Литература

Основная литература

1. Джуринский, А.Н. Зарубежная педагогика / А.Н. Джуринский. – М.: Гардарики, 2008. – 384 с.

2. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, опорные конспекты: учеб. пособие для вузов / под ред. Г.М. Коджаспировой. – М.: Владос, 2003. – 224 с.

3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в.: учеб. пособие для пед. вузов / А.И. Пискунов. – М.: Сфера, 2004. – 496 с.

4. Латышина, Д.И. История педагогики. История образования и педагогической мысли / Д.И. Латышина. – М.: Гардарики, 2007. – 527 с.

5. Степашко, Л.А. Философия и история образования: учеб. пособие для вузов / Л.А. Степашко. – М.: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2003. – 314 с.

6. Торосян, В.Г. История образования и педагогической мысли / В.Г. Торосян. – М.: ВЛАДОС-Пресс, 2003. – 352 с.

Дополнительная литература

1. Гербарт, И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания / И.Ф. Гербарт // Избранные педагогические сочинения. – М., 1940. – Т. 1. – С. 148–280.

2. Коменский, Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский // Избранные педагогические сочинения: в 2 т. – М., 1982. – Т. 1. – С. 242–476.

3. Коменский, Я.А. Локк Дж., Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. / Я.А. Коменский // Педагогическое наследие. – М., 1989.

4. Коменский, Я.А. О воспитании: Золотой фонд педагогики / Я.А. Коменский, И.М. Матвеева. – М., 2003. – 192 с.

5. Корнетов, Г.Б. Очерки истории педагогической мысли и образования за рубежом с древнейших времен до начала XIX столетия [Текст] / Г.Б. Корнетов. – М.: АСОУ, Золотая буква, 2006. – 246 с.

6. Лордкипанидзе, Д. Ян Амос Коменский /Д. Лоркипанидзе. – М., 1970.

7. Песталоцци, И.Г. Как Гертруда учит своих детей / И.Г. Песталоцци // Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т.– М.: Педагогика, 1991. – Т. 1. – С. 61–212.

8. Песталоцци, И.Г. Памятная записка парижским друзьям о сущности и цели метода / И.Г. Песталоцци // Избранные педагогические сочинения [Текст]: в 2 т. – М.: Педагогика, 1991. – Т. 1. – С. 213–242.

9. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж.-Ж. Руссо // Педагогические сочинения: в 2 т. – М., 1981. – Т. 1. – С. 19–593.

10. Хрестоматия по истории педагогики [Текст]: в 3 т. Т. 2. Новое время / под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2006.

Семинар 4. Реформаторская педагогика и ее влияние на развитие современного образования

Темы докладов

1. Вклад Д. Дьюи в развитие реформаторской педагогики.

2. Особенности образовательного процесса в Вальдорфских школах.

3. Философские и психологические основы «гуманистической педагогики» К. Роджерса и А. Маслоу.

4. Изменения в организации воспитания и школьного образования за рубежом в конце ХХ века. Общее и особенное в системах образования стран Западной Европы и США.

Задания по теме семинара

Задание 1. На основе приложения 5 проанализируйте развитие представлений о взаимосвязи процессов развития и воспитания личности в трудах Э. Кей, М. Монтессори, А. Лая, О. Декроли, Р. Штайнера, Д. Дьюи.

Задание 2. Используя приложение 5, подготовьте сообщение об одной из авторских школ, построенной на идеях реформаторской педагогики (Новая школа в Саммерхиле А. Нейла, Школа Дальтон-плана Е. Паркхерст, трудовая школа Г. Кершенштейнера, начальная школа С. Френе, «школа для жизни» О. Декроли, Вальдорфская школа Р. Штайнера, лабораторная школа Д. Дьюи в Чикаго и т.д.).

Задание 3. На основе анализа педагогического наследия Э. Кей, М. Монтессори, А. Лая, О. Декроли, Д. Дьюи докажите, что одной из основных идей реформаторской педагогики является идея развития. Ответ подтвердите цитатами из произведений педагогов-реформа­торов и примерами из их педагогического опыта.

Задание 4. На основе анализа произведения Д. Дьюи «Школа и общество» выделите недостатки традиционного обучения, против которого были направлены идеи реформаторской педагогики.

Задание 5. Дайте определение понятия «мировое образовательное пространство». Можно ли предположить, что какие-то государства в него не входят? Свою точку зрения аргументируйте.