Нижнекамский филиал Московского гуманитарно-экономического института

___________________гуманитарный__________________________

(факультет)

________________ОГД____________________________

(кафедра)

База программно-дидактических тестовых материалов (пдтм)

___________Профессиональная этика___________

(наименование дисциплины)

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________

(специальность)

_______________________________________________

(семестры обучения)

____к.психол.н. Чернова О.В.__________

(авторский коллектив, ФИО)

____заданий на ____ минут

Мера трудности заданий:

лёгких________

средних ______

сложных _____

Формы заданий:

открытых __________

закрытых __________

на последовательность ________

на соответствие __________

Профессиональная этика

I. Теория морали

I.1. Этика как наука и учебная дисциплина

I.2. Основные категории этики

I.3. Зарождение и развитие этических учений

I.3.1. Этика древнего мира

I.3.2. Античная этика

I.3.3. Средневековая этика

I.3.4.Этика Нового времени

I.4. Современные этические учения (ХХ –ХХI вв.)

I.5. Сущность, структура и социальные функции морали. Высшие моральные ценности

II. Мораль как общественное явление

II.1. Исторические типы морали

II.2. Нравственная регуляция общественной жизни. Мораль и право

II.3. Нравственное содержание экономической жизни общества. Этика и экономика

II.4. Нравственные ценности общества и личности. Общая и нравственная культура личности

III. Профессиональная этика

III.1. Понятие профессиональной этики

III.2. Этика общения и деловой этикет

III.3. Этика и культура служебных взаимоотношений

III.4. Этические требования к руководителю (госслужащему, журналисту, юристу, экономисту, психологу и т.п.)

IV. Прикладная этика

IV.1. Психология и социология морали

IV.2. Экономическая этика

IV.3. Политическая и правовая этика

IV.4. Биоэтика

IV.5. Экологическая этика

IV.6. Этика средств массовой информации

IV.7. Этика науки и образования

IV.8. Этика искусства

Примечание: 1. Все тестовые задания должны быть поделены равными долями по степени сложности.

2. Количество тестовых заданий каждой формы должно быть приблизительно равным.