и эстетику.
- •1)Элементарные способы рисования-заканчивалась рисованием головы человека;
- •2)Посвящена фигуре человека-и правилам композиции.
- •3)Трудовое воспитание и профориентация учащихся.
- •4)Эстетическое воспитание
- •1 Гр. Методы формирования сознания личности (взглядов, оценок). 2 гр. Методы организации деятельности, опыта поведения.
- •3 Гр. Методы стимулирования деятельности и поведения.
- •Современная дидактическая система (общий взгляд)
- •4) Беседы об изо искусстве.
- •1.)Организация занятий 2-3 мин, 2.)Сообщение нового метериала-10-13мин, 3.)самостоятельная работа учащихся-25-27мин.
- •3)Практические методы:
- •4)Методы обучения по характеру познавательной деятельности.
- •6)Метод дидактических игр.
- •7) Методы науки в качествае учебных методов.
- •1.)Организация занятий 2-3 мин, 2.)Сообщение нового метериала-10-13мин, 3.)самостоятельная работа учащихся-25-27мин.
- •4.)Подведение итогов работы урока.
- •1.Нахождение места предмета на листе в зависимости от его размеров и положения в пространстве. 2.Расположение крупных частей(конструкция и пропорции). 3.Отработка деталей.
- •Основные качества современных педагогических технологий
- •23 Характеристика технологий обучения.(личностно-ориентированное,развивающее,модульное,дифференцированное) п
- •1)Таблица наглядно показывает те особенности строения натуры,которые будут разьяснены педагогом.
- •Основные современные тенденции мирового развития:
- •Модернизация российского образования:
- •Основные направления, этапы и меры реализации образовательной политики
- •Принципы государственной политики в области образования
- •Глава I. Общие положения.
- •Виды образования (по разным основаниям):
- •Признаки демократического стиля :
- •1)Как решена композиция, как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражены общая идея и содержание.
Основные качества современных педагогических технологий
1. Структура педагогической технологии;а) концептуальная основа;б) содержательная часть обучения:- цели обучения общие и конкретные;
- содержание учебного материала;в) процессуальная часть - технологический процесс: - организация учебного процесса;- методы и формы учебной деятельности школьников;- методы и формы работы учителя;- деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;- диагностика учебного процесса.
2. Критерии технологичности. Любая педагогическая технология должна удовлетворять некоторым основным методологическим требованиям
Концептуальность. опора на определенную научную концепцию, Системность.УправляемостьЭффективность.Воспроизводимость подразумевает возможность применения
№21 Методика декоративного рисования.( лепка,аппликация)Глиняные игрушки.Кистевая роспись.
Общая схема уроков ДР сходна со схемами уроков рисования с натуры и на темы.Однако существует ряд специфических особенностей.Порядок выполнения ДР:1)предварительный сбор материала(листья репродукции фотографии) по заданию учителя.2)предварительное изучение обьекта форма которого должна быть декоративно переработанная.3)выполнение нескольких вариантов декоративной переработки.4)Выполнение рабочего эскиза,5)линейное построение рисунка на основезскиза.6)завершение работы в цвете.
При знакомстве уч-ся с народными промыслами Росси следует строить работу соблюдая определенную последовательность:сначала необходимо познакомить с образцами,следующим зтапом является обучение уч-ся простейшим приемам росписи,постепенно усложняя задание.После освоения приемов росписи можно предложить уч-ся составить композицию уже из знакомых элементов.В качестве контрольной работы можно выполнить роспись блюдца из папье Маше или разделочной доски.
При знакомстве с народными глиняными игрушками учителю следует ознакомить детей с приемами лепки.
Знакомить с правилами и законами ритма,симметрии и ассиметрии,-активизирует их творческую фантазию,полученные знания дети могут применить при изготовлении аппликации.
Детям очень поможет в творческой работе,если они узнают от учителя следующее:
-композиция построенная по законам симметрии,
-в орнаментальных композициях использование ритма может выразиться в повторении какого-либо изобразительного элемента,в ритмическом чередовании одного и того же элемента,в сложных ритмических вариациях.
-ритм может быть выражен линиями,тональным чередоваеием.
-в орнаментальных изображениях ритмически могут повторяться как геометрические,так и природные формы:цветы и листья растений,фигуры людей,птицы и животные.
-правила соблюдения ритма можно проследить в рапортных построениях на обоях,тканях коврах.
Вид занятий: Декоративное рисование 2кл; Тема урока: Составление узора в круге.; Цель урока:Развитие творческих способностей учащихся в композиции.Ознакомить с ДПИ и основными законами композиции.Показать богатство и разнообразие искусства.;Оборудование;Использование клл.доски.;План и ход урока:1)Орг.ч-2-3 мин.2)Сообщ.нов.мат-10-12мин.;3)Сам.раб.-25-30мин;4)Завершение-3-5мин.
Давайте мы построим узор из цветов и листьев.Форму можно упростить(стилизировать).Задание:составить узор в круге для какого нибудь предмета.Разделим круг на 4 части и наметим место для узора.
№22 Методика организации уроков-бесед.Схема.Содержание урока.
На этих уроках учитель знакомит школьников с жизнью и творчеством выдающихся живописцев,скульпторов и архитекторов.Дети узнают,как и какими средствами художники добивались идейной глубины,эмоциональной выразительности своих произведений.Беседы об ИЗО являются важным средством не только эстетического ,но и идейно-политического воспитания учащихся.Во время бесед учитель показывает детям картины,в которых отражена природа нашей Родины,запечатлены события из истории страны,портреты людей,которые прославили Отчизну. Чем более яркой и эмоциональной форме будет рассказано о картине из жизни нашей страны,ее пейзаже и тд.,чем больше чувств она вызовет у ребенка,тем более рельефно отпечатается в его сознании.
Содержание урока.
Вид занятий: беседы об искусстве в 4кл.; Тема урока:Виды и жанры ИЗО; Цель урока:Раскрыть богатство и разнообразие видов и ханровИЗО,познакомить с выдающимися произведениями этого искусства и их мастерами; Оборудование:для учит.для уч; План урока:1)Орг.ч=2-3мин.2)Сообщение материала =40мин.3)Завершение урока=2мин.
Ход урока:Вводное слово.Художественное отражение дейчтвительности в звуках(музыка),в слове(худ.литература),в красках(живопись),посредством синтеза отдельных видов искусства(театр,кино),в предметах быта(прикладное искусство),в сооружениях(архитектура).Небольшое собеседование в форме вопросов и ответов.
Изложение основного материала.в ходе которого дети делают записи в тетрадях.
«Виды ИЗО :живопись,графика,скульптура,архитектура,ДПИ.
Жанры ИЗО: исторический,бытовой,батальный,портрет,пейзаж,натюрморт.
Виды живописи:станковая,монументально-декоративная.
Виды графики:станковая,книжная,плакатная.
Виды скульптуры: станковая,монументально-декоративная.»
По видам ИЗО показать:плакаты иллюстрациипредметы дпи и тд.