Критерії та рівні навчальних досягнень учнів з природознавства щодо контрольного зрізу

Рівні

Критерії оцінювання

Початковий

Учень за допомогою вчителя може розпізнати і назвати об'єкти природного і суспільного оточення: за допомогою вчителя відповідає на запитання однослівними відповідями; виявляє нечіткі знання народознавчого матеріалу, який потребує не тільки запам'ятовування фактів, а й їх осмислення; не вміє розкрити сутність народознавчих явищ, виявити на практиці ставлення до праці, до людей, до навчання, доглянути кімнатну рослину, допомогти дорослим; змішує ознаки різних якостей особистості (скромний і старанний, добрий і чуйний, охайний і чепурний, чесний і справедливий тощо), не прагне дотримуватись моральних правил; і неспроможний самостійно спостерігати, приготуватися до занять; відчуває труднощі у виконанні практичних робіт, дослідів, завдань у зошиті.

Середній

Учень на репродуктивному рівні може відтворити (у межах 1–2 простих речень) незначну частину навчального матеріалу; доповнює і уточнює свою відповідь за навідними запитаннями вчителя; може схарактеризувати предмет чи явище за алгоритмом, вказати їх неістотні ознаки; виявляє епізодичний інтерес до навчальної діяльності; потребує постійної активізації контролю, у тому числі для виконання моральних правил (правила культурної поведінки серед природи, в громадських місцях; правила збереження свого здоров'я; ввічливе і доброзичливе ставлення до людей, врахування інтересів оточуючих дитину людей: рідних, дорослих, ровесників; допомога слабким і беззахисним; відповідальне ставлення до громадських доручень, своїх та чужих речей, громадського майна, пам'яток культури; дружна співпраця в колективі тощо); потребує допомоги вчителя у проведенні спостережень, дослідів, практичних робіт, виконанні завдань у зошиті.

Достатній

Учень в основному послідовно, логічно, самостійно відтворює навчальний матеріал, але допускає окремі неточності; за незначної допомоги вчителя відповідь ілюструє прикладами з підручника, власних спостережень, визначає окремі суттєві ознаки об’єктів, порівнює їх, встановлює взаємозв’язки у природі, між людиною і природою; самостійно виправляє допущені помилки; виявляє позитивне ставлення до навчання, доброзичливе та уважне ставлення до своїх однокласників і шкільних товаришів; прагне дотримуватись моральних правил; самостійно спостерігає, виконує досліди, практичні роботи, завдання у зошиті, хоч результати їх не зовсім точні або неакуратно оформлені.

Високий

Учень правильно відповідає на всі запитання, не помиляється у відтворенні конкретних відомостей, виявляє свідоме засвоєння навчального матеріалу, вміє застосовувати здобуті знання в нестандартних ситуаціях, навести аналогічні до підручника приклади, проілюструвати думку власними спостереженнями, встановити причинно–наслідкові зв’язки; пізнавальні дії довести до завершення; пояснює найпростіші закономірності природних і суспільних явищ; легко сприймає творчі завдання, що вміщені в зошиті, підручнику; прагне глибше вивчати програмовий матеріал; виявляє пізнавальний інтерес до навколишнього світу, активну пізнавальну діяльність, морально–ціннісне ставлення до природи, до людей, до самого себе; пояснює практичну сутність моральних правил; висловлює своє ставлення до події, вчинку; обґрунтовує свої дії, передбачає їх наслідки тощо; ретельно виконує досліди, практичні роботи, обґрунтовує висновки; дотримується вимог щодо оформлення записів у зошиті.