- •Систематизированное описание учебных задач и ситуаций, обеспечивающих возможность реализации системы внутренней оценки; дидактические и раздаточные материалы
- •Русский язык. Чтение
- •Учебные задачи и ситуации. Начальный период обучения
- •Пересказ с помощью опор
- •Круглый стол «Давайте обсудим»
- •История, рассказываемая по очереди
- •Пересказ
- •Пишем в книге
- •Прогулка «в поисках печатного знака»
- •Утреннее послание
- •Игры с именами
- •Создание записей
- •Читаем книгу
- •Прочитай и перескажи
- •Выбор поэзии
- •Думаем вместе
- •Устная презентация
- •Создаем игру
- •Драматизация
- •У нас в классе гость
- •Дискуссия в классе
- •Руководство по работе в группе
- •Взрывы слов
- •Письменная речь
- •Идем в библиотеку
- •Продолжи чтение
- •Читаем вслух стихи
- •Изучаем автора
- •Предлагаем версии
- •Берем интервью у героя
- •Читаем в паре
- •Объясняем порядок действий
- •Идем в информационный центр (медиатеку)
- •Графическое изображение рассказа
- •Обложка книги
- •Ежедневное чтение
- •Дискуссия о книге
- •Как начинать и заканчивать рассказ
- •Пишем рассказ
- •Пишем параграф
- •Друзья по переписке
- •Пишем для себя
- •Рекомендации по выбору книги
- •Математика
- •Учебные задачи и ситуации.
- •Оценка в пределах 10
- •Места в скачках
- •Пользуемся математическим словарем и символами
- •Основные факты сложения и вычитания: числа в пределах 10
- •Когда мы складываем или вычитаем?
- •Районы и границы
- •Работа с данными
- •Сортировка
- •Создание диаграмм
- •Учебные задачи и ситуации. Продолжение обучения арифметика
- •Вводим основу десятичной системы
- •Алгоритмы счета
- •Оценка в пределах 100
- •Исследуем умножение и деление
- •Половины и четверти
- •Может ли так быть?
- •Учим таблицу умножения
- •Факты сложения и вычитания
- •Складываем и вычитаем в пределах 1000
- •Способы умножения и деления
- •Сравнение дробей
- •Выбираем метод
- •Измерение с помощью нестандартных единиц
- •Почему мы используем стандартные единицы?
- •Пользуемся календарем
- •Сколько на это потребуется времени?
- •Который час?
- •Сообщаем время
- •Складываем и вычитаем деньги
- •Геометрия
- •Находим плоски фигуры на объемных телах
- •Сортируем 2-х и 3-х мерные формы
- •Создаем двумерные фигуры
- •Изучаем площадь и периметр
- •Ищем симметрию
- •Создаем симметричные проекты
- •Следуем направлениям
- •Столбчатые диаграммы
- •Когда мы используем базу данных?
- •Вопросы о вероятности
- •Может ли это случиться?
- •Окружающий мир человек и общество
- •Говорят свидетели прошлого
- •Интервью
- •Хронологические карточки
- •Викторина «Историческое время»
- •Путешествуем во времени
- •Исторический музей
- •Я – человек
- •Моя семья
- •Мой класс. Моя школа
- •Моя страна
- •Государственные праздники
- •Как мы это можем измерить?
- •Выполняем наблюдения
- •Описываем, группируем, систематизируем …
- •Охраняем природу…
- •Как я себя чувствую?
- •Тела и вещества
- •Путешествуя с севера на юг …
- •В мире животных
- •Солнце – источник жизни на Земле
- •Работаем с картой
- •Проект по теме «Органы растений» (3 часа)
- •А) как в листьях образуется крахмал /иллюстрация/
- •Проект по теме «Планета Земля» (2 часа)
- •Проект «Конкурс туристических маршрутов» (3 часа)
- •Конкурс «Презентация туристических маршрутов» внимание! проводится конкурс!!!
- •Проект по теме «Природные зоны» (4 часа)
- •План сообщения по теме «Природная зона»
- •Порядок действий
- •Экскурсии
- •Задание 3. Каких птиц ты наблюдал во время экскурсии?
- •Весенняя экскурсия Фамилия, имя ________________________________________
- •Зимняя экскурсия Фамилия, имя ________________________________________
- •Задание по работе с атласом карт по теме «Водоемы»
Проект «Конкурс туристических маршрутов» (3 часа)
Цель проекта: применение знаний по теме «Планета Земля», использование дополнительных источников информации, подготовка устных выступлений.
Организация деятельности учащихся. Класс делится на малые группы по 4-5 человек. Каждая группа получает одинаковые задания, работа в группе распределяется внутри каждой группы. Вся работа делится на три этапа:
Первый этап
организационный момент (учитель делит класс на группы и объясняет стоящую перед группами задачу);
Второй этап
работа в группах (обсуждение задачи, распределение обязанностей, подготовка материалов, создание плакатов);
Третий этап
выступление представителей каждой группы перед классом с презентацией туристического маршрута;
общеклассное обсуждение результатов;
оценка и рефлексия (что в следующий раз я сделаю иначе)
Задание для учащихся
Конкурс «Презентация туристических маршрутов» внимание! проводится конкурс!!!
У вас есть шанс открыть свою туристическую фирму. Не упустите его.
На конкурс представляются:
Название и логотип
Описание трехдневного путешествия в любую точку мира, которое должно состоять из:
общих сведений о месте путешествия (где находится, какая страна, какой язык, как туда добраться, какая там сейчас погода);
реклама трех экскурсий различного характера, например
особенности природы,
исторические памятники, музеи и т.п.,
занятия наcеления, обычаи и т.п..
Участнику конкурса предоставляется для выступления не более 5 минут.
Учащиеся, разбившись на группы, готовят материалы к конкурсу. Они делают рекламный плакат, содержащий четыре соответствующих выступлению блока материала с иллюстрациями.
ОЦЕНИВАЕТСЯ (правила и условия конкурса можно обсудить и уточнить с учащимися):
В устном выступлении
Внешний вид рекламного агента (макс. 5 баллов)
Содержание рекламного выступления (макс. 10 баллов)
Четкость речи (макс. 5 баллов)
Эмоциональность сообщения (макс. 5 баллов)
На плакате
Содержание материалов (макс. 5 баллов)
Качество иллюстраций (макс. 5 баллов)
Художественное оформление (макс. 8 баллов)
Туристическая фирма ____________________________________
Фамилия, имя |
Распределение обязанностей |
Само-оценка |
Оценка группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проект по теме «Природные зоны» (4 часа)
Цель проекта: изучение материала о природных зонах Земли.
Организация деятельности учащихся. Класс делится на малые группы по 3-5 человек так, чтобы создать группы, работающие по следующим темам:
зона арктических пустынь;
зона тундры;
зона лесов;
зона степей;
зона пустынь.
Каждая группа получает задание по изучению одной из природных зон, работа в группе распределяется по рекомендации учителя: руководитель группы, два художника и не менее двух выступающих. Вся работа делится на три этапа:
Первый этап
организационный момент (учитель делит класс на группы и объясняет стоящую перед группами задачу);
Второй этап
работа в группах (обсуждение задачи, распределение обязанностей, создание презентаций);
Третий этап
выступление представителей каждой группы перед классом с презентацией;
заполнение обобщающей таблицы с характеристиками природных зон;
общеклассное обсуждение результатов;
выполнение итогового теста;
оценка и рефлексия (что я в следующий раз сделаю иначе)
Задание для учащихся