- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменатор_____________________________
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 5
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 6
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 7
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 8
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 9
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 10
- •Экзаменатор_____________________________
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 14
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 15
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 16
- •Экзаменатор_____________________________
- •Экзаменатор_____________________________
- •Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
- •Экзаменационный билет № 20
- •Экзаменатор_____________________________
Экзаменатор_____________________________
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет
имени академика И.Г. Петровского»
УТВЕРЖДАЮ: Государственный экзамен
Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
"___"________________20___г.
Экзаменационный билет № 5
1. Поэзия М.В. Ломоносова, ее проблематика, идейный пафос, художественный метод и стиль торжественных од. Роль М.В. Ломоносова как писателя и филолога в развитии литературы.
2. Народ и революция, проблема социальной справедливости в романе М. Шолохова «Тихий Дон». Трагичность судьбы Григория Мелехова. Народная основа языка, психологизм в художественной структуре романа. Особенности жанра романа-эпопеи.
3. Содержание и структура курса литературы в современной школе. Построение программы для общеобразовательной школы и инновационных программ по литературе. Разнообразие учебников-хрестоматий, учебников, учебных пособий.
Экзаменатор_____________________________
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет
имени академика И.Г. Петровского»
УТВЕРЖДАЮ: Государственный экзамен
Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
"___"________________20___г.
Экзаменационный билет № 6
1. Д.И. Фонвизин как «сатиры смелый властелин» (А.С. Пушкин). «Недоросль» как вершина русской драматургии XVIII столетия. Конфликт, система персонажей и художественное новаторство комедии.
2. Основные мотивы дооктябрьской поэзии В. Маяковского (образ города, обличение мировой войны, сатирические «Гимны» и др.) Поэма «Облако в штанах» как бунт против несовершенства земных отношений и чувств. Или: Лирика и сатира В. Маяковского периода революции и двадцатых годов (стихи о поэте и поэзии, обличение бюрократизма и мещанства, любовь в стихах Маяковского). Сатирические пьесы «Клоп» и «Баня».
3. Дидактические методы и приемы обучения на уроках литературы, вариативность их использования.
Экзаменатор_____________________________
Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО «Брянский государственный университет
имени академика И.Г. Петровского»
УТВЕРЖДАЮ: Государственный экзамен
Зав. Кафедрой______________ по русской литературе
"___"________________20___г.
Экзаменационный билет № 7
1. Обличение самодержавия и крепостничества в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Своеобразие жанра, реалистические и сентиментальные элементы в повествовании и авторской речи.
2. Основные мотивы творчества Н.С. Гумилева. Ранняя романтическая лирика и трагический пафос поздней поэзии Н.С. Гумилева. Проблематика сборников «Путь конквистадоров», «Романтические цветы», «Жемчуга». Сб. «Огненный столп» как итог творческих исканий Гумилева. Влияние Гумилева на творчество поэтов 1920-х годов. Трагическая судьба поэта.
3. Урок как основная форма организации учебного процесса. Классификация уроков литературы В.В. Голубкова и Н.И. Кудряшова. Структура уроков чтения и изучения художественного текста. Оценка урока литературы.