Другие приемы:

1)Составление цветофона и музыкального фона к лирическим произведениям;

2)Использование иллюстраций художников, собственных рисунков;

3)Составление словаря поэта (Велимир Хлебников);

5)Поэтическая анкета (анкета составляется на основе произведений автора);

6)Составление собственных сочинений на основе поэтических текстов («Догорал апрельский светлый вечер…» – какая картина открывается вам, продолжите строчку).

Необходимо назвать творческие формы организации уроков по изучению лирики:

1)Музыкальная композиция;

2)Составление монтажа;

3)Литературное кафе;

4)Литературная гостиная;

5)КВН и др.

Школьнику необходимо знать «Требования к анализу лирического произведения»:

1. Жанр произведения; художественный метод.

2. Темы, мотивы, отраженные в стихотворении.

3. Мысли и чувства лирического героя. Совпадает ли образ лирического героя с образом поэта?

4. Соотношение биографических факторов, конкретно-событийных впечатлений, вызвавших написание стихотворения, с его обобщенным смыслом.

5. С помощью каких изобразительно-выразительных средств (эпитеты, метафоры, сравнения и т.д.) раскрываются заключенные в стихотворении мысли и переживания. Композиция стихотворения.

6. Ритм, рифма и другие особенности стиха, их роль в раскрытии смысла произведения.

Заключительный этап

После изучения отдельных лирических произведений целесообразно провести заключительный урок.

Заключительное занятие по лирике обобщает все наблюдения, сделанные в процессе уроков, посвященных лирике.

Заключительные уроки можно проводить в различных формах. Это и уроки-викторины, и уроки-конкурсы на лучшего чтеца. Это также может быть и лекция учителя. Для активизации внимания и эмоций учащихся в лекцию можно включить чтение образцов лирики мастерами художественного слова, исполнение романсов на слова лирических произведений. Этот урок, независимо от формы, должен быть обучающим и воспитывающим. С этого урока учащиеся должны унести с собой конкретные ответы на вопросы: Чем лирика изучаемого поэта отличается от поэзии его предшественников? В чем особенности его лирики? Каковы основные темы и мотивы? Каково значение лирики изучаемого поэта?

Образец анализа стихотворения

В.Брюсов

Женщине

Ты – женщина, ты – книга между книг,

Ты – свернутый, запечатленный свиток,

В его строках и дум и слов избыток,

В его словах безумен каждый миг.

Ты – женщина, ты – ведьмовский напиток.

Он жжет огнем, едва в уста проник,

Но пьющий пламя подавляет крик

И славословит бешено средь пыток

Ты – женщина, и этим ты права,

От века убрана короной звездной,

Ты – в наших безднах образ божества.

Мы для тебя влечем ярем железный,

Тебе мы служим, тверди гор дробя,

И молимся – от века – на тебя.

11 августа 1899 г.

Стихотворение В.Брюсова – сонет. Это излюбленная форма лириков для создания гармоничных стихов, воспевающих прекрасное. Форма сонета выбрана Брюсовым не случайно. Это произведение – гимн женщине. И основная тема данного стихотворения – могущество женских чар.

Брюсов употребляет простое местоимение «ты» в рефрене. Символист подсказывает нам с помощью определенно-личных и неопределенно-личных конструкций («тебе мы служим», «мы для тебя влечем ярем железный», «молимся», «пьющий пламя подавляет крик», «славословит бешено»): эта «ты» известна каждому. Но нет ей имени, Она – и свято чтимый идол, «образ божества», колдовское зелье. Используя в рефрене двусоставное предложение с нулевой связкой в составном именном сказуемом ( «Ты – женщина»), Брюсов подчеркивает наибольшее постоянство двух понятий: «ты», «женщина». «Женщине» автор не дает имени, она – собирательный образ всех правнучек Евы.

Раскрыть сущность женщины помогают поэту символы, представленные видом тропа – метафорой.

Женщина – книга между книг (то есть главная книга, которую интересно прочесть любому), запечатленный свиток (не каждому доступно драгоценное писание, полное открытий), ведьмовский напиток (верное средство перенестись в иной, волшебный и безумный мир), коронованная звездами божественная особа. Овеществление женщины в первой и второй строфах помогает выразить отношение автора к ней как к чему-то драгоценному, оберегаемому. Сделать поэтическую роль яркой, эмоционально окрашенной позволяют Валерию Брюсову используемые эпитеты: свиток – запечатленный, свернутый; напиток – жгучий огнем; корона – звездная. Особый оттенок придает важным для автора строкам инверсия:

В его строках и дум и слов избыток…

Тебе мы служим, тверди гор дробя.

Соединение несоединимого в словосочетании «пьющий пламя» подсказывает читателю, что, по мнению автора, ради женщины любой способен на безумство, «подавляя крик».

Употребление анафоры: «Ты – женщина, ты – книга между книг, ты – свиток; В его строках и дум и слов избыток, в его строках безумен каждый миг», - делает речь автора более связной, концентрирует внимание читателя на основных понятиях.

Обратимся к другому языковому уровню – фонетическому: в первых двух строфах преобладает аллитерация, что подчеркивает ритмичность и официальность гимна женщине в разговорной интонации.

Ассонанс в третьей и четвертой строфах делает строки восхваления женщины мелодичными, позволяет создать напевную интонацию.

Ты – женщина, ты – книга между книг,

Ты – свернутый, запечатленный свиток

U - |U - |U - |U - |U –

U - |U - |U - |U - |U – | U

Стихотворный размер произведения Брюсова – пятистопный ямб. Поэт – символист использует архаизмы: уста, славословит, убрана, влесет, ярем, тверди. Архаизмы позволяют подчеркнуть, что уже издавна – «от века» – «молились…на тебя», что женщина, как божество, - непреходящая величина и что она всегда будет вдохновлять поэтов пламенем своего огня.

Обилие художественных средств и приемов позволяет автору стихотворения достичь единства формы и содержания.

Лекция №3

Специфика изучения эпического произведения

Эпос как род литературы представляет повествование, характеризующееся изображением событий, внешних по отношению к автору. Эпос изображает событие как отдельное проявление многостороннего бытия человека. Эпические произведения более других тяготеют к философским обобщениям, связанным с мировосприятием писателя. Различают крупные, средние и малые формы эпоса. Крупные: эпопея, роман. Средние: повесть, (иногда новелла) – изображение истории одной человеческой жизни или нескольких периодов в жизни группы людей. Малые формы: новелла или рассказ – изображение одного-двух эпизодов в жизни людей. Особая форма – очерк.

Эпические произведения занимают основное место в школьной программе, на изучение эпоса отводится более половины всего учебного времени.